（浙江选考）2020版高考生物新导学大一轮复习第21讲植物激素调节（含解析）讲义.docx

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1、1第 21 讲 植物激素调节考纲要求 1.生长素的发现过程、作用及其特点(b)。2.活动：探究 2,4D 对插枝生根的作用(c)。3.五大类植物激素的作用(a)。4.植物激素的应用(b)。考点一 生长素的发现及其生理作用1.生长素的发现(1)达尔文父子的实验实验处理及实验结果实验结论及推测a.对比 A、B 可以推出：苗尖端与幼苗生长弯曲有关。b.对比 A、C、D、E 可以推出：苗尖端是感光部位。c.实验观察到苗尖端下面是弯曲部位，由此推测有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。(2)波森詹森的实验实验处理及实验结果实验结论：的确有一种化学物质由苗尖端向下传递。(3)温特的实验实验处理及实验结果2实

2、验结论苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质。上述实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验，其目的在于作为对照组，以排除琼脂块自身对实验结果的干扰，从而表明实验差异是由于琼脂块内所含的“苗尖物质”所致。2.生长素的本质生长素是一种小分子有机物吲哚乙酸，是在细胞内由色氨酸合成的。3.生长素作用的特点(1)低浓度促进生长。不同植物器官对生长素的敏感程度由大到小依次为根芽茎。(2)浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。深化拓展 牢记生长素的发现实验的相关结论(1)幼苗感光部位苗尖端。(2)幼苗弯曲生长的部位苗尖端下面。(3)生长素的产生部位苗尖端。(4)生长素的产生是否需要光不需要。(5)生长素横向运

3、输的部位苗尖端。(6)幼苗弯曲生长的原因生长素分布不均匀。(7)生长素促进生长的机理生长素促进生长主要是通过促进细胞的纵向伸长来实现的。(1)用不透光的薄膜遮住小麦幼苗尖端以下部位，单侧光照射下幼苗直立生长( )(2)波森詹森的实验中未证明明胶对幼苗生长的影响( )3(3)云母片插入苗尖端下面一段的正中央，不影响生长素在苗尖端的横向运输( )(4)温特的实验在黑暗中进行，排除了光照对实验的影响( )(5)光照是生长素产生的必要条件( )(6)生长素的化学本质是蛋白质，是在细胞内由色氨酸合成的( )(7)顶芽合成的生长素通过扩散运输到侧芽( )(8)不同种类的植物对生长素的敏感性不同，同一种植物

4、的不同器官对生长素的敏感性也不同( )1.分析植物产生向光性的原因并作出总结。总结Error!2.用不同实验材料分别对燕麦幼苗进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后幼苗的生长情况，下列中哪些实验结果是正确的？提示 只有图所示结果正确(应直立生长，应向右弯曲生长，应向左弯曲生长)。41.生长素运输及特点(1)极性运输在植物的茎、根等处，生长素从形态学上端向形态学下端运输，而不能倒转过来运输。(2)非极性运输在成熟组织中，生长素可通过韧皮部的筛管进行非极性运输。(3)横向运输在薄壁组织、茎、根等处，植物受单侧光、重力、离心力等作用时，在某些部位会出现横向运输，这种运输往往与单方向刺

5、激有关。从运输方式上看，极性运输是一种逆浓度梯度的主动转运过程，需要消耗 ATP，与细胞呼吸强度有关。2.生长素生理作用的两重性相关曲线分析(1)生长素作用的两重性分析(对应图甲)当生长素浓度小于 i 时均为“低浓度” ，高于 i 时才会抑制植物生长，称为“高浓度” 。曲线中 OH 段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。曲线中 HC 段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。 H 点表示促进生长的最适宜生长素浓度( g)。 C 点表示促进生长的生长素“阈值” ，超过此值，便为抑制生长的“高浓度” 。(2)不同器官对生长素敏感性分析(对应图乙)同一浓度的生长素作用于不同

6、器官，引起的生理效应不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。曲线中 A、 B、 C 三点代表生长素最佳促进效果， A、 B、 C点以上部分的曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果， A、 B、 C点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。(3)不同植物对生长素敏感性不同(对应图丙)5不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。3.不同处理条件下植物向性运动的结果分析类别 图解条件 相关结果遮盖类直立生长向光生长暗箱类直立生长向光(小孔)生长插入类向右侧生长直立生长向光生长向光生长移植类直立生长向左侧生长中 IA

