九年级语文下册单元专题复习文言文阅读典例解析课件新版新人教版20190109256.pptx

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1、单元专题复习:文言文阅读典例解析,阅读下面的文言文,完成第17题。 关羽字云长,河东解人也。亡命奔涿郡。与先主寝则同床,恩若兄弟。而稠人广坐,侍立终日,随先主周旋,不避艰险。 建安五年,曹公东征,先主奔袁绍。曹公禽羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。绍遣大将颜良攻东郡太守刘延于白马,曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖,策马刺良于万众之中,斩其首还,绍诸将莫能当者,遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。初,曹公壮羽为人,而察其心神无久留之意,谓张辽曰:“卿试以情问之。”既而辽以问羽,羽叹曰:“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。吾终不留,吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公,曹公义

2、之。 羽尝为流矢所中,贯其左臂。医曰:“矢镞有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对,臂血流离,盈于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。 (节选自三国志,有删改),1.解释下面加点的词。,考点解析：此考点是对常用文言实词的意义和用法的考查。解释文言实词的意义,是文言文阅读必考内容。做题时,读懂读顺文言文,解决字词障碍是前提,也是语感能力提升的前提。注重积累,扎实牢固地记忆,注重方法的运用是提高解释文言文实词词义的能力的关键。另外,如果遇到掌握不牢固的词,或是生词的时候,可以运用语境分析法和带入检验法试一试。 语境分析法:根据上下文意思推断词义。要

3、么根据句子内部的语境义推断,先利用自己的语言积累和语感试着读通句意,再根据句意推断词义;然后再考虑外部语境,即上下文的语言环境进一步推断与验证。,代入检验法:借助题干所给的义项推断词义。这种方法最适合于选择、判断类的词语解释题,将所给的义项放入各自的具体语境中去判断即可。 特别注意常见的文言现象如通假字、词类活用、古今异义、一词多义等,这些都是文言文词语考查的重点,也是需要重点识记的知识要点。 参考答案：(1)不久 (2)正当,2.下列加点词意义和用法与例句不同的一项是 ( ),考点解析：此题是对虚词的意义和用法的考查。这是中考文言文阅读考查的重点。初中阶段常用的文言虚词大致有四类:第一类是起

4、指代作用的,如“之、其、何”;第二类是起组合作用的,如“以、于、为”;第三类是起连接作用的,如“而、则、乃”;第四类是起语气助词作用的,如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。掌握常用文言虚词的意义和用法,可从以下几个方面着手:识记常用文言虚词的基本意义和用法;结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义;根据文言虚词在语句中的作用,巧妙地用现代汉语中的词语来替代;先多朗读,体会语气,再进行判断。 此题先分析例句中“之”的意义和用法为“代词,他”;四个选项中,B、C、D三项意义和用法一样,A项中的“之”是“助词,的”,故选A项。 答案：A,3.用“/”标出下列句子的诵读

5、节奏(只标三处即可)。 吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。 考点解析：此考点考查对文言语句朗读的把握能力。文言文的诵读节奏一般按照意义划分,常见的停顿有两种:句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。 做这类题,一般要注意: (1)句首关联词和语气词(如:夫、盖、若、而等)之后要作停顿。如:夫/专诸之刺王僚也。 (2)几个特殊的古今异义词朗读时必须分开。如:而齐地/方千里。 (3)主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间一般要作停顿,谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如:以光/先帝

6、遗德。 (4)需要着重强调的地方,一般要停顿。如:先/天下之忧/而忧。,(5)“也”用在句中时表停顿语气,朗读时应作停顿。如:余闻之也/久。 (6)省略句中句内省略的地方一般要作停顿。如:其一/犬坐于前。 (7)并列短语间要略作停顿。如:愿/陛下/亲之/信之。 (8)古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。如:秦王/色挠。 答案：吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之。,4.翻译下面的句子。 曹公禽羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。 考点解析：此考点是对文言文句子翻译的考查。解答时要掌握“词不离句,句不离文”的基本原则,首先要粗知全文大意,把握文意的倾向性。详知译句上下文的含

