九年级语文下册第六单元21送东阳马生序（节选）课件鄂教版.ppt

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1、,二十一 送东阳马生序（节选）,1.掌握常用的文言实词、虚词。 2.领会对比的写作手法。 3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。,学习目标,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,新课导入,【宋濂】（13101381）字景濂，号潜溪，谥文宪。元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著作有宋学士文集等。,走近作者,本文写于洪武十一年（1378年），辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天

2、去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。,写作背景,相关介绍,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,怠 叱咄 俟 皲裂 负箧曳屣 媵人 缊袍,di,s,qi,yn,字词积累,ch du,jn,x,yng,朗读课文，结合课下注释翻译。,整体感知,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,借。假，借。,爱好,天大寒，

3、砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,懈怠，懒惰。,超过约定的期限。,译文：我年幼时就非常爱好读书。（因为）家里贫穷，（所以）没有办法买书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。,既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,指已成年。,学问渊博的老师。硕，大。,指有德行学问的前辈。,拿着经书请教。,译文：到了成年以后

4、，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师同我来往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有德行学问的前辈请教。,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,道德高尚，声望显著。,译文：前辈道德高尚，声望显著，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,询问道理。质，询问。,连词，而，来。,训斥，呵责。,周到,等待,译文：我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，

5、（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得学识。,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,背着书箱，拖着鞋子（表示行进困难）。,皮肤因寒冷干燥而开裂。,隆冬，深冬。穷，尽。,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,住宅，这里指学馆。,旅店。逆，迎。,浇洗浸泡。沃，浸泡。灌，通“盥”，洗。,通“肢”。,这里指服侍的人。,热水,译文：当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻

6、裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,通“披”，这里是穿的意思。,光彩照人的样子。,帽带,动词，腰佩。,香袋,译文：与我同住别的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香袋，光鲜照人的样子好像神仙一样；,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,破棉衣。缊，旧絮。,因为内心有足够快乐的事

7、（指读书），不觉得吃的穿的不如人。,羡慕,译文：我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。因为内心有足够快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊。,一、通假字,1.四支僵劲不能动,重点积累,通“肢”，肢体。,2.媵人持汤沃灌,通“盥”，洗。,3.同舍生皆被绮绣,通“披”，穿。,走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也,代书,的,二、一词多义,取消句子独立性,无从致书以观 计日以还 以中有足乐者,连词，来,连词，而,连词，因为,2.又患无硕师名人与游,（古：交往 今：游泳，行走）,三、古今异义,1.每假借于藏书之家,（古：借 今：不真实）,3.余立侍

8、左右,（古：身边的人 今：多指方位）,5.日再食,（古：两次 今：又次）,4.未尝稍降辞色,（古：脸色 今：颜色）,6.无从致书以观,（古：得到 今：给予或达到）,7.走送之,（古：跑 今：行走）,9.或遇其叱咤,（古：有时 今：或者）,8.媵人持汤沃灌,（古：热水 今：指汁儿多的副食）,10.卒获有所闻,（古：最终 今：士兵）,2.余则緼袍敝衣处其间,名词作动词，穿着旧棉袄，破衣服。,四、词类活用,1.腰白玉之环,名词作动词，挂在腰间。,五、特殊句式,倒装句,1.弗之怠,宾语前置,2.每假借于藏书之家,状语后置,在疏通课文大意的基础上，理清文章结构。,第一段：,总写，突出勤奋。,细读感悟,第

9、二段：,详写，突出艰苦。,再读课文，说说作者幼年时对学习的态度如何，他求学时遇到哪些困难，是如何克服的。,态度：,“余幼时即嗜学”,（1）致书之难“家贫，无从致书以观”,困难与解决办法：,借书、抄书“手自笔录不敢稍逾约”,（2）从师之劳“又患无硕师名人与游”,求师“从乡之先达执经叩问”,（3）奔走之苦“负箧曳屣足肤皲裂而不知”,受人照顾“媵人持汤久而乃和”,（4）学习生活艰苦“主人日再食缊袍敝衣处其间”,乐以忘忧“以中有足乐者不若人也”,写同舍生与“我”求学条件不同有何作用？,同舍生：“皆被绮绣烨然若神人”,“我”：“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”,作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越

10、条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。,作者通过对比，想说明什么道理？,学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,作者以自身经历勉励马生勤奋学习，这样写有何好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,详写自己青少年时求学的艰难和勤奋； 略写太学生的求学条件。,写法探究,1.结构严谨，详略有致。,先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比，又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。通过对比，道理不言自明。,2.用对比说理。,本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。,3.注重细节描写。,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,课堂小结,送东阳马生序（节选）,对比,板书设计,第一段： 总写，突出勤奋,第二段： 详写，突出艰苦,致书之难 从师之劳 奔走之苦 生活之艰,求学艰难受人照顾 生活艰苦乐以忘忧,1.背诵课文。 2.结合课文，说说你对作者的从学态度和尊师方式的看法。,随堂练习,