7、A 的含量：abc，bc旋转类直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长横置类中 IAA 含量及作用：中 ab，cd，都促进水平生长中 a2 组4 组，因此 a、b 均为促进作用，b可能小于 a，C 项正确；3 组的生根数小于 4 组(对照组)，起抑制作用，其浓度应该最大，D项错误。4.某研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图。下列相关叙述正确的是( )A.自变量是 NAA 浓度，因变量是平均生根数B.不同浓度的 NAA 均提高了插条生根率C.生产上应优选 320mg/LNAA 处理插条11D.400mg/LNAA 具有增加生根数的效应答案 D解析 由图可知

8、，自变量是 NAA 浓度，因变量是生根率和平均生根数，A 项错误；与 NAA 浓度为 0 相比，NAA 浓度大于 300mg/L 时，生根率下降，B 项错误；生产上为提高生根率和平均生根数，应选择二者都较高的 NAA 浓度为 200 mg/L 处理插条，C 项错误；NAA 浓度为400mg/L 时的平均生根数高于 NAA 浓度为 0 时的平均生根数，具有增加生根数的效应，D 项正确。考点三 五大类植物激素的作用和应用1.调节植物生长发育的五大类激素(连线)2.植物激素的作用及特点(1)植物激素往往是在植物体的某一部位产生，然后运输到另一部位起作用的，植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息传

9、递的作用。(2)每种激素的作用决定于植物的种类、激素的作用部位、激素的浓度等。(3)大多数情况下，不是单独一种激素起作用，而是多种激素的平衡协调作用控制着植物的生长和发育。如生长素和细胞分裂素在植物组织培养中表现的相互促进作用，赤霉素和脱落酸在种子萌发中表现的相互拮抗作用。3.植物生长调节剂：天然的植物激素和人工合成的类似化学物质的合称，又叫植物生长物质。124.植物激素的应用(连线)归纳总结 几种无籽果实比较项目 原理 处理方法无籽番茄生长素促进果实发育 用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾香蕉香蕉是三倍体植物，不能形成正常的配子不能受精发育成种子，需子房产生一定量的生长素并进行自我刺

10、激，发育成无籽果实无籽西瓜染色体畸变形成的三倍体不能产生正常的配子通过多倍体育种方法获得，其子房需用正常花粉刺激(产生生长素)才能发育成无籽果实(1)生长素和赤霉素都能促进植物生长( )(2)植物激素的产生部位和作用部位可以不同( )(3)植物组织培养过程中，需添加生长素和细胞分裂素且调整适当的比例可诱导愈伤组织分化成根和芽( )(4)细胞分裂素只能由植物的根产生( )(5)在植物果实成熟阶段，果实中乙烯和脱落酸的含量会增加( )(6)赤霉素能引起无籽葡萄的形成( )(7)一般情况下，植物生长发育的某一阶段受单一激素的调控( )(8)用细胞分裂素处理雌花获得无籽番茄( )(9)在种子萌发过程中

11、，脱落酸和赤霉素的作用是相互对抗的( )(10)每种激素的作用决定于植物的种类、激素的作用部位、激素的浓度等( )1.下面是五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：13(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？提示 基因的选择性表达。(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？提示 植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系。2.列举下列相互作用的植物激素(1)相互促进方面促进植物生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。促进果实成熟：脱落酸、乙烯。促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。(2)相互拮抗方

12、面防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。命题点一 植物激素的应用1.(2018杭州期中)下列关于植物激素及其类似物在生产实践中应用的叙述，错误的是( )A.用赤霉素处理可以形成无籽葡萄B.用细胞分裂素处理收获的农产品，可以进行保鲜C.用生长素处理番茄果实，可促进其成熟D.用脱落酸处理种子，可抑制其发芽答案 C解析 赤霉素能促进果实发育，所以用赤霉素处理葡萄植株可得到无籽葡萄，A 项正确；细胞分裂素常用于蔬菜、水果等保鲜贮存，B 项正确；用生长素引起无籽番茄的形成，而乙烯14能促

13、进果实的成熟，C 项错误；用脱落酸处理种子，可抑制其发芽，D 项正确。2.下列关于植物生命活动调节的叙述，正确的是( )A.植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物催化作用B.植物无神经系统，其生命活动的调节就是激素调节C.乙烯仅在果实中形成，促进果实的成熟D.顶芽与侧芽因生长素含量不同而出现生长差异答案 D解析 植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物调节作用，A 项错误；植物生命活动的调节，除了激素调节以外，还有应激性调节，B 项错误；乙烯在成熟中的果实、茎的节和衰老的叶子中都能形成，能促进果实成熟，C 项错误；顶芽产生的生长素运输至侧芽，使得顶芽生长素浓度较低，促进生长，侧芽生长素浓

