[专升本类试卷]专升本（教育理论）模拟试卷9及答案与解析.doc

《[专升本类试卷]专升本（教育理论）模拟试卷9及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[专升本类试卷]专升本（教育理论）模拟试卷9及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、专升本（教育理论）模拟试卷 9 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 大教学论的作者是捷克教育家( )（A）赞科夫（B）马卡连科（C）夸美纽斯（D）凯洛夫2 情境教学法所属的教学方法类型是( )（A）以实际训练为主的（B）以直观感知为主的（C）以情感陶冶为主的（D）以探究活动为主的3 “教育即生活 ”、“教育即生长”等命题的提出者是 ( )（A）布卢姆（B）布鲁纳（C）杜威（D）夸美纽斯4 “十年树木，百年树人 ”，这句话体现了教师劳动的哪一特点 ( )（A）创造性（B）广延性（C）长期性（D）示范性5 法国哲学家、社

2、会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的( )（A）心理起源论（B）生物起源论（C）劳动起源论（D）神话起源论6 人类最早的教学手段是( )（A）文字材料（B）口耳相传（C）直观教具（D）黑板加粉笔7 长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到( )（A）以教学为主（B）教学、科研并重（C）教学、科研、生产三中心（D）所有时间用于教学8 班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是( )（A）观察法（B）访问法（C）问卷法（D）作品分析法9 中共中央关于教育体制改革的决定颁布于( )（A）1982 年（B） 1983 年（C） 1984 年（D）1985 年10 资本主义社会实行的纪律是( )（A

3、）棍棒纪律（B）饥饿纪律（C）自觉纪律（D）惩罚纪律11 课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动( )（A）课堂教学以外（B）学校以外（C）课堂教学和学校以外（D）课程计划和学科课程标准以外12 学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是( )（A）接受性学习（B）研究性学习（C）合作式学习（D）网络化学习辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。14 知识多了，智力自然就提高了。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 简述我国新型师生关系的特点。

4、16 简述教师专业发展的主要内容。17 美育的实施途径有哪些?论述题本大题 15 分。18 说明德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程的规律。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 下列哪个选项属于条件反射( )（A）眨眼反射（B）吸吮反射（C）防御反射（D）信号反射20 遗忘曲线的最先提出者是( )（A）巴甫洛夫（B）艾宾浩斯（C）斯珀林（D）弗洛伊德21 “足智多谋、随机应变” 是思维的哪种品质( )（A）广阔性（B）独立性（C）灵活性（D）逻辑性22 根据动机的性质及社会价值的不同，可把动机分为( )（A）生理性与社会

5、性的动机（B）长远与短暂的动机（C）高尚与低级的动机（D）主导与辅助性的动机23 关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于( )（A）性格的态度特征（B）性格的意志特征（C）性格的情绪特征（D）性格的理智特征24 最先提出内外向人格类型学说的心理学家是( )（A）奥尔波特（B）弗洛伊德（C）荣格（D）阿德勒25 心理健康最基本的条件是( )（A）积极发展的心理状态（B）无异常行动（C）无心理疾病（D）人体各系统发育良好26 提出自我效能的心理学家是( )（A）费斯廷格（B）韦纳（C）阿特金森（D）班杜拉27 能力是一个人顺利完成活动的( )（A）个性心理特征（B）心理过程（C）生理条件（

6、D）个性倾向性28 意志行动的基础是( )（A）克服困难（B）随意运动（C）兴趣爱好（D）意志自由29 了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是( )（A）原型定向（B）原型动作（C）原型内化（D）动作定向30 在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和( )（A）生理需要（B）安全需要（C）感情需要（D）自我实现需要辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。32 技能与一般的随意运动无区别。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 简述技能的特点。34 分析意志行动的心理过

7、程。35 简述能力与知识技能的关系。论述题本大题 15 分。36 试述如何促进问题解决。专升本（教育理论）模拟试卷 9 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 C3 【正确答案】 C【试题解析】 该题主要考查的是教育的两大流派之一现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。4 【正确答案】 C【试题解析】 该题是一道很典型的题，即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点：第一，把格言搞懂；第二，熟记教师的劳动特点。5 【正

8、确答案】 B6 【正确答案】 B【试题解析】 最早的手段肯定不是文字，而应该是口头语言。根据基本的历史知识应该能够判断出来。7 【正确答案】 A8 【正确答案】 A9 【正确答案】 D【试题解析】 该题考查的是中共中央关于教育体制改革的决定颁布的时间，是在 1985 年。10 【正确答案】 B11 【正确答案】 D【试题解析】 该题考查的是课外校外教育的基本概念。考生在学习这一概念时要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划(原教学计划)和学科课程标准(原教学大纲)以外；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的活动。特别是概念的第一、三点，考题容易涉及。12 【正确答案】 B【试题解析

9、】 该题考查的是对研究性学习概念的理解。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 正确。社会需要与人的自身发展需要是辩证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展。因此，制定教育目的应反映社会需要和个体发展之间的辩证统一的关系。14 【正确答案】 错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移

10、” ，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考。通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 (1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长(教可以促进学；教师可以向学生学习；学生可以超过老师)。16 【正确答案】 (1)专业理想的建立。(2)专业知识的拓展和深化。(

11、3)专业能力的提高。(4)自我的形成。17 【正确答案】 (1)通过各科教学和课外文艺活动实施美育。(2)通过大自然实施美育。(3)通过社会日常生活实施美育。【试题解析】 各科教学和课外文艺活动这一条包含的两点内容，不要有遗漏。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)知指品德认识，情指品德情感，意指品德意志，行指品德行为习惯；(2)知、情、意、行之间相互独立，相互作用，知是基础，行是关键；(3)在具体德育工作中，可有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的顺序。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 D【试题解

12、析】 此题要注意区分无条件反射与条件反射的不同。20 【正确答案】 B21 【正确答案】 C【试题解析】 对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。22 【正确答案】 C23 【正确答案】 A24 【正确答案】 C25 【正确答案】 C26 【正确答案】 D27 【正确答案】 A28 【正确答案】 B29 【正确答案】 A30 【正确答案】 C辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的影像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优

13、先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。32 【正确答案】 错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 技能的特点表现在以下几方面：(1)技能是学习得来的，区别于本能行为。(2)技能是一种活动方式，区别于知识。(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。【试题解析】 该题的答题技巧是：先回答技能是什么，然后回答区别什么。34 【正确答案】 (1)采取决定阶段动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗

14、争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。35 【正确答案】 (1)能力与知识技

15、能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。【试题解析】 本题把握两个相同点，三个不同点。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：(1)人的知觉特点。(2)定势与功能固着。(3)已有知识经验。(4)情绪与动机。(5)个性差异(能力、气质、性格) 。【试题解析】 此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。