2018_2019学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第1节人地关系思想的演变教案新人教版必修2.doc

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1、1第一节 人地关系思想的演变课标要求1. 了解人地关系思想的历史演变2. 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择3. 联系“21 世纪议程” ，概述可持续发展的基本内涵学习目标1、了解人地关系思想的历史演变。2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，以及城市与乡村地区之间、发展中国家与发达国家之间环境问题的差异。3、理解人类与环境相关关系的一般模式，从而理解产生环境问题的原因，了解环境问题的表现和分布。4、理解可持续发展的概念、内涵和三个基本原则，并能运用可持续发展观点分析环境问题和提出解决环境问题的途径。5、养成应用各种图表和资料及所学知识综合分析环境问题的能力。教学重点与难点重点： 可

2、持续发展理论难点： 可持续发展系统示意图的分析教学内容安排 知识结构教学思路：人地关系思想的演变采猎文明时期农业文明时期工业文明时期崇拜自然改造自然征服自然环境问题表现产生原因发展问题生态破坏环境污染人口压力资源的不合理利用片面追求经济增长概念内涵后工业文明谋求人地和谐发展 可持续发展原则小组合作探究归纳表格分组讨论引导学生阅读教材、案例及图像人地关系思想历史演变过程及各文明时期的主要特点组织学生做 P92 活动阅读图片并讨论环境问题产生原因及表现阅读分析可持续发展示意图讲授其理论，分析其概念、内涵、原则做 P97 活动，联系实际理解可持续发展理论2课后活动:同家人共同协商:如何改变家庭生活中

3、不符合可持续发展思想的不良行为,根据可持续发展的思想制定家庭生活行为规范.学时建议：两学时。 教学资源建议1本节教材及中图社教材中的图像、文字资料。2生活经验：学生身边的破坏环境、浪费资源等不符合可持续发展的行为。3相关网站：教法与学法策略1人地关系的历史回顾 （1）分析讲授法：引导学生读图片和案例，教师分析讲授归纳概括各文明时期的主要特点。工业革命以来出现的人地关系的不协调等问题。（2）合作探究法：引导学生阅读教材提供的案例与地图，或利用学生搜集的相关案例，引导学生讨论、分析、探究人地关系思想历史演变过程，以及各文明时期的主要特点。工业革命以来出现的人地关系的不协调问题表现。2直面环境问题（

4、）读图分析讲授：引导学生阅读教材提供地图及示意图，分析讲授世界环境问题产生的原因、分布的地区，以及主要的表现。（2）分析归纳法：利用案例分析的方法，归纳人类所面临的主要环境问题。充分利用教材案例进行归纳分析，注重对世界主要环境问题(从表现、内容、原因以及危害)的系统归纳。(3 )讨论探究法：引导学生阅读教材提供图像，或利用学生搜集的相关案例，引导学生分组讨论、探究环境问题产生的原因、分布的地区，以及主要的表现。3走向人地协调可持续发展分析、启发讲授法：利用这是本节的核心概念是可持续发展.要理解透透这一概念,首先要理解提出这一概念的背景即人地关系思想演变,然后可以利用示意图理解人地关系,从而理解环境问题的表现、分布和产生的原因,然后再来理解可持续发展这一概念。课堂评价建议：1. 用“可持续发展系统示意图” ，说明“社会系统” 、 “生态系统” 、 “经济系统”之间的相互关系。2. 根据可持续发展的思想制定家庭生活行为规范。