14、度较高，抑制生长，这就是顶端优势的原理，D 项正确。命题点二 依托坐标图考查植物激素作用的实验分析3.(2018浙江超级全能生 3 月联考)为了研究不同磷含量的培养液对水葫芦的影响，通过分组并测定叶腋内的激素配比和单株平均分蘖数，实验结果统计如下，据此可得到的正确结论是( )A.当磷含量为 6mg/L 时，对水葫芦分蘖既不促进也不抑制B.水葫芦叶腋内生长素/细胞分裂素的值与单株平均分蘖数呈负相关C.水葫芦单株分蘖数随着培养液中外源激素配比的减少而增多D.高磷培养液通过促进水葫芦细胞分裂素的合成从而影响分蘖数答案 B解析 据图可知，磷含量为自变量，与对照组(磷含量为 0 时)比较，磷含量为 6m

15、g/L 时，对水葫芦的分蘖起促进作用；从图中可知，随着磷含量的增加，叶腋内的激素配比逐渐降低，而单株平均分蘖数逐渐增加，说明水葫芦叶腋内生长素/细胞分裂素的值与单株平均分蘖数呈负相关；题中的激素配比为内源激素的配比，无法得知外源激素配比的改变对单株分蘖数的影响；高磷培养液促使分蘖数增加，与激素配比的降低有关，但是否促进了细胞分裂素的15合成无法判断。4.(2016浙江，2)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如下图所示。下列叙述正确的是( )A.为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，马铃薯块茎从

16、开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第 5 周时大于实验开始时答案 D解析 根据图可知，脱落酸具有抑制马铃薯块茎发芽的作用，A 错误；延长马铃薯块茎的贮藏时间需要抑制马铃薯的发芽，所以应外施脱落酸，B 错误；据图可知，外施赤霉素组和不施激素组，马铃薯块茎开始发芽的时间前者稍早，但达到最大发芽率所需的时间相同，故总时长前者更长，C 错误；第 5 周时对照组的发芽率升高，所以第 5 周时马铃薯块茎内赤霉素含量升高，脱落酸含量下降，D 正确。命题点三 植物激素间的相互关系5.(2019金华联考)下图表示植物体内三种激素的合成过程，不同日照长度条件下，

17、不同代谢途径所需酶的量随之发生改变。下列有关叙述中，错误的是( )A.秋季短日照会促进过程B.植物幼苗的过程主要发生在根细胞C.日照长度的变化会影响植物的基因表达D.不同激素分别调节植物在不同环境条件下的生命活动答案 D解析 植物的叶片在秋季会衰老变黄并逐渐脱落，说明体内脱落酸含量逐渐增多，由此可推知 A 项正确；细胞分裂素的合成部位主要是根尖，可推知植物幼苗的过程主要发生在根细胞，B 项正确；由题意“不同日照长度条件下，不同代谢途径所需酶的量随之发生改变”16可知，C 项正确；植物在各种环境条件下的生命活动都是由多种激素相互作用共同调节的，D 项错误。6.通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰

18、老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是( )A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱C.可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组D.可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程答案 C解析 据题图分析可知：与用蒸馏水处理的对照组相比，用一定浓度的 CTK 溶液处理后，一段时间内叶片中叶绿素含量较高，故 CTK

19、能延缓叶片衰老，A 项正确；用一定浓度的 CTK 溶液处理，一段时间内叶片中叶绿素含量较高，而用一定浓度的 ABA 溶液处理，叶绿素含量较低，两者同时使用则介于两者之间，说明本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱，B 项正确；由于叶绿素吸收光，将水光解成 NADPH 和氧气，根据 CTK 组比 ABA 组的叶绿素含量高可知，ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率小于 CTK 组，C 项错误；秋天银杏树的叶由绿变黄，是由于叶绿素含量下降，使得类胡萝卜素的颜色凸显出来，据图 ABA 组叶绿素含量低可推测，施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程，D 项正确。探究真题

