（课标通用）甘肃省2019年中考语文总复习优化设计专题13文言文阅读课件.pptx

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1、专题十三 文言文阅读,一、实词理解 1.一词多义 古汉语中,一个词往往有几个意思,初中阶段要重点掌握常见的一些多义词,理解时要以本义为基础,根据具体的语境去推求这个词的具体含义。 在文言文中,一词多义的情况很多。同一个词,在这个句子里是一个意义,在那个句子里又是另一个意义,这就叫一词多义。一般地说,一词多义的各个义项之间都有一定的联系。理解多义词,要了解其在古汉语中的词义,并且结合语境去判断它的含义,特别要注意在读文言文的过程中多积累。文言文的词义是比较复杂的,遇到一个文言词,既要区别古义、今义,也要看这个词有几个意义,哪个词义在句中最恰当。在一个句子里,怎样确定一个词究竟用多义词中的哪个意义

2、呢?这就要紧密地联系上下文,认真地阅读,认真地分析,以找出正确的释义。,2.古今异义 由于词义的演变,古今词语中有些词形体相同而意义不同,可以从词义的扩大、缩小,词义的转移,褒贬色彩的转换以及单双音的变化等方面去加以辨析。 古今词义的变化,分几种情况: 有的古今词义相同。有少量的词,几千年来词义没什么变化。如:人、土、星等。 大多数词义已发生了变化。如“牺牲”的古义是“祭祀用的猪、牛、羊等”。如曹刿论战中的“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”。而现在的意思是“为了正义的目的舍弃自己的生命”或“放弃或损害某些利益”,如“无数革命先烈牺牲了他们的生命”。 还有一些词古今词义相差不大,要特别注意,防止用现

3、代的词义去理解文言文意义。如:“妻子”,古时指“妻子儿女”,今单指“男女两人结婚后,女子是男子的妻子”。“绝境”古义指“与世隔绝的地方”,今义指“无出路的困难境地”。,3.词类活用 在古汉语里,词性一般是比较固定的,但有些词在特殊情况下,会改变词性,起另一类词的作用。这是文言文学习中的一个难点,只要将课本中一些重点的活用词加以了解即可,不必深究。 常见的词类活用有名词活用为动词,形容词活用为动词,形容词活用为名词。判断一个词是否活用,要看它的语法功能,就是看它处在什么位置上。如:“愿为市鞍马”中,“市”原是名词,意思是集市,由于它在动词谓语位置上就活用为动词“买”,句子译作“愿意为此买鞍马”。

4、 在现代汉语中,名词一般是不能作状语的,但是在文言文中,名词可以直接修饰动词,作谓语动词的状语。如:“箕畚运于渤海之尾”,“箕畚”是名词,用在动词“运”前作状语,译为现代汉语则是“用箕畚运到渤海的边上”。,4.通假字 “通”是通用,“假”是假借,即在古汉语中,有些字可以用声音相同或相近、有时字形也相似的字来代替,就叫作通假。在初中教材中有40多个,通过练习即可掌握。 通假字的读音有两种情况:一是通假字和本字读音不同,要按本字读音读。如“河曲智叟亡以应”中:“亡”通“无”,读“w”。另一种通假字和本字读音相同。如岳阳楼记中“百废具兴”,“具”和“俱”读音相同,都读“j”。对通假字的字义要按本字意

5、义理解。,二、虚词理解 在初中阶段,对古汉语中的20多个文言虚词要加以了解,要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这15个文言虚词的意义和用法。要结合具体的语境来理解其作用和意义,还应与现代汉语做比较,明确哪些作用保留下来了,哪些发生了变化;在解释时,应准确地运用现代汉语中与之相当的字词来替代,借助归类进行比较,掌握各个虚词的用法和意义。,三、文言句式 常见的文言特殊句式有以下几种:判断句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、被动句等。 (1)判断句:现代汉语用“是”“不是”表示判断,而古代汉语多用“者”“也”句式表判断,如:陈涉者,阳城人也。 (2)

