[专升本类试卷]山东省专升本（教育学）模拟试卷3及答案与解析.doc

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1、山东省专升本（教育学）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 教师义务的实质是教师的职责( )。（A）在行为上的体现（B）在意志上的体现（C）在信念上的体现（D）在意识上的体现2 教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是( )。（A）民主管理权（B）教育教学权（C）获取报酬权（D）科学研究权3 ( )是教师最神圣的权利。（A）管理学生权（B）民主管理权（C）教育教学权（D）获取报酬待遇权4 以下属于教师一般权利的是( )。（A）文化教育权利、学术白由权利、受聘权（B）受聘权、获得报酬权、政治权利（C）名誉权、培训进修权、教育教学权（D）政治权利、文化教育权利、公民人身自由权5 现代教育教学

2、理念应更加注重学生的( )地位。（A）主导（B）客体（C）主体（D）媒体6 选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度7 某堂课以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是( )。（A）讲授法（B）参观法（C）练习法（D）陶冶法8 荀况认为“ 人性恶” 。因此教育要从 “礼”这一需要出发，须以 “礼义”加以教化，这体现的教育目的价值取向是( )。（A）社会本位论（B）个人本位论（C）无目的本位论（D）生活本位论9 世界上最早的师范教育于( )年诞生于( ) 。（A）1619 年；德意志魏马邦（B） 1632 年；捷克（C） 1681 年；法

3、国（D）1897 年；中国10 美育就是对学生进行( )。（A）审美教育（B）五讲四美教育（C）美好生活教育（D）美好思想教育二、名词解释题11 课程计划12 教育规律13 德育过程三、简答题14 德育过程中应怎样贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则？15 教学包含哪几方面的内容？16 简述学校文化的特性。17 掌握学科基本结构的教学原则有哪些？四、论述题18 谈谈你对讲授法的认识。19 试述在教育实践中如何运用陶冶法。山东省专升本（教育学）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 B3 【正确答案】 C4 【正确答案】 D5 【正确答案】 C6 【正确答案】

4、B7 【正确答案】 A8 【正确答案】 A9 【正确答案】 C10 【正确答案】 A二、名词解释题11 【正确答案】 课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。12 【正确答案】 教育规律是教育内部诸因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。13 【正确答案】 德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德的形成规律，对受教育者施加影响，通过受教育者能动地认识，体验和实践，使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程三、简答题14 【正确答案】 (1)爱护、尊重和信赖学生。(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确

5、具体和严宽适度。(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。15 【正确答案】 (1)教学以培养全面发展的人为根本目的。(2)教学由教与学两方面活动组成。(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。16 【正确答案】 (1)学校文化是一种组织文化。(2)学校文化是一种整合性较强的文化。(3)学校文化以传递文化传统为己任。(4)学校文化的缩影是校园文化。17 【正确答案】 (1)动机原则。教师如能善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。(2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识

6、背景和课题性质而定。(3)程序原则。通常每门学科都存在着各种不同的程序，它们对学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的唯一程序；而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素。(4)强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功重要的一环。四、论述题18 【正确答案】 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识，发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。讲授法的基本要求：(1)注意引导诱导。(2)认真组织教学内容。(3)讲究语言艺术。(4)要组织学生听讲。(5)讲授内容要有科学性、系统性

7、、思想性。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。19 【正确答案】 陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法。在现代教育史上，保加利亚心理学家格.洛扎洛夫创立的“暗示教学法”以及最近我国学者在语文教学中探讨的“情境教学法” 也都基本上属于“陶冶”的教育方法。陶冶法的关键是要设置具有隐性教育意义的教育情境。其基本要求是：(1)教师的最主要功能体现在教育悄境的设计上，这一情境必须能够引人入胜，具有感染力；(2)教师作为教育情境的构成要素的条件是对学生的挚爱以及自身的人格魅力；(3)应当促进学习主体与教育情境的互动，强调学生的主动参与以及对环境的净化和改进。