20、预测考向1.(2018浙江 4 月选考)某同学进行了 2,4D 对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是( )17A.图中纵坐标的名称只能用根数量表示B.2,4D 的浓度是该实验的可变因素C.由图中可知甲组的 2,4D 浓度高于乙组D.达到 a 点的生根效果，甲组处理时间比乙组长答案 B解析 图中的纵坐标还可以用生根的总长度来表示，A 错误；丙组是蒸馏水处理组，甲组和乙组的实验结果不同，说明甲组和乙组的 2,4D 浓度不同，据此认为 2,4D 的浓度是该实验的可变因素(即该实验的自变量)，B 正确；甲组促进生根的效果比乙组好，但是在最适2,4D 浓度两侧存在促

21、生根效果相同的两种浓度，所以不能确定甲、乙浓度的高低，C 错误；据图，达到 a 点的生根效果，甲组处理时间比乙组短，D 错误。2.(2018海南，3)植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的是( )A.色氨酸可经一系列反应转变为 IAAB.激素的含量随植物生长发育而变化C.赤霉素对果实的发育有抑制作用D.干旱条件下植物能合成较多的脱落酸答案 C解析 色氨酸可经一系列反应转变为 IAA，A 项正确；激素的含量随植物的生长发育而变化，B 项正确；赤霉素对果实的发育有促进作用，C 项错误；干旱条件下植物能合成较多的脱落酸，促进叶片的脱落，D 项正确。3.(2017浙江 4 月选考)植物

22、学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列叙述错误的是( )A.在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰B.与的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质C.与的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗18答案 C解析 C 选项中和为实验组，仅能够说明琼脂块中存在化学物质能使幼苗弯曲，缺少对照组，排除琼脂块本身的干扰。4.在“探究 2,4D 对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误的是( )A.两组应选用长势相同的枝条B.用根的数目和长度作为观测指标C.一组用蒸馏水处理，另一组用等

23、量 2,4D 溶液处理D.实验结论是 2,4D 浓度越高，促进生根的作用越强答案 D解析 枝条的长势属于无关变量，要保持一致，A 项正确；本实验可以通过观察枝条生根的长度及数量作为观测的指标，B 项正确；蒸馏水组属于对照组，使用 2,4D 的组属于实验组，C 项正确；2,4D 属于生长素类似物，如果浓度太高会抑制生根，D 项错误。5.(2018浙江新高考联盟二次联考)有人探究赤霉素能否促进种子的发芽，用不同浓度赤霉素溶液浸种处理杜梨种子，12 小时后，用清水清洗 3 遍，置于适宜且相同环境下培养，统计发芽率，结果如图所示。有关该实验的叙述错误的是( )A.该实验的对照方法有空白对照和相互对照B

24、.据图可知，200mg/L 为实验组中最适宜的发芽浓度C.不同浓度的赤霉素溶液有相同的效果，说明赤霉素的作用具有两重性D.该实验结论是一定浓度的赤霉素溶液可促进杜梨种子的发芽答案 C解析 由题图可知，该实验的对照方法有空白对照(蒸馏水组)和相互对照(不同浓度的赤霉素组)，A 正确；从实验结果可以分析得知，200mg/L 为实验组中最适宜的发芽浓度，B 正确；与空白对照组相比，实验用到的每一组赤霉素溶液都能促进杜梨种子发芽，不能体现赤霉素19作用的两重性，C 错误，D 正确。课时作业一、选择题1.(2019嘉兴联考)植物幼苗会发生向光弯曲生长，下列叙述错误的是( )A.幼苗的感光部位在尖端B.幼

25、苗尖端可产生生长素C.向光侧细胞比背光侧伸长得快D.幼苗弯曲生长的部位在尖端下部答案 C解析 植物幼苗会发生向光弯曲生长，感光部位在尖端，A 正确；幼苗尖端能产生生长素，且生长素进行极性运输，B 正确；幼苗尖端产生的生长素在单侧光的照射下会在尖端进行横向运输，从向光侧运输到背光侧，进而使尖端下部生长素分布不均匀，使背光侧细胞比向光侧细胞伸长生长得快，C 错误，D 正确。2.(2018稽阳联考)如图表示丹麦科学家波森詹森进行的实验过程和结果，化学物质能够透过明胶却不能透过云母。下列叙述错误的是( )A.两组实验均需要单侧光照射B.自变量是苗尖端与其下部联系是否被阻断C.本实验证明了生长素由苗尖端