6、省略句:古汉语表达简略,往往省掉某些句子成分,常见的有主语、谓语、宾语和介词的省略。如:见渔人,乃大惊。 (3)倒装句:文言文在表述过程中,常改变词序和句序,改变“主语谓语宾语”的顺序。常见的有主谓倒装,宾语前置,定语、状语后置等。如:甚矣,汝之不惠。(主谓倒装)微斯人,吾谁与归?(宾语前置)马之千里者。(定语后置) (4)被动句:主语不是动作的发出者,而是受动者,现代汉语多用“被”表被动,而古汉语多用“为所”。如:二虫尽为所吞。,四、文言文朗读中的停顿 读清句读、正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、语调的抑扬;二是句中短暂停顿

7、,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确判断句中停顿是以把握句子里的词义和语法结构为前提的,因此解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语,根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。在分析语法结构时可先抓动词,把跟动词有关的前后各词联系起来,观察句子的整体,往前找主语,往后找宾语,然后找其他成分,这样就可以确定句子的语法结构,依此确定句中停顿。,五、文言文的翻译 句子翻译是文言文考查的重点,翻译时要落实到字词和句式上。 文言文翻译有两种形式:一是直译,即用现代汉语对原文进行机械地对应翻译,做到实词虚词尽可能文意相对;二是意译,即不采取实词虚词字字都落实的办

8、法,仅是根据文章的意思翻译,做到尽量符合原文的意思。 六、文言文内容理解 内容理解涵盖比较广泛,包括归纳要点,概括中心,分析作者的写作意图,分析人物形象,鉴赏写作技巧等,这些主要考查对语段的整体感知。答此类题首先要读懂语段,明确文中的“人、事、物、理”,然后分析题干,确定答题的方向、答题的要点及答题的范围。其中人物形象的分析和写作技巧的鉴赏还需要考虑刻画人物的手法、文章的表达方式和表现手法等。,一、(2018甘肃)古诗文阅读。 (一)阅读桃花源记,完成第14题。 桃花源记陶渊明 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前

9、行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。,见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志

10、,遂迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。,1.本文有“意同字不同”和“字同意不同”的现象。请依照示例,任选一种现象,从文中举例并解释。 示例: 意同字不同:“缘溪行”的“缘”和“便扶向路”的“扶”,都有“沿、顺着”的意思。 字同意不同:“忘路之远近”“闻之,欣然规往”中的“之”,前者是助词“的”;后者是代词,代“发现桃花源一事”。 答案示例 意同字不同:“具答之”的“具”和“咸来问讯”中的“咸”意思相同,均为“全、都”。(答“悉”“皆”亦可)“便要还家”中的“要”,同“邀”,邀请;“各复延至其家”中的“延”,邀请。 字同意不同:“寻向所志”中的“寻

11、”意思是“寻找”;“寻病终”的“寻”是“随即、不久”。“处处志之”“寻向所志”中的“志”,前者是动词“做标记”,后者是名词“标记”。,解析 本题主要考查对文言实词的理解。意同字不同和字同意不同(一词多义)等文言现象的把握,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。,2.用现代汉语翻译句子。 率妻子邑人来此绝境。 参考答案 (他们的祖先)率领妻子、儿女和乡邻来到这个与世人隔绝的地方。 解析 本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“留、增、删、调、换”,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、

12、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 3.出自本文的成语较多请选择两个写在田字格中。 世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 黄发垂髫 怡然自乐 无人问津 4.从本文看,作者追求怎样的社会理想? 参考答案 没有剥削压迫,没有战乱,安宁和乐,自由平等,丰衣足食。(意思对即可) 解析 本题考查对课文内容的理解。要明确本文写作的背景和作者写作的意图,就能找出作者心中的理想社会。,(二)阅读下面的文言文,完成第13题。 欧阳晔治鄂州,民有争舟相殴至死者,狱久不决。晔自临其狱,出囚坐庭中,出其桎梏而饮食。讫,悉劳而还之狱,独留一人于庭,留者色

