[专升本类试卷]教育与人的发展模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、教育与人的发展模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 坚持内法论的是（ ）。（A）洛克（B）孟子（C）华生（D）荀子2 培养自信和努力的品质是依据身心发展的（ ）。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段陛（D）个别差异性3 因材施教是遵循身心发展的（ ）。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性4 教育工作要循序渐进是遵循身心发展的（ ）。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性5 针对不同年龄的学生进行不同内容的、特点的教育是遵循身心发展的（ ）。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性6 格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了（ ）。（A）遗传的重要性（

2、B）成熟对个体发展的影响（C）环境对个体发展的影响（D）教育的重要性7 提出最近发展区的概念的是（ ）。（A）维果茨基（B）洛克（C）赞可夫（D）裴斯泰洛齐8 加强 2-3 岁幼儿的口语训练时遵循身心发展的（ ）。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性9 “狼孩”的故事说明遗传素质在人的身心发展中（ ）。（A）起决定作用（B）不起决定作用（C）不起作用（D）决定人的发展方向10 教育要适应人的发展的个别差异性，应该做到（ ）。（A）循序渐进（B）因材施教（C）教学相长（D）防微杜渐11 列宁指出，学校课程的思想政治方向，完全有且只能由（ ）来决定。（A）教育行政部门（B）校长（

3、C）教学人员（D）学生12 （ ）说：“ 不论教育家怎样地研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者”。（A）乌申斯基（B）苏霍姆林斯基（C）马卡连柯（D）赫尔巴特13 建立良好的师生关系，从根本上说取决于（ ）。（A）学生家长的积极配合（B）学校领导管理人员的积极配合（C）教师的实际水平（D）学生的实际水平14 教师的根本任务是（ ）。（A）教好功课（B）做好学生的思想品德教育（C）关心学生的身心健康（D）教书育人15 教师职业道德的核心是（ ）。（A）热爱教育事业（B）热爱学生（C）为人师表（D）团结协作16 学生学习好的根本原因是（ ）。（A）学校管理好（B）教

4、师发挥了主导作用（C）学生发挥了主观能动性（D）家庭教育好17 现代教育的代表人物是（ ）。（A）杜威（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）布鲁纳18 孔子说：“ 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 这反映教育劳动的（ ）。（A）主体性（B）创造性（C）间接性（D）示范性19 在教育中，坚持“ 不陵节而施 ”、“学不躐等”，这是根据人的身心发展的（ ）出来的。（A）阶段性（B）平衡性（C）个别差异性（D）顺序性20 杜威的教育理论代表作是（ ）。（A）民主主义与教育（B） 教育与新人（C） 学校与社会（D）实验教育学21 我国学校产生于（ ）。（A）夏代（B）商代（C）西周（D）秦朝22 “

5、人是唯一可以教育的的动物” 是（ ）的话。（A）康德（B）裴斯泰洛奇（C）夸美纽斯（D）孔子二、判断题23 教育学和教育是同时产生并和人类共始终的。（A）正确（B）错误24 教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的社会活动。（A）正确（B）错误25 教育学是以党的教育方针、政策为其主要研究对象的。（A）正确（B）错误26 教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。（A）正确（B）错误三、简答题27 孟母择邻说明了环境对个体发展的影响。28 学校教育是万能的。29 简述遗传素质的作用。30 简述人的身心发展规律。四、论述题31 为什么说教育对人的身心发展起主导作用?32 结合实际谈谈应

6、如何创造优良环境改进不良环境。33 论述影响个体发展的基本因素。教育与人的发展模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展2 【正确答案】 C【知识模块】 教育与人的发展3 【正确答案】 D【知识模块】 教育与人的发展4 【正确答案】 A【知识模块】 教育与人的发展5 【正确答案】 C【知识模块】 教育与人的发展6 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展7 【正确答案】 A【知识模块】 教育与人的发展8 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展9 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展10 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展1

7、1 【正确答案】 C【知识模块】 教育与人的发展12 【正确答案】 A【知识模块】 教育与人的发展13 【正确答案】 C【知识模块】 教育与人的发展14 【正确答案】 D【知识模块】 教育与人的发展15 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展16 【正确答案】 C【知识模块】 教育与人的发展17 【正确答案】 A【知识模块】 教育与人的发展18 【正确答案】 D【知识模块】 教育与人的发展19 【正确答案】 D【知识模块】 教育与人的发展20 【正确答案】 A【知识模块】 教育与人的发展21 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展22 【正确答案】 A【知识模块】 教育与人的发展二

8、、判断题23 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展24 【正确答案】 A【知识模块】 教育与人的发展25 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展26 【正确答案】 B【知识模块】 教育与人的发展三、简答题27 【正确答案】 观点正确。孟母择邻充分说明了环境对个体发展的影响。环境指个体生活其中，影响身心发展的一切外部因素。(1)环境既为人的发展提供了多种可能性(如机遇、条件、对象)，也对人的发展做出了一定的限制。(2)环境对人的作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关。(3)环境对人的发展的影响在方向上有积极和消极之分，大环境和小环境的作用方向有多种组合的可能。(

