[专升本类试卷]专升本（教育理论）模拟试卷92及答案与解析.doc

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1、专升本（教育理论）模拟试卷 92 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 给教师的建议一书的作者是 ( )（A）克鲁普斯卡娅（B）苏霍姆林斯基（C）马卡连柯（D）凯洛夫2 学生的“向师性 ”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有 ( )（A）示范性（B）复杂性（C）主体性（D）长期性3 中小学对学生进行德育的特殊途径是 ( )（A）各科教学（B）课外活动（C）社会实践（D）班主任工作4 下列教学方法中以实际训练为主的方法是 ( )（A）讨论法（B）读书指导法（C）演示法（D）实验法5 对人的身心发展起主导作用的是 ( )

2、（A）遗传（B）环境（C）教育（D）社会活动6 德国教育家瓦.根舍因提出了 ( )（A）发现式学习理论（B）掌握学习理论（C）范例教育理论（D）教学过程最优化理论7 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于培育学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为 ( )（A）现代教育理论（B）实质教育理论（C）形式教育理论（D）传统教育理论8 德育过程中要处理对学生的教育与学生的自我教育的关系，这是因为 ( )（A）学生缺乏自我教育的能力（B）学生既是教育的对象，又是自我教育与发展的主体（C）学生的思想品德的形成具有很大的可塑性（D）学生的思想品德不是先天就有的9 学校利用周末带学生到郊区某一桃园帮助

3、农民采摘桃子，其采用的课外校外教育活动组织形式是 ( )（A）群众性活动（B）个人活动（C）小组活动（D）社会性活动10 提出“有教无类 ”教育思想与启发式教学原则的大教育家是 ( )（A）孔子（B）庄子（C）老子（D）孟子11 教师通过语言系统地向学生传授知识的方法是 ( )（A） 谈话法（B）讨论法（C）读书指导法（D）讲授法12 三结合教育中占主导地位的是 ( )（A）家庭（B）学校（C）社会（D）大众传媒辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 教育起源于儿童对成人的无意识模仿。14 学制是学生学习的制度。简答题本大题共 3 小题，每小题 8

4、分。15 教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表现在哪些方面?16 简述国外课程改革的基本趋势。17 进行教学评价的主要原则有哪些?论述题本大题 15 分。18 为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程?选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 人的心理活动的内容和源泉是 ( )（A）认知（B）需要（C）客观现实（D）个性20 根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为 ( )（A）生理性动机和社会性动机（B）高尚动机和低级动机（C）近景性动机和远景性动机（D）主导动机和从属动机21 德育原则和德育规律的关系是

5、( )（A）前者就是后者（B）前者指导后者（C）前者反映后者（D）前者决定后者22 品德形成的基础是 ( )（A）品德判断（B）品德认识（C）品德知识（D）品德情感23 人的心理活动对一定对象的指向和集中是 ( )（A）注意（B）知觉（C）想象（D）观察24 创设一个同感、真诚、尊重的人际氛围是下列哪种咨询方法 ( )（A）系统脱敏法（B）认知家庭作业（C）当事人中心疗法（D）疏导宣泄25 智力是下列哪种能力的综合 ( )（A）观察能力（B）思维能力（C）一般能力（D）特殊能力26 有一位先哲说过：“ 一个人的性格就是他的命运。” 说明人格具有 ( )（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）

6、功能性27 别人在场或与别人一起活动而造成行为效率提高的现象是 ( )（A）社会促进（B）社会干扰（C）社会惰化（D）智力技能28 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是 ( )（A）操作技能（B）动作技能（C）运动技能（D）智力技能29 情绪所反映的是 ( )（A）客观事物的本质属性（B）客观事物的外部现象（C）客观事物之间的关系（D）客观事物与人的需要之间的关系30 班主任工作总结一般分为 ( )（A）学期总结和学年总结（B）全面总结和专题总结（C）课内总结和课外总结（D）学习总结和思想总结辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 当客观刺激停止

7、作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。32 表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 简述有利于保持注意的条件。34 简述创造性思维的特征?35 简要说明从众行为产生的原因。论述题本大题 15 分。36 在教学活动中，教师应如何灵活运用直观教学的方法?专升本（教育理论）模拟试卷 92 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 A3 【正确答案】 D4 【正确答案】 D5 【正确答案】

8、 C6 【正确答案】 C7 【正确答案】 C8 【正确答案】 B9 【正确答案】 A10 【正确答案】 A11 【正确答案】 D12 【正确答案】 B辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。该观点属于教育心理起源说，虽然看到教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的的有意识的活动，把人的意识行为混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。所以该观点是错误的。14 【正确答案】 错误。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及他们之间的相互关

9、系。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 (1)教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。(2)教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。(3)教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。16 【正确答案】 (1)在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合；(2)在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；(3)在学科类型上，趋于综合化和一体化；(4)在课程结构上，普通课程和职业课程相结合；(5)加大课程难度，进行“ 尖子生”的筛选和培养。17 【正

10、确答案】 (1)客观性；(2) 全面性；(3)指导性；(4) 科学性。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、一行各因素奉身和各因素之间要通过不断斗争，才能得封发展和统一；(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得教育过程是一个反复的持续的过程；(3)德育过程中，学生除了接受学校有目的的有计划有组织的教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的；(4)当前意识形态领域

11、中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程；(5)据此规律，教育者必须树立“ 抓反复，反复抓”的德育思想。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 C20 【正确答案】 B21 【正确答案】 C22 【正确答案】 C23 【正确答案】 A24 【正确答案】 C25 【正确答案】 C26 【正确答案】 D27 【正确答案】 A28 【正确答案】 D29 【正确答案】 D30 【正确答案】 B辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 错误。当客

12、观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬间记忆，它是记忆系统的开始阶段。32 【正确答案】 错误。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)加深对目的任务的理解；(2)合理组织活动；(3)培养间接兴趣；(4)排除干扰。34 【正确答案】 (1)创造性思维与创造性想象的有机统一；(2)创造性思维与创造性活动相联系；(3)创造性思维过程常有“ 灵感”出现；(4)创造性思维过程表现为发散思维与聚合思维相结合；(5)创造性思维过程表现为发散思维与直觉思维的统一。35 【正确答案】 (1)

13、行为参照：根据社会比较理论，在情境不确定的时候，其他人的行为最具有参照价值。而从中所指向的是多数人的行为，自然就成了最可靠的参照系统；(2)对偏离的恐惧：任何群体都有维持群体一致性的显著倾向和执行机制。因此，从众行为者害怕偏离群体的强大压力，乃至严厉制裁；(3)群体的凝聚力：群体的凝聚力指群体对其成员的总吸引力水平。高凝聚力群体的成员，对自己所属群体有强烈的认同感、归属感。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。教师应按照知觉的组织原则，正确的组织直观教学，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师应有针对性地对学生进行个别指导，引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。