13、动惶顾。公曰杀人者汝也!囚不知所以,曰:“吾观食者皆以右手持匕,而汝独以左;今死者伤在右肋,此汝杀之明验也!”囚涕泣服罪。 (出自冯梦龙智囊全集察智部) 1.解释加点词语。,参考答案 (1)治理,管理 (2)案件 解析 本题主要考查对文言实词的理解。解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。,2.下列各组中加点词意思相同的一项是( ),A,解析 本文考查对虚词含义的理解,平时要对重点的虚词进行积累。A项,都为“在”的意思;B项,表顺承/表转折;C项,代词/在“如何”前面加强反问语气;D项,用/因为。

14、,3.给下面句子划分朗读节奏,划两处。 公曰杀人者汝也!,答案 公曰/杀人者/汝也! 解析 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。,二、(2018甘肃兰州) (一)阅读出师表选段,完成第13题。 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎

15、、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。,参考答案 (1)早 (2)除去 (3)询问,咨询 解析 本题主要考查对文言实词的理解。解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。,解析 本文考查对虚词含义的理解,平时要对重点的虚词进行积累。A项,把/因为;B项,到/从;C项,都为代词;D项,的/代词。,C,3.选文中,诸葛亮为说明出师的理由,多次提到“先帝”,其用

16、意是什么? 参考答案 勉励刘禅“光先帝之遗德”,“深追先帝遗诏”,以完成先帝未竟大业,做个好皇帝;表明自己的忠心,报答刘备对自己的知遇之恩。 解析 此题主要考查对课文内容的理解。懂得全文意思,掌握作者的写作意图,就能做出此题。诸葛亮反复提“先帝”有两个目的:一方面勉励刘禅,做个好皇帝;另一方面表明自己的忠心,欲报先帝知遇之恩。,(二)阅读下面的文言文,完成第13题。 齐侯陈诸侯之师,与屈完乘而观之,齐侯曰:“以此众战,谁能御之?以此攻城,何城不克?”对曰:“君若以德绥诸侯,谁敢不服?君若以力,楚国方城以为城,汉水以为池,虽众,无所用之!”屈完及诸侯盟。 (左传齐桓公伐楚盟屈完 注陈:列阵,布阵

17、。绥:安抚。方城:山名。 1.用现代汉语翻译文中画线的句子。 以此众战,谁能御之? 参考答案 我率领这些诸侯军队作战,谁能够抵挡他们? 解析 本题主要考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“留、增、删、调、换”,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。,2.面对齐侯的陈师示威,以势压人,屈完是如何回应的?请简要说明。 参考答案 他沉着冷静,坚毅果敢,不为威武所屈;以有礼有节、柔中有刚的外交辞令给齐王讲道理;不卑不亢,以楚国的实力为后盾。 解析 本题考查对内容的理解。首先要读懂全

18、文,然后依照题干要求提取重要信息。 3.仿照示例,再列举一位历史上著名的外交人物,概括其主要事迹。 示例:屈完妙语退齐军,楚与诸侯言和结盟。 参考答案 唐雎强势怼嬴政,秦王道歉让步屈服。 解析 本题主要考查学生阅读积累能力。做此类题,要多读古书,多了解古代文化,多积累历史上著名外交人物的事迹。,三、(2018甘肃天水)阅读鱼我所欲也,完成第14题。 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者

19、何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。,想要的,祸患,灾难,通“向”,从前,天性,天良,解析 此题主要是一词多义和文言虚词的考查。A项,获得/通“德”

20、,感激;B项,表转折/表修饰;C项,都是结构组词“的”;D项,已经/停止。,C,3.翻译下列句子。 (1)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 (2)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉! 参考答案 (1)不仅贤德的人有这种天性,人人都有,只不过贤德的人能够不丧失罢了。 (2)对于优厚的俸禄(高位厚禄)不辨别是否合乎礼义就接受了,这样的优厚俸禄(高位厚禄)对我有什么好处呢? 解析 本题主要考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“留、增、删、调、换”,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省

21、略的成分补充完整。,4.作为21世纪的中学生,你怎样理解“义”?请选取两位我国历史上舍生取义的人物,简单叙述其事迹。 参考答案 能见义勇为,为正义事业而献身,做于国于民有益的事是“义”。社会上的哥们义气,与小团体、个人私利相关的江湖义气跟本文的“义”不同。我国历史上舍生取义的事例很多,如:唐雎出使秦国,不辱使命;苏武牧羊,不改初心;岳飞抗金,精忠报国;朱自清宁可饿死,也不领美国救济粮。 解析 此题考查对课文的理解概括及拓展认识,要理解“义”首先要明白本文作者所阐述的“义”是什么,明确作者的写作意图,然后联系生活实际作答。,四、(2017甘肃)阅读下面的文言文,完成第14题。 【甲】十年春,齐师