26、向下传递D.若要使实验更严谨，则需再设计空白对照答案 C解析 本实验中两组实验均需要单侧光照射，自变量是苗尖端与其下部联系是否被阻断，A、B 正确；本实验证明了的确有一种化学物质由苗尖端向下传递，但不知道该物质是生长素，C 错误；该实验无法排除明胶块和云母片对实验的干扰，所以若要使实验更严谨，需再设计空白对照，D 正确。3.如图所示，a、b、c 为对幼苗做不同处理的实验，d 为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是( )20A.a、b 向光弯曲生长，c 背光弯曲生长B.a 直立生长，b、c 向光弯曲生长C.图 d 中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开

27、口方向弯曲生长D.图 d 中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长答案 C解析 a 中生长素不能透过云母片，a 直立生长，A 项错误；c 中由于含生长素的琼脂块放在向光侧，因此去尖端的幼苗背光弯曲生长，B 项错误；d 中如果将纸盒和植株一起旋转，则只有小孔部位受到单侧光照射，幼苗会弯向小孔生长，C 项正确；d 中如果只转动盒子，只有转到右侧时单侧光才能通过小孔，因此幼苗向右弯曲生长，D 项错误。4.(2018浙江七彩阳光联考)在幼苗的尖端下部插入不透水的云母片，如图所示。该幼苗接受下列各种处理，一段时间后，幼苗弯曲程度最小的是( )答案 C5.(2018浙江超级全能生联考)在农业

28、生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则下列叙述正确的是( )A.A 表示单子叶植物，除草剂最适浓度为 aB.B 表示单子叶植物，除草剂最适浓度为 cC.A 表示单子叶植物，除草剂最适浓度为 c21D.B 表示单子叶植物，除草剂最适浓度为 a答案 B解析 生长素的生理作用具有两重性，不同植物对生长素的敏感程度不同，例如：双子叶植物对生长素的敏感度比单子叶植物高，这样就可以在单子叶植物中施以一定浓度的生长素，使其促进单子叶植物的生长，而抑制双子叶杂草的生长。结合分析可知，B 项正确。6.将某植物的幼苗放

29、在单侧光下照射一段时间，如图为该苗尖端以下部位的纵切示意图。有关叙述正确的是( )A.生长素通过促进细胞的分裂来促进植物的生长B.单侧光来自 b 侧C.a 侧细胞的细胞周期短D.其向光侧相当于将茎横放的远地侧答案 D解析 生长素通过促进细胞的伸长来促进植物的生长，A 项错误；单侧光使生长素移向背光侧，单侧光来自 a 侧，B 项错误；a 侧细胞为伸长区细胞，在生长素的作用下促进细胞纵向伸长不分裂，C 项错误；茎横放时生长素浓度：远地侧近地侧；茎直立，单侧光引起的生长素浓度：向光侧背光侧，D 项正确。7.(2018浙江五校联考)某生物兴趣小组利用芹菜幼苗进行了相关探究实验，实验结果如下：组别 A

30、B C D2,4D 溶液浓度 a b c 0平均株高(cm) 20 29 35 16下列关于此实验的叙述，错误的是( )A.设置 D 组的作用是对照22B.A、B、C3 组 2,4D 溶液的浓度大小关系可能为 cbaC.该实验目的是探究不同浓度 2,4D 溶液对芹菜幼苗生长的影响D.该实验结果表明 2,4D 溶液具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的作用特点答案 D解析 对照实验的设计应遵循单一变量原则和对照原则，分析表中数据可知，本实验的自变量是处理幼苗的 2,4D 溶液浓度，因变量是幼苗的平均株高，故实验目的是探究不同浓度2,4D 溶液对芹菜幼苗生长的影响，C 正确；D 组的 2,4D 溶液

31、浓度为 0，说明 D 组是空白对照组，设置 D 组的作用是对照，A 正确；分析表中数据可知，A、B、C 三组的幼苗平均株高均大于 D 组，说明 A、B、C 三组的 2,4D 溶液均能促进幼苗生长，而没有体现抑制作用，D 错误；根据上述分析不能确定 A、B、C3 组 2,4D 溶液浓度的大小关系，若a、b、c2,4D 溶液浓度都超过最适浓度，则其大小关系可能为 cba，B 正确。8.甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦苗尖端。有关叙述正确的是( )A.甲、乙图示都说明了植物生长素的生理作用具有两重性B.图乙中 a、b 两点