9、4)环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。【知识模块】 教育与人的发展28 【正确答案】 观点错误。学校教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。学校教育在人的身心发展中的作用包括：对个体发展方向与方面作出社会性规范；加速个体发展的特殊功能；开发个体特殊才能和发展个性的功能。但是学校对个体发展特殊功能的发挥需要条件，它要求学校按照教育规律办事，保证自身良好外，还要积极协调各方面的影响，创造良好的社会环境；另外，需要考虑受教育者的主观能动性、家庭和家长的影响等。【知识模块】 教育与人的发展29 【正

10、确答案】 遗传素质指从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点。遗传素质的作用：(1)遗传素质是个体发展的物质基础和必要条件，为人的发展提供了生物前提和可能性。(2)遗传素质对不同人群的作用不同。(3)遗传素质对不同性质的机能的影响程度也不相同。人的低级生理、心理机能受遗传影响程度高，人的高级生理、心理机能受遗传影响程度相对较弱。(4)遗传因素对人的发展的影响在整个过程呈减弱趋势。(5)遗传素质的成熟制约着人的身心发展的过程和阶段。【知识模块】 教育与人的发展30 【正确答案】 人的身心发展规律：(1)人的身心发展是整体的持续发展。(2)人的身心发展具有顺序性和阶段性。(3)人的身心发展具有稳定性和

11、可变性。(4)人的身心发展具有不匀衡性和差异性。(5)人的身心发展的互补性。【知识模块】 教育与人的发展四、论述题31 【正确答案】 教育对人的身心发展起主导作用，主要指学校教育在人的身心发展中的主导作用。学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。其主导作用来自学校教育的特殊性：(1)学校教育指向特殊的个体。一定阶段的青少年与成年人；(2)学校是一个特殊的环境。有意识、有目的的环境，利用积极因素，排除消极因素；(3)学校教育是一个特殊的活动。是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心

12、施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。其主导作用表现在：(1)学校教育引导个体的发展方向，帮助个体对发展的多种可能性作出判断和价值选择(2)学校教育为人的终身发展奠定坚实的基础，为个体的可持续发展创造条件。【知识模块】 教育与人的发展32 【正确答案】 环境，是指直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。环境包括先天环境和后天环境即自然环境与社会环境。对人的发展起决定作用的还是社会环境。所谓社会环境，是指人类在自然环境的基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社和关系的总和，社会环境是人类世代创造的产物，它是年轻一代身心发展的基础。相对于人的发展的先天因素，后天的

13、社会环境对个体的发展更具有决定性的意义。环境若按范围划分有大环境和小环境之分,它们与人的发展的相互作用是不相同的。个体在一定意义上仍然有可能选择、创造自己所生活的大环境，这一是表现在个体可以为大环境的创造和改变贡献自己的力量；二是表现在个体可以在一定的条件下通过社会流动或社会迁徙来选择自己所生活的大环境。个体所处社会的小环境千差万别，对人的发展的影响比较直接，而且也比较容易通过个体的努力来加以改变、选择和创造，个体在小环境面前所能发挥的主观能动性比大环境面前的作为要大的多。【知识模块】 教育与人的发展33 【正确答案】 影响个体发展的基本因素。影响个体发展的基本因素主要有遗传因素、环境与教育因

14、素。(一)遗传素质的作用：遗传素质指从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点。(1)遗传素质是个体发展的物质基础和必要条件，为人的发展提供了生物前提和可能性；(2)遗传素质对不同人群的作用不同；(3)遗传素质对不同性质的机能的影响程度也不相同，人的低级生理、心理机能受遗传影响程度高，人的高级生理、心理机能受遗传影响程度相对较弱；(4)遗传因素对人的发展的影响在整个过程呈减弱趋势；(5)遗传素质的成熟制约着人的身心发展的过程和阶段。(二)环境对个体发展的影响：环境，是指直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。(1)环境既为人的发展提供了多种可能性，也对人的发展做出了一定的限制。(2)环境对人的

15、作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关。(3)环境对人的发展的影响在方向上有积极和消极之分，大环境和小环境的作用方向有多种组合的可能。(三)教育的作用：它在人的身心发展中起主导作用，即引导和调节作用。学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。其主导作用来自学校教育的特殊性：(1)学校教育指向特殊的个体。一定阶段的青少年与成年人；(2)学校是一个特殊的环境。有意识、有目的的环境，利用积极因素，排除消极因素；(3)学校教育是一个特殊的活动。是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。其主导作用表现在：(1)学校教育引导个体的发展方向，帮助个体对发展的多种可能性作出判断和价值选择；(2)学校教育为人的终身发展奠定坚实的基础，为个体的可持续发展创造条件。此外“二层次三因素” 还认为人的活动是影响人的发展的决定性因素。(1)人的生理活动是有机体和环境进行物质交换的过程。(2)心理活动尤其是高级心理活动，是人类所特有的、具有鲜明个人特征的生命活动。(3)社会实践活动不仅发展了生命意义上的人，也促进了人的社会性的发展。【知识模块】 教育与人的发展