22、伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未偏,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视

23、其辙乱,望其旗靡,故逐之。”,【乙】鲍叔牙闻鲁侯引兵而来,乃严阵以待。庄公亦列阵相持。鲍叔牙因乾时得胜,有轻鲁之心,下令击鼓进兵,先陷者重赏。庄公闻鼓声震地,亦教鸣鼓对敌。曹刿止之曰:“齐师方锐,宜静以待之。”传令军中:“有敢喧哗者斩。”齐兵来冲鲁阵,阵如铁桶,不能冲动,只得退后。少顷,对阵鼓声又震,鲁军寂如不闻,齐师又退。鲍叔牙曰:“鲁怯战耳。再鼓之,必走。”曹刿又闻鼓响,谓庄公曰:“败齐此其时矣,可速鼓之!”论鲁是初次鸣鼓,论齐已是第三通鼓了。齐兵见鲁兵两次不动,以为不战,都不在意了。谁知鼓声一起,突然而来,刀砍箭射,势如疾雷不及掩耳,杀得齐兵七零八落,大败而奔。庄公欲行追逐,曹刿曰:“未

24、可也,臣当察之。”乃下车,将齐兵列阵之处,周围看了一遍,复登车轼远望,良久曰:“可追矣。”庄公乃驱车而进,追三十余里方还,所获辎重甲兵无算。 (选自东周列国志第十六回) 注乾时:春秋时地名,在今山东青州。,目光短浅,通“遍”,遍及,普遍,击鼓进军,快,急速,2.翻译【甲】文中的画线句。 小大之狱,虽不能察,必以情。 参考答案 大大小小的案件,即使不能一一明察,但我一定根据实情判断。 解析 本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“留、增、删、调、换”,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略

25、的成分补充完整。,3.毛泽东在中国革命战争的战略问题一文中,对长勺之战给予很高的评价,说鲁国“采取了敌疲我打的方针,打胜了齐军,造成中国战争史中弱军战胜强军的有名战例”。【甲】文中曹刿的哪句话体现了“敌疲我打的方针”? 参考答案 一鼓作气,再而衰,三而竭。(答“彼竭我盈,故克之”亦可) 解析 本题考查对文中句子含义的理解,在理解全篇大意的基础上,可以找出能体现这一方针的句子。 4.【甲】【乙】两文都写了齐鲁长勺之战,在详略安排上有什么不同? 参考答案 【甲】文详写战前和战后的论战,略写战争过程;【乙】文详写战争过程。 解析 本题考查文段的比较阅读。解答时要注意审清题意,题目是对两文详略的安排进

26、行比较,不要弄错方向。,注即墨:古地名,在今山东平度东南。毁:诽谤,与后文“誉”意思相对。厚币:丰厚礼品。饰诈:作假骗人。,偏爱,间或,偶然,有时候,任职,封赐,2.用“/”为【乙】文中画波浪线的句子标出停顿。(标两处) 吾使人视阿田野不辟人民贫馁 参考答案 吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁 解析 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。,3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。 (2)是子厚币事吾左右以求誉

27、也! 参考答案 (1)能在公共场所批评议论我的过失,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。 (2)这是你用丰厚的礼品买通我的左右来赞赏你啊! 解析 本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“留、增、删、调、换”,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。,4.回答下面问题。 (1)根据【甲】文的内容填空。 邹忌的劝谏很有艺术性。他由 想到治国理政之事,由 想到齐威王的被蒙蔽,以小见大,极具说服力。 (2)从【甲】【乙】两段选文来看,“齐国大治”与齐威王的哪些举措有关?请概括作答。 参考

