九年级语文下册第四单元13故乡课件语文版.ppt

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1、13.故 乡,1感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 3分析人物形象，体会其作用及描写方法。 4理解篇末议论的内涵及其作用。,学习目标,美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依北风，越鸟巢南枝”，故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么、又感受到了什么？让我们来一起走进鲁迅先生的故乡。,新课导入,原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有呐喊彷徨故事新编等。第一部白话小说狂人日记。,

2、走近作者,定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。,小 说,小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。,体裁介绍,小说的三要素,人 物,情 节：情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。,环 境：环境包括自然环境和社会环境。,1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。,背景资料,阴 晦 五 行 装

3、 弶 獾 猪 篷 隙 竹 匾 胯 下 髀 骨 愕 然 嗤 笑 伶 俐 瑟 索,hu,xng,jing,hun,png,bin,ku,b,ch,lng l,s,字词积累,潮 汛 秕 谷 打 拱 隔 膜 寒 噤 廿 年 深 黛 惘 然 恣 睢 潺 潺 猹 吓,xn,b,gng,m,jn,nin,di,wng,z su,chn,ch,h,1.作者回到阔别20余年的故乡，在故乡待了大约多长时间？是如何推算出来的？,明确：约半个月左右,依据：“第二日”“这样的过了三、四天”“又过了九日” 等。,整体感知,2.这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？,着重写了这些日子的事情：“第二日”

4、；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日”,3.作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？,【明 确】“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）；“又过了九日”：动身启程。,4.题为故乡，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,全文共分三部分,第一部分（15）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。,第二部分（677）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（6

5、8）：写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（933）：“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（3452）：“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（5377）：写“我”见到了中年闰土。 第三部分（7888）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。,1.第一段中的“冒着严寒”说明什么？,“冒着严寒”写回故乡的季节，写出“我”回故乡急切心情。,阅读第一部分,2.第2段描写了哪些景物？起什么作用？,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。,细读感知,3.如

6、何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？,先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文做铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。,4.怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如果我所感的悲凉”？,眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,阅读第二部分,人物分析（一）闰土,少年闰土：外貌：“十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的手”动作：活泼刚健，动作

7、利落干脆，说话脱口而出，质朴生动；有智有勇，热情、纯真。（找出相关语句来分析印正）,少年闰土：对“我”的态度：“只是不怕我”，告诉“我”很多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对生活的态度：天真活泼，无忧无虑。,少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。,中年闰土：外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。,中年闰土：对“我”的态度：对“我”恭恭敬敬，称

8、呼“我”为老爷，和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。,中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。,杨二嫂,人物分析（二）杨二嫂,20年前：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。,年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）,二十多年后,肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”,（尖刻、能说会道、令人可鄙）,肖像行动,“哈！这模样了，胡子这么长

9、了！”,“不认识了么，我还抱过你咧！”,“忘了？这真是贵人眼高”,“让我拿去吧”,“阿呀呀，你放了道台了，”,“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。”,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱占便宜,肆意造谣,明索暗偷,塑造杨二嫂形象的作用,1)以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。,2)说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。,尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。,小 结,小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，

10、说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。,人物分析（三）我,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人。,1）“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？,因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。,2）“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“

11、新的生活”是指什么样的生活？,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。,4） “我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？,因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,5）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。,“我”二十多年前远离故乡，过着辛

12、苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。,“我”是一个怎样的人？,小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。“我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、满怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,我对故乡的感情变化,指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情。,回故乡急切：“冒着严寒” 见故乡悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了” 忆故乡

13、沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？” 忆闰土高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”,见杨二嫂惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着” 见闰土兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤” 离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中”,“我”对故乡的感情比较复杂：回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀；对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。

14、,多少人长大后，踏上大巴车的那一刻，从此后，故乡只有冬，再无春夏秋。,讨论小说的艺术特色并分析其作用。,1）对比中刻画人物，表现主题； 2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 3）运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。,艺术特色,（一）故乡的变化,（二）闰土的变化,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手,身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了,活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真,

15、说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。,“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好、热情，和“我”建立了纯真的友情。,对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了,天真活泼，无忧无虑,悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上,对比突出闰土的变化,外貌,语言动作,对我的态度,对生活的态度,少年闰土热情、纯真、有智有勇,少年闰土：健康可爱,中年闰土：苍老穷困,中年闰土：迟疑麻木、痛苦难言,少年闰土：无忧无虑、充满热情,少年闰土：友好、不怕我 友情纯真,中年闰土：恭敬、称老爷、有了隔膜,中年闰土：悲哀痛苦、寄希望于

16、神灵,闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？,小英雄（苍老贫困因循守旧麻木迟钝）,木偶人（生气勃勃热情开朗勇敢善良）,封建礼教封建等级观念,表层原因,深层原因,多子饥荒苛税兵匪官绅,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。,（三）杨二嫂的变化,“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”,说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。,凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,说明杨二嫂老丑而瘦,“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘

17、了？这真是贵人眼高”,“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”,“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”,表现杨二嫂势利、尖刻,“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”,表现杨二嫂贪婪的性格,“圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”,表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。,“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”,贪婪,“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的

18、，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”,贼喊捉贼,杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”,表现杨二嫂自私、贪婪,（三）闰土和杨二嫂的比较,二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。,少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：“我”与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：“我”、闰土和水生、宏儿：,农民命运的日益悲惨,反映黑暗社会病入膏肓,等级观念的鸿沟难以逾越,对闰土的崇敬与同情,每况愈下的中国农村经济,对未来生活的向往,一切的变化说明了什么？,辛亥革命的不

19、彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。,作者描写这些人物的变化，其作用是：,1）反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。2）表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如，闰土：少年中年 水生：少年中年3）渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。,运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情,开头景物：神异图画：离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。,

20、创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。,板书设计,故乡,回故乡（1-5）：萧条景况、悲凉心境,在故乡,离故乡:打破隔膜 创造生活,老屋冷寂，母亲凄凉,少年闰土，活泼可爱,豆腐西施，尖酸刻薄,中年闰土，愚昧麻木,（6-77）,（78-88）,改造旧社会 创造新生活,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,课堂小结,1）人的生命和活力被扼杀； 2）纯真的人性被扭曲了； 3）愚昧、落后、贫穷的轮回； 4）渴望理想的人与人的关系。 5）辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。,课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。,随堂练习,