九年级语文上册单元专题复习文言文阅读常见题型及答题技巧课件新人教版20190110518.pptx

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1、单元专题复习,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点一划分诵读节奏 题型1.用“|”标出下列句子的诵读节奏。(只标两处即可) 题型2.下列语句中,朗读停顿正确的一项是 ( ) 考点解析:此考点考查把握文言语句诵读节奏的能力。文言文的诵读节奏一般按照意义划分,常见的停顿有两种:句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,做这类题,一般要注意: 1.句首关联词和语气词(如:夫、盖、若、而等)之后要停顿。如:夫|专诸之刺王僚也。 2.几个特殊的古今异义

2、词朗读时必须分开。如:而齐地|方千里。 3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间一般要停顿,谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如:以光|先帝遗德。 4.需要着重强调的地方,一般要停顿。如:先|天下之忧|而忧。 5.“也”用在句中时表停顿,朗读时应停顿。如:余闻之也|久。 6.省略句中句内省略的地方一般要停顿。如:其一|犬坐于前。 7.并列短语间要略停顿。如:亲之|信之。 8.古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。如:秦王|色挠。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点二文言词语的解释 题型1.解释下列加点词的意思。 题型2.下列加点词的解释有误的一项是 ( ) 考点解析:正确把握文

3、言文实词含义不仅是我们解读文言文的关键,而且是中考命题的必考内容之一。初中阶段课内文言文不多,我们可以以识记为主;但对于课外文言文,除了我们平时注意积累,加大对一些通假字、古今异义、一词多义的识记之外,还需要掌握一些解题技巧。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,1.根据语境推断词义。 文言文实词含义丰富,大多存在一词多义现象,要想对其准确理解,需要我们借助上下文的语境、借助句子的大意进行推断。如2013年山东济宁卷:解释下列加点的词语。联系语境,这个句子的大意不难理解,即关门更加发奋地读书,由此可以推断出“益”的意思是更加(发奋)。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,2.组词代入推

4、断词义。 古汉语单音词占多数,确定一个单音多义词在具体语言环境中的意义,可先把这个单音词组成若干个双音词或把它的常用义列举出来,然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会,从而推断一些词语的意义。如2013年上海卷:解释文中加点的词。“故”在文言文中是多义词,有“所以”“缘故”“原因”“旧的”等意思,我们可以把它的常用义一一还原到文中,根据语境来判断这个词在这里的意思是“缘故”或“原因”。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,3.迁移联想。 初中阶段,对课外文言文的考查很浅显,需要考查的重点实词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外,就能顺利推断出词语的含义。如2013年江苏

5、泰州卷:解释下列句中加点词的意思。本题中“宜”在爱莲说一文中“宜乎众矣”中出现过,由此可以推测出它的意思;“至”在课本中出现的次数就更多了,如送东阳马生序中“至舍,四支僵劲不能动”,与朱元思书中“从富阳至桐庐”等,都是“到”的意思。推测出词语的含义后,要代入原句验证一下。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点三翻译重点语句 题型1.翻译下面句子。 题型2.请将下列句子译成现代汉语。 题型3.下面语句的翻译正确(有误)的一项是( ) 考点解析:文言语句翻译,要掌握“词不离句,句不离文”的基本原则,以直译为主。要根据语境理解词句的含义,落实关键词语的意思,把握文言句式的特点。此外,词语在句

6、子中的意思,不可以随意地更改;省略现象应该作补充,特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整,力求通顺。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,常用的文言文翻译方法有:增:增加内容,保持句子顺畅。删:去掉多余、累赘的成分,使句子简洁。调:在遇到特殊句式时,需要把句子中的某些语法成分调整位置,使句子更好地符合现代汉语的语法规范。留:对于人名、地名、时间名词以及专有名词,一般保留原词。换:某些内容损及到整个句子的“雅”时,可调换其中冲突的内容。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点四内容与主旨概括 题型1.请概括选文的内容。 题型2.请概括文章的主旨或作者的观点。 考点解析:这类题

7、主要考查对文本内容和主旨的概括提炼能力。归纳内容要点的常用方法一般有:信息提取法。准确地归纳核心信息:人、事、景、情、理等。题面验证法。利用试题题面帮助自己从整体上把握文意。把握分析概括作者在文中观点态度的具体方法:借助整体阅读归纳主旨。分析概括作者在文中的观点态度,先要从整体上解读文章内容、感受作者思想内涵,力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么。借助文体特征分析观点。史传散文中作者的观点态度寄托在所塑造的人物形象上,作者可能有简略的评价;咏物散文中作者的观点态度寄托在所塑造的所咏的事物上,关键在于理解该物的形象特征;说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点五拓展迁移 题型1.请结合生活实际,谈谈你读了本文后受到的启发。 题型2.你认为文中的做法对不对?请联系生活实际谈谈你的看法。 考点解析:此类题是对创新能力的考查。试题的开放性、综合性比较强,因此要求学生具有初步的鉴赏能力、审美能力、批判能力。回答此类试题,先读通读懂文本,在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上,联系社会、生活的实际和个人认识,对文章做出评价,阐发个性化的有创意的一种阅读。有理有据,语言精练流畅,表述清晰条理即可。 答题模式: 1.读完本文,我受到的启发是,实际生活中。 2.我认为文中的做法对(或不对)。我的看法是。,