28、答案 (1)生活琐事 自己的受蒙蔽 (2)虚心纳谏,广开言路;求真务实,奖罚分明。 解析 (1)此题考查的是对文章内容的理解,解答此题需要先疏通文意,了解内容,根据具体内容分析。(2)本题考查的是对文章内容的概括。,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,实词理解 例1阅读下面的文言文,完成后面的题目。 【甲】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤

29、讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 (节选自邹忌讽齐王纳谏),题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,【乙】秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今

30、日是也。”挺剑而起。 (节选自唐雎不辱使命),题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,解析 此题考查对文言实词的解释。需要日常的积累,也可以根据文意推敲。“私”在此句活用作动词“偏爱”;“刺”在此句是“指明,指出”的意思;“尝”在此句中为“曾经”;“是”在文言文中是指示代词“这样”。 答案 (1)偏爱 (2)指明,指出 (3)曾经 (4)这样,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,方法指导文言实词包括名词、动词、形容词、代词等,是文言文的主要构成内容,正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。对文言实词的考查,“考试说明”是这样表述的:“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含以

31、下两层意思:一是考“常见实词”,即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词,偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解该实词在文中的含义”,说明并不是单纯考查字典中的释义,而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义,要结合上下文进行判别,不要死记硬背。实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,虚词理解 例2阅读下面的文言文,完成后面的题目。 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益

32、慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (送东阳马生序节选),题型一,题型二,题

33、型三,题型四,题型五,解析 此题考查文言虚词。A项,结构组词“的”/定语后置的标志,无意;B项,代词,代人/语气助词,表示祈使语气,有“可”“该”的意思;C项,“用”/“凭借”;D项,都是表示转折的连词。 答案 D,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,方法指导文言虚词的考查注重理解与运用,重点考查词语在语境中的意义和用法,常见的题型包括:比较不同句子中相同的文言虚词意义和用法的异同;选择不同的文言虚词,比较它们在句子中的意义和用法;选项给出解释,要求选出正确的或错误的;题干给出例句,要求从选项中找出与题干中加点虚词意义和用法相同或不同的选项。,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,文言文

34、朗读中的停顿 例3(语段见上文例1邹忌讽齐王纳谏和唐雎不辱使命节选) 对下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是 ( ) A.四境之内/莫不有求于王 B.今齐地/方千里 C.与臣而/将四矣 D.此/庸夫之怒也 解析 此题考查对文言文句子朗读节奏的划分。文言文中出现表原因、假设、转折等连词,如“而”“若”“然而”等,这些词语后面往往要加以停顿。 答案 C,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,方法指导常见文言句子划分节奏的方法 (1)根据文言文句子语法结构确定朗读节奏。一般来说,文言文句子的语法结构和现代汉语大体相同。一个完整的句子由主语、谓语、宾语组成。文言文句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之

35、间。 (2)根据句首的语气词来确定朗读节奏。有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论,提示原因,如“盖”和“夫”(读“f”),往往在发语词后进行停顿。 (3)根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏。文言文中,“之”的用法很多,很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏,停顿往往在“之”后,这样朗读使得整个句子的语气不至于急促,而是缓急有致。,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,(4)根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏。若句首出现表假设、转折等连词(如“若”“而”“然则”等),或表总结性的词语(如“故”“是故”等),往往在这些词语的后面加以停顿。 (5)根据

36、文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。 其实,划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法,而这五种方法也不是孤立使用的,要正确划分朗读节奏,还要准确理解文句的意思,把握其内在的逻辑意义。,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,文言文的翻译 例4(见上文例2送东阳马生序节选) 把文中画线句子翻译成现代汉语。 (1)援疑质理,俯身倾耳以请。 (2)至舍,四支僵劲不能动。 解析 此题考查文言文翻译,翻译时重点实词和虚词必须翻译。如(1)“援疑质理”,提出质疑,询问道理;(2)“僵”,冻僵。 参考答案 (1)(我)提出质疑,询问道理,弯下身子,侧着耳朵请教。 (2)(我)到了学舍,四肢僵硬不能活动。,题型一,