32、生长素浓度都小于 108 mol/LC.丙图 A 段产生的生长素只能向 B 段极性运输而不能横向运输D.用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间答案 A解析 甲图中横轴以下是抑制，横轴以上是促进，乙图中 a 侧生长素浓度高抑制生长，b 侧生长素浓度较低促进生长，所以甲、乙图示都说明了植物生长素的生理作用具有两重性，A正确，B 错误；生长素的运输有极性运输和横向运输，前者只能从形态学上端运往形态学下端，而不能反向进行，后者是发生在苗尖端的运输，C 错误；由甲图看出，用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，但最适浓度不一定就在这两种浓度之间，D 错误。9.不同处理对某

33、植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确的是( )23处理 结果完整植株 雌、雄株各占一半去部分根 雄株占多数去部分根施用细胞分裂素 雌株占多数去部分叶 雌株占多数去部分叶施用赤霉素 雄株占多数A.根产生的赤霉素能促进雌株形成B.叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素C.若对完整植株施用赤霉素合成抑制剂，则雌株数量增多D.赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的答案 C解析 根据表格信息，则可表明根产生的细胞分裂素会影响该植物朝向雌株发展，所以去掉根后导致雄株占多数；又因为去掉部分叶后雌株占多数，去部分叶后施用赤霉素导致雄株占多数，以上实验结果说明叶产生的赤霉素会影响该植物朝向雄株发展，所以

34、去掉叶后导致雌株占多数。综合上述结果可知，细胞分裂素和赤霉素共同调节该植物的性别分化，两者之间存在相互对抗的关系，所以答案选 C。10.(2018浙江丽衢湖联考)下图表示不同浓度的生长素对茎的作用示意图，有关分析错误的是( )A.图示说明低浓度生长素促进茎的生长，高浓度抑制生长B.由图可知，b 点对应的浓度为促进茎生长的最适浓度C.两种不同浓度的生长素溶液也可能发挥相同的作用效果D.在茎的向光性实验中，若 b 点代表背光侧，则向光侧可能为 c答案 D解析 生长单位长度所需的时间越长，说明促进作用越弱，曲线超过图中虚线的部分表示抑24制作用。图中横坐标是生长素浓度，由图分析可知低浓度生长素促进茎

35、的生长，高浓度生长素抑制生长，A 正确；b 点对应的生长素浓度茎生长单位长度所需的时间最短，说明促进作用最强，所以是最适浓度，B 正确；两种不同浓度的生长素溶液可能发挥相同的作用效果，C 正确；在茎的向光性实验中，如果 b 点代表背光侧，则向光侧浓度应低于背光侧，其可能为 a，D 错误。11.(2018嘉兴 3 月模拟)拟南芥超矮生型突变体有激素合成缺陷型和激素不敏感型两种。研究者以野生型和某种超矮生型突变体拟南芥为材料，分别用不同浓度赤霉素和生长素处理，实验结果如图。下列叙述正确的是( )A.图甲表明，野生型拟南芥的赤霉素浓度始终高于该超矮生型突变体B.图乙表明，高浓度的生长素对野生型拟南芥

36、茎的生长具有抑制作用C.实验表明，该种超矮生型突变体属于激素不敏感型D.实验表明，若用适宜浓度的赤霉素和生长素同时处理，可提高该突变体茎的长度答案 C解析 图甲表明，赤霉素可以促进野生型拟南芥的生长，而对超矮生型突变体作用不大，并不能说明野生型拟南芥的赤霉素浓度始终高于该超矮生型突变体，A 错误；图乙结果表明，较高浓度生长素对野生型拟南芥茎生长的促进作用减弱，B 错误；实验结果表明，对超矮生型突变体用赤霉素和生长素处理后均不起显著作用，故该超矮生型突变体拟南芥品种属于激素不敏感型，C 正确；本实验没有同时用赤霉素和生长素处理，所以不能得出若两种激素同时处理时该突变体的生长情况，D 错误。二、非

37、选择题12.如图所示，琼脂块甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖下部(形态学)做如下切段处理。把琼脂块甲、乙、丙分别放在该茎、根各切段的形态学上端的切口上(琼脂块乙中的生长素浓度大于促进茎生长的最适浓度)，实验结果如下图所示：25(1)生长素的本质是_。从 c、e 两组看，琼脂块丙中无生长素，但根、茎都长长了 1cm，其原因是_。(2)a、b、c 三组实验结果_(填“能”或“不能”)证明生长素的生理作用具有两重性。(3)若测得 d 组数据为 3cm，则 b、d 两组实验结果说明_。(4)若以茎作实验材料探究生长素作用的最适浓度，实验开始前，需要对茎进行预处理以排除

