[专升本类试卷]专升本（教育理论）模拟试卷94及答案与解析.doc

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1、专升本（教育理论）模拟试卷 94 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 世界上最早的一部教育专著是 ( )（A）论语（B） 礼记学记（C） 中庸（D）大学2 只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的 ( )（A）永恒性（B）历史性（C）阶级性（D）相对独立性3 马克思主义认为，培养全面发展的人的唯一方法是 ( )（A）教育与生产劳动相结合（B）脑力劳动与体力劳动相结合（C）城市与农村相结合（D）书本知识与实际知识相结合4 我国颁布的第一个现代学制是 ( )（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制

2、5 教师的根本任务是 ( )（A）进行思想品德教育（B）发展学生的智力（C）传授科学文化知识（D）教书育人6 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是( )（A）学生对课程选择的自由度（B）课程管理制度（C）课程的组织核心（D）课程的存在形式7 班级授课制在我国正式实行一般认为是在 ( )（A）唐朝中期（B）明朝中期（C）清朝末年（D）辛亥革命8 苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响” 的教育原则是指 ( )（A）知行统一原则（B）尊重信任和严格要求相结合原则（C）教育影响的一致性和连贯性原则（D）集体教育和个别教育相结合原则9 我国目前主要承担普及九年义务教育

3、责任的主体是 ( )（A）地方（B）中央（C）社会力量（D）学生家长10 学生既是教育的对象、又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为 ( )（A）自觉性（B）独立性（C）主动性（D）创造性11 教学的特殊组织形式 ( )（A）课堂教学（B）小组教学（C）现场教学（D）复式教学12 在学校与家庭、社会联系中起主要作用的是 ( )（A）班主任（B）任课教师（C）学校领导（D）团队干部辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 “一把钥匙开一把锁 ”体现的是德育的方向性原则。14 一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。简答题本大题共

4、3 小题，每小题 8 分。15 简述我国教育目的的基本点。16 贯彻启发性教学原则的要求有哪些?17 简述现代化教学手段在教学中的作用。论述题本大题 15 分。18 试述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有 ( )（A）主观性（B）客观性（C）社会性（D）自发性20 工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，这是下列哪种注意品质? ( )（A）注意的分散（B）注意的转移（C）注意的分配（D）注意的广度21 气

5、质的动力性特征受制于人的 ( )（A）兴趣爱好类型（B）性格类型（C）高级神经活动类型（D）动机需要类型22 学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的 ( )（A）具体化（B）分析（C）系统化（D）抽象23 下列哪项属于感应性反应水平 ( )（A）草履虫趋利避害反应（B）蜜蜂对花的反应（C）鸟的条件反射反应（D）猩猩的条件反射反应24 动作灵活稳定、正确、动作高度协调、连贯，多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于 ( )（A）动作的认知和定向阶段（B）动作连接阶段（C）动作的整合、协调和完善阶段（D）动作的模仿和联系阶段25 追求享乐，无忧无

6、虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型? ( )（A）思维外向型（B）感觉外向型（C）情感外向型（D）直觉外向型26 下列选项属于一般能力的是 ( )（A）观察力（B）曲调感（C）节奏感（D）色调感27 根据动机的分类标准，按需要不同，动机可划分为 ( )（A）生理性与社会性（B）高等与低级（C）长远与短见（D）主导和辅助28 追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值完美实现属于 ( )（A）生理与安全需要（B）尊重需要（C）归属与爱的需要（D）自我实现需要29 与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是 ( )（A）盲目性（B

7、）散漫性（C）顽固性（D）动摇性30 下列方法不属于行为矫正治疗的是 ( )（A）自由联想（B）系统脱敏（C）厌恶疗法（D）强化、惩罚与消退辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。32 观察是知觉的高级形式。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 简要说明顺从的概念及其影响因素。34 简要分析遗忘的规律及主要原因。35 简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。论述题本大题 15 分。36 论述影响人格形成的因素。专升本（教育理论）模拟试卷 94 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小

8、题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 A3 【正确答案】 A4 【正确答案】 A5 【正确答案】 D6 【正确答案】 B7 【正确答案】 C8 【正确答案】 D9 【正确答案】 A10 【正确答案】 D11 【正确答案】 D12 【正确答案】 A辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。它体现的是因材施教的原则。14 【正确答案】 正确。教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，

9、反应统治阶级的愿望和要求。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或者说培养社会主义事业的建设者和接班人；使受教育者在德、智、体等方面全面发展；教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。16 【正确答案】 (1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性：(2)教师的讲授应抓住重点、难点、关键，“ 少而精” ，起到“点”和“ 拨”的作用；(3)设置问题情境，启发学生积极思维；(4)培养学生良好的思维方法。17 【正确答案】 (1)教材建设的突破；(2)教学组织形式的突破：(3)师生关系的突破；(4)提高了教学质量和教学效率

10、；(5)扩大了教学规模。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 人的全面发展的含义是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，即脑力劳动和体力劳动的结合，当然也包括道德的发展；旧式分工造成人的片面发展；机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；社会主义制度实施现任的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 A20 【正确答案】 C21 【正确答案】 C22 【正确答案】 C23 【正确答案】 A24 【正确答案】 C25 【正确答案】 B26

11、 【正确答案】 A27 【正确答案】 A28 【正确答案】 D29 【正确答案】 A30 【正确答案】 A辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 错误。性格是指由人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式相结合的人格特性。32 【正确答案】 正确。观察是有目的、有计划的知觉，视知觉的高级形式。观察比一般的知觉有更深的理解性，思维在其中起着重要的作用。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)顺从的概念：个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象。(2)影响顺从的因素： 个性因素；社会文化历史因素； 客观环

12、境和群体压力因素。34 【正确答案】 艾宾浩斯发现的遗忘规律，解释了以往的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。以往的原因有以下几种学说：(1)衰退说这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后衰退的结果。(2)干扰说这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。(3)压抑说这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。(4)提取失败说，从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么，所要的信息就能被提取出来。35 【正确答案】 (1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细

13、致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。(2)基本步骤： 建立关系；了解问题；分析诊断；帮助指导； 结束咨询。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)生物遗传因素。 遗传是人格不可缺少的影响因素； 遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。