37、题型二,题型三,题型四,题型五,方法指导文言文翻译主要方法 直译为主,意译为辅;落实关键词,根据语境翻译。翻译时,首先应通读全文,把握全文大意。 在翻译过程中,要学会以下几种方法:留、增、删、换、调。 留:即保留原样,不用翻译。国号、朝代名、年号、官名、人名、地名、器物名称、一般名词等,都不要译。 增:文言文中多有省略句,翻译时要把省略的成分增补出来。 删:就是删去原文中没有实际意义的词。在文言文中,有的助词只帮助表达语气,可以不译;有的助词表示停顿,也不要译;有的字在句中没有意义,只是为凑足音节,要删去;有的起某种连接作用,也可不译。 调:文言文中的特殊句式与现代汉语的语序不一致,翻译时要作

38、调整,使之与现代汉语的语序一致。 换:凡是通假字,在翻译时,都要换用本字;文言多用单音节词,也要相应地换为现代汉语的双音节词或短语。,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,文言文内容理解 例5阅读下面的文言文,完成后面的题目。 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (记承天寺夜游) 结合文意,请简要分析作者夜游的“乐”表现在哪些方面。,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,解析 本题考查对文言文内容的理解与分析能力。解答时,要联

39、系作者的生平经历和时代环境进行综合分析。记承天寺夜游写于作者被贬黄州时期,表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。作者自比“闲人”,表面上是嘲笑自己和张怀民是清闲的人,因为闲来无事才出去赏月,实际上却是为自己的行为而自豪月夜处处都有,但却只有情趣高雅的人才能够欣赏到。作者对澄澈透明的美妙月色进行了生动形象的描绘,透露出作者虽遭贬谪,而又随缘自适、自我排遣的特殊心境,表达了作者旷达乐观的胸怀。综合上述分析,整理得出答案。 答题示例 作者虽遭贬谪,内心悲凉,但面对如此月色,醉在其中,乐从心生。(景色之乐)更有友人相伴,漫步的悠闲,孤寂之情顿消,喜从心来。

40、(友人之乐)如此“闲人”,尚能乐以忘忧,以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景,更能突出其情趣的高雅。(情趣之乐),题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,方法指导理解文言文的内容须注意以下几点 (1)在整体感知文段大概内容的基础上,逐段概括内容要点,然后“合并同类”,将文段分成几个部分,弄清各部分之间的联系,了解文章的结构特点,这样就把握住了文章的内容和作者的思路。 (2)注意文体特点,把握核心句和关键句。核心句指对主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。关键句指那些在思路的展开、主旨的表现上起重要作用的句子。 (3)结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感,评判文章的社会

41、意义。 (4)重视诵读。反复朗读,以至成诵,有助于理解文章的内容和作者的思路,体会作者的思想感情。,题型一,题型二,题型三,题型四,题型五,(5)分析写法、品味语言。 分析选材和剪材有什么特点。分析作者为什么选这些材料,哪些详写,哪些略写,详略安排对表现中心意思有什么作用。 分析写人、写景、记事的方法。 注意表达方式的运用。,一、(2018安徽)阅读下面的文言文,完成第14题。 【甲】十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛

42、,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” (节选自左传) 【乙】长勺之役,曹刿问所以战于庄公。公曰:“余听狱虽不能察,必以情断之。”对曰:“是则可矣。知夫苟中心图民,智虽弗及,必将至焉。” (节选自国语) 注中心图民:内心为百姓考虑。,参考答案 (1)参与 (2)通“遍”,遍及,普遍 (3)实情 (4)代指案件、案情 (5)到,达到 解析 本题考查常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思

43、来辨析推断,揣摩其意思。比如本题中的“徧”,通“遍”,是“遍及,普遍”之意;“间”是古今异义词,“参与”的意思;“之”是代词,指案件。,2.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)肉食者鄙,未能远谋。 (2)是则可矣。 参考答案 (1)居高位、享厚禄的人目光短浅,不能深谋远虑。(2)这样就可以了。 解析 本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。(1)句中的“鄙、谋”两个词是赋分点;(2)句中的“是、则、可”几个词是赋分点。,3.【甲】【乙】两段文字刻画人物主要运用了 描写,【甲】在写作手法上还使用了 。 参考答案 (1