38、干扰因素，处理的方法是_。答案 (1)吲哚乙酸 植物体的茎、根中含内源生长素(2)不能 (3)根对生长素更敏感，乙中的生长素能促进茎的生长但抑制根的生长 (4)用蒸馏水浸泡一段时间，除去茎中的内源生长素解析 (1)生长素的本质是吲哚乙酸。从 c、e 两组看，琼脂块丙中无生长素，但根、茎都长了 1cm，其原因是植物的茎、根中含内源生长素。(2)对比 a、b、c 三组实验结果可知，生长素都促进了茎的生长，没有出现抑制的现象，所以不能证明生长素的生理作用具有两重性。(3)b、d 两组实验结果说明根对生长素更敏感，琼脂块乙中的生长素浓度能促进茎的生长但却抑制了根的生长。(4)因为茎内有内源生长素，所以

39、要进行预处理，以除去茎中的内源生长素。13.(2018台州期末)赤霉素与生长素都能促进茎的伸长，两者具有协同作用。为了验证此结论，某兴趣小组做了如下实验(说明：协同作用是指两种或多种物质共同作用，其效果比每种物质单独起作用的效果之和还要大的现象。所用溶液的浓度符合实验要求；溶液的量不作要求)：第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均26分成两组；第二步：将两组豌豆茎切段分别放入标号为 A、B 的培养皿中，A 组培养液加入适量一定浓度的生长素和赤霉素混合溶液，B 组培养液添加等量蒸馏水，两组在相同且适宜的条件下培养；第三步：每隔 12 小时，测量茎切段长度

40、一次，48h 后，计算茎切段伸长的平均值。实验结果：A 组茎切段伸长的平均值大于 B 组。请回答下列问题：(1)以上实验结果尚不能说明赤霉素与生长素具有协同作用，请在上述实验的基础上，写出补充的实验步骤，并在补充的基础上预测实验结果。应补充的实验步骤：第一步：_；第二步：_；第三步：_。预测结果：_。(2)实验结果分析：赤霉素与生长素都能促进茎的伸长，两者的关系可用下图表示。据图并结合所学的知识分析，生长素促进茎的伸长是通过促进_来实现的；两者对茎伸长具有协同作用的合理解释是赤霉素对生长素的合成具有_作用，对生长素的分解具有_作用。(3)该兴趣小组欲进一步验证赤霉素的其他作用，请写出一个有关的

41、课题名称：_。答案 (1)第一步：再取生长状况相同的豌豆幼苗，从它们的同一部位切取等长的茎段若干段平均分成 C、D 两组，将两组豌豆茎切段分别放入标号为 C、D 的培养皿中 第二步：C组培养液加一定浓度的生长素；D 组培养液加一定浓度的赤霉素，在相同且适宜的条件下培养 第三步：每隔 12h，测量茎切段长度一次，48h 后，计算茎切段伸长的平均值 C 组的茎切段伸长的平均值比 B 组的长，但比 A 组的短；D 组的茎切段伸长的平均值比 B 组的长，但比 A 组的短 (2)细胞的伸长 促进 抑制 (3)探究赤霉素能否促进种子的萌发解析 (1)本题实验的目的是验证赤霉素与生长素具有协同作用，实验的自

42、变量为是否加入植物激素和植物激素的种类，因此实验应该分为 4 组，一组是不加植物激素作为空白对照，一组加入生长素，一组加入赤霉素，一组同时加入赤霉素和生长素，只用不加激素和同时加27入赤霉素、生长素的两组实验，没有单独使用生长素和赤霉素的比较，不能证明生长素和赤霉素的协同作用。应补充的实验及实验步骤：见答案。预测实验结果：只加入生长素或赤霉素的实验中，茎切段长度的平均值大于空白对照组，低于同时加入生长素和赤霉素的实验组。(2)分析题图可知，前体物质色氨酸能合成生长素从而促进细胞伸长，生长素被氧化形成氧化产物后不再有促进细胞伸长的作用，赤霉素能通过促进色氨酸合成生长素和抑制生长素的氧化过程促进细胞生长。(3)赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高。此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠、促进萌发等作用。故实验的课题可为探究赤霉素能否促进种子的萌发。