7、义,并逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中的关键字词,这些字词往往是得分点。还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。 常用的文言文翻译方法有:增:增加内容,保持句子顺畅。 删:去掉多余、累赘的成分,使句子简洁。 调:在遇到特殊句式时,需要把句子中的某些语法成分调整位置,更好地符合现代汉语的语法规范。 留:对于人名、地名、时间名词以及专有名词,一般保留原词。 换:某些内容损及整个句子的“雅”时,调换其中冲突的内容。,本句关键词语:禽,通“擒”,捕获,捉拿。拜,任命。礼,以礼相待。注意:关键词对译,其他意译,句子流畅

8、,表意清楚即可。 参考答案：曹操活捉关羽而回,任命关羽为偏将军,待他非常客气。,5.下列与“羽尝为流矢所中”句式不同的一项是 ( ) A.吴广素爱人,士卒多为用者 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.百里奚举于市 D.帝感其诚 考点解析：此考点是对文言文特殊句式的考查。常见的文言文特殊句式有四种:判断句、省略句、被动句、倒装句。判断句的特点是:者也,者也,也。被动句中用“为、见、被”表被动。倒装句常见的有:主谓倒装、宾语前置、定语后置等。 例句 “为”表被动。A.被动句。B.判断句。C.被动句。 D.被动句。 答案示例：B,6.汉封侯、宋封王、明封大帝,儒称圣、释称菩萨、道称天尊。根据选文内容,概括

9、说明关羽被尊奉神化的原因。 考点解析：此考点是对人物性格的考查。需要联系文章情节及人物描写,抓住评论性的语句从多角度作答。 答案示例：关羽集忠、义、勇于一身:“稠人广坐,侍立终日,随先主周旋,不避艰险”体现了他的忠;不被名利所动,不背弃刘备,知恩图报体现了他的义;力斩颜良,刮骨疗伤言笑自若,体现了他的勇。,7.请结合文本,联系生活实际谈谈你的读后感悟。 考点解析：此类题是对创新能力的考查。这类题重点考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。试题的开放性、综合性比较强,因此要求具有初步的鉴赏能力、审美能力、批判能力。回答此类试题,先读通读懂文章,在理解文章内容、把握文章

10、主旨及作者观点态度的基础上,联系社会、生活的实际和个人认识,进行个性化的有创意的解读。有理有据,语言精练流畅,表述清晰、有条理即可。 答案示例：文本中,关羽是一个集忠、义、勇于一身的好汉。体现在现实生活中,我认为就是对朋友讲诚信、知恩图报、敢于担当。,参考译文关羽字云长,河东解县人。逃命到涿郡。与刘备同床共寝,亲如兄弟。在大庭广众之中,整天侍立在刘备左右,跟随刘备应酬交接,不避艰险。 建安五年,曹操东征,刘备投奔袁绍。曹操活捉关羽而回,任命关羽为偏将军,待他非常客气。袁绍派遣大将军颜良到白马进攻东郡太守刘延,曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良。关羽远远望见了颜良的旗帜和车盖,便策马驰入千军万马之中

11、刺杀颜良,割下颜良首级回到营中,袁绍的众多将领没有人能够抵挡他,于是解了白马之围。曹操当即上表奏请朝廷封关羽为汉寿亭侯。当初,曹操佩服关羽的为人,而观察他的心情神态并无久留之意,对张辽说:“你凭私人感情去试着问问他。”不久张辽询问关羽,关羽感叹地说:“我非常清楚曹公待我情义深厚,但是我受刘将军的深恩,发誓与他同生死,不能背弃他。我终将不能留下,我必当立功来报答曹公后才离开。”张辽将关羽的话回报给曹操,曹操认为他是义士。,关羽曾被乱箭射中,箭穿过他的左臂。医生说:“箭头上有毒,毒素深入到了骨头里面,应当割开手臂到受伤处,刮去骨头上的余毒,然后这种病痛才能消除。”关羽便伸出手臂让医生开刀。当时关羽正好请了将领们宴饮,手臂上的血往下流,滴满了一盘子,而关羽却切肉饮酒,谈笑自若。,