44、)对话(语言) (2)衬托(对比) 解析 本题考查对文章的描写方法和表现手法的理解。两篇文章都使用了人物对话描写来刻画人物。【甲】文把曹刿与“乡人”进行对比,突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱;把曹刿与鲁庄公进行对比,以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。据此理解,概括填写作答即可。,4.长勺之战最终鲁国大胜,请结合选段简要分析取胜的原因。 参考答案 鲁庄公取信于民(有民本意识)、善于听从意见。曹刿敢于担当(有家国情怀)、富于谋略。 解析 本题考查对文章内容的理解分析。在整体感知两文内容的基础上,分析概括作答。作答时,可从曹刿和鲁庄公这两个人身上的优点来分析。鲁庄公虽愚,但他最终能

45、明白“取信于民”的道理,也善于听从意见。曹刿敢于担当,在作战中又采取正确的战略战术。这些是长勺之战最终取胜的原因。据此理解概括作答。 参考译文 【乙】长勺之战,曹刿向鲁庄公问(与齐国)作战依靠的是什么。庄公说:“我处理诉讼案件,即使不能一一明查,一定凭实情裁决。”曹刿回答说:“这样就可以了。如能衷心地为人民利益考虑,智能即使有不够的地方,也必定将达到目的。”,二、(2018广西玉林)阅读下面两篇文言文,完成第13题。 【甲】口技林嗣环 京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。

46、遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。 未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。,忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口

47、有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。 忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。,【乙】伯牙善鼓琴列子 伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。”伯牙所念,钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴,卒逢暴雨,止于岩下,心悲,乃援琴而鼓之。初为霖雨之操,更造崩山之音,曲每奏,钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰:“善哉,善哉,子之听夫志,想象犹吾心也。吾于何逃声哉?”,A,解析 本题考查对文言实词的理解。A项,“会”是“适逢,正赶上”的意思。,2.对下列文言句子

48、的翻译,正确的一项是( ) A.宾客意少舒,稍稍正坐宾客们体会到少有的舒适,慢慢地都正襟危坐了。 B.中间力拉崩倒之声中间夹杂着用力拉倒房屋发出崩裂倒塌的声音。 C.虽人有百手,手有百指,不能指其一端即使一个人有一百只手,每只手有一百个手指,也不能指明其中的任何一种声音。 D.子之听夫志,想象犹吾心也你从琴声中所听到的大丈夫般的意志,就如同我心里所想象的一样。,C,解析 本题考查对文言句子的翻译能力。A项,“意”为“心情”之意;B项,“力拉”为拟声词;D项,“夫”不是丈夫,是“这样”的意思。,3.下列对两篇选文的理解,不正确的一项是( ) A.甲乙两文都洋溢着浓厚的传统文化气息,口技是民间表演

49、技艺,它用发声器官模仿各种声音,创造出生动逼真的场景。口技就是形象地摹拟出一家人由睡而醒到再入睡及附近发生一场火灾的过程。琴属于古六艺中“乐”的范畴,常被人们用来抒发情感。如伯牙就是把情怀寄托于琴音,而子期通过琴音就能领悟到他传达的情趣。 B.甲乙两文内容上均着眼于“善”。甲文口技表演者仅凭一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺,就能模仿出生动逼真、层次丰富多变的场景,可谓“善演”;乙文伯牙一把琴就可弹奏出高山流水的意境,造出崩山之音,可谓“善弹”;而子期从伯牙的琴声中就可读出他的旨趣,可谓“善听”。,C.甲乙两文表现的主旨不同。甲文文题统一,全文围绕口技者的表演展开描写,赞扬了表演者技艺的高超。乙文则因题目是后人所加,文与题并不完全统一,文章虽然也表现了伯牙琴技高超,但更多的是赞扬钟子期善听,是心灵默契的知音。 D.甲乙两文都使用正面描写与侧面描写相结合的写法。甲文正面详写了精彩纷呈的表演,同时通过写听众的反应,侧面烘托出表演者技艺之高。乙文正面详写了伯牙鼓琴之“善”,而侧面略写子期对琴声的评价,突出伯牙琴技之高。,答案 D 解析 本题考查对文章内容和写作手法的理解。D项,“侧面略写子期对琴声的评价”错误。,