九年级语文上册单元专题复习诗歌阅读常见题型及答题技巧课件新人教版20190110517.pptx

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1、单元专题复习,诗歌阅读常见题型及答题技巧 诗歌,是一切文学作品的开路先锋,是一种具有强烈的感情色彩,最凝练、形象地反映生活,富于想象,构思精巧,有一定的节奏、韵律,常根据节奏分行排列的文学体裁。诗歌作为一种独特的文学体裁,在内容上,用高度精练的语言来抒发丰富的思想感情;在表现形式上,既有别于其他一切文体,同时又随着时代的前进而不断发展、变化:从原始歌谣的不定型,发展到四言、五言、七言诗基本定型,又发展到宋、元的词和曲,以至今天的新体诗。在几千年的历史长河中,诗歌的这种发展变化是相当大的,是很值得我们注意的。,一、诗歌中常见的思想感情 (一)思念家乡、亲友 1.游子愁思。如:马致远的天净沙秋思、

2、温庭筠的商山早行。 2.思亲念友。如:李商隐的夜雨寄北、李清照的武陵春(风住尘香花已尽)。 3.边关思乡。如:范仲淹的渔家傲秋思。 4.少妇情思。如:温庭筠的望江南(梳洗罢)。,(二)建功立业,报效国家 1.建功立业的渴望。如:曹操的龟虽寿、苏轼的江城子密州出猎。 2.报国无门、壮志难酬的抑郁、悲愤。如:辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、杜牧的赤壁。 3.山河沦丧的痛苦。如:文天祥的过零丁洋。 4.保家卫国的豪情。如:李贺的雁门太守行。 (三)忧国忧民 1.反映战乱的痛苦。如:杜甫的春望石壕吏。 2.同情人民的疾苦。如:杜甫的茅屋为秋风所破歌、白居易的观刈麦。 3.对国家民族命运的担忧。如:

3、杜甫的登楼。 4.讽刺统治者昏庸腐朽。如:杜牧的泊秦淮。,(四)送别 1.依依不舍的留恋。如:王维的渭城曲、李白的送友人。 2.情深意长的勉励。如:王勃的送杜少府之任蜀州。 (五)寄情山水 1.对田园美好生活的赞美。如:孟浩然的过故人庄、陆游的游山西村。 2.对隐居生活的热爱。如:陶渊明的归园田居。 3.赞美祖国壮丽山河。如:杜甫的望岳。 (六)仕途失意的苦闷 如:苏轼的念奴娇赤壁怀古。 要特别注意的是,大多数古诗词的思想感情不是单一的,其中可能交织着多种情感,需要结合写作背景、作者经历以及诗歌内容来理解。,二、诗歌中常见意象的含义 (一)月 1.望月思乡、思亲,引发离愁别绪。如李白静夜思中的

4、“举头望明月,低头思故乡”。 2.抒发盛衰无常、物是人非的感慨。如苏轼水调歌头中的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。 3.花好月圆,团圆喜庆。如张九龄望月怀远中的“海上生明月,天涯共此时”。,(二)水 1.引发绵绵愁思、离愁别恨。如温庭筠望江南中的“斜晖脉脉水悠悠。肠断白艹频洲”,李煜虞美人中的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。 2.指时光流逝。如杨慎临江仙中的“滚滚长江东逝水”,苏轼浣溪沙(山下兰芽短浸溪)中的“谁道人生无再少?门前流水尚能西”。 (三)梅花 高洁人格的象征。如王安石梅花中的“墙角数枝梅,凌寒独自开”,陆游卜算子咏梅中的“寂寞开无主”“零落成泥碾作尘,只有香如故”。,(四

5、)菊花 1.象征坚强品格、清高气质、高洁志向。如元稹菊花中的“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。 2.表现悠然自得的隐者心境或象征隐士。如陶渊明饮酒(其五)中的“采菊东篱下,悠然见南山”。 (五)雁 1.渲染秋天的凄冷、肃杀。如范仲淹渔家傲秋思中的“衡阳雁去无留意”。 2.书信、音讯的代称。如王湾次北固山下中的“乡书何处达?归雁洛阳边”。 (六)吹笛、吹箫 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。如王之涣凉州词中的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,范仲淹渔家傲秋思中的“羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪”。,(七)饮酒 1.抒发豪情壮志。如苏轼江城子密州出猎中的“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又

6、何妨!”。 2.表现苦闷、愁苦、不得志。如李白宣州谢朓楼饯别校书叔云中的“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,李清照醉花阴中的“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”。 (八)柳 古代有折柳送别的习俗,“柳”多表示惜别、思乡之情。如王维渭城曲中的“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”,柳永雨霖铃中的“杨柳岸,晓风残月”。,三、诗歌中常用的艺术手法 1.表达方式:诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、即事抒怀等)。描写方式有正面描写和侧面描写,有

7、白描、烘托、渲染。写景诗常用的表达技巧有虚实结合、动静结合、以乐衬哀、上下(或远近、俯仰、时空、声色、视听)结合等。 2.表现手法包括:赋、比、兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想、想象等。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点一品味炼字类 题型1:诗歌中的“”字或词有什么表达效果? 题型2:“”字或词用得好,好在哪里? 题型3:“”字能否改为“”字? 考点解析:这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情上去把握它的内涵。值得注意的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地

8、谈这个字或词的作用。 答题模式:1.解释该字或词在句中的表面意义和深层含义。 2.肯定“好”或肯定更好,展开联想和想象,把这个你认为“好”的字或词还原句中描摹景象。 3.该字或词营造了意境或表达了情感。 4.该字或词运用了修辞或表现手法,有表达效果。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点二名句赏析类 题型1:某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解? 题型2:诗歌的某联在流传中成了千古名句,请分析原因。 题型3:从某句诗中领悟到什么人生哲理? 考点解析:这类题主要考查对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景

9、物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,答题模式:1.此句写了内容,准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整、庄谐俱见)。 2.此句运用了修辞,写了内容,表达了情感。 3.本句词运用生动形象,给人以启示和思考,蕴含了哲理。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点三主旨情感类 题型1:诗歌表达了作者怎样的思想感情? 题型2:描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围? 题型3:塑造了怎样的形象?抒发了诗人怎样的情感? 考

10、点解析:这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟能力。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。 初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,答题模式:1.这首诗塑造了形象,抒发了诗人情感。 2.这首诗通过描写景物,营造了(清新、愉悦、欢快等或萧索、凄凉等)氛围,表达了思想感情。 3.诗中句有感情色彩,表达了诗人思想感情。 4.诗歌有写作背景或主要内容,表达了诗人的感情。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点四想象描

11、述类 题型1:展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 题型2:诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。 考点解析:这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 答题模式:1.诗歌写了内容或描写了画面,营造了(孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫)意境。 2.诗歌展现了一幅画面,诗中抓住形象,点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词(如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等)概括出来,用生动、流畅的语言

12、描述出来。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点五表达技巧类 题型1:诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? 题型2:诗歌运用了哪些表达方式? 题型3:诗歌是怎样抒发作者的情感的?,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点解析:这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧,它包括:(1)修辞手法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写、议论、抒情。抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,答题模式:1.诗歌运用了修辞或表现手法,此修辞或表现手法有作用,在诗中写了内容,表达了情感。 2.结合诗句分析,何以见得是用了手法。 3.诗歌运用了表达方式,此表达方式表现了内容,抒发了的思想感情。,