[职业资格类试卷]辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 教师答疑时能够迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这主要体现记忆品质的( ) 。（A）准确性（B）持久性（C）敏捷性（D）准备性2 人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是( ) 。（A）无意想象（B）有意想象（C）幻想（D）幻觉3 某学生学习英语“ 七” 时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是( )。（A）原型启发（B）功能固着（C）晕轮效应（D）思维定势4 “率真、耿直 ”反映的个性心理现象是 ( )。（A）能力（B）兴趣（C）性格（D）动机5

2、人们欣赏名画蒙娜丽莎时，陶醉在“永恒的微笑中” ，感到身心非常愉悦。这种情绪是( )。（A）道德感（B）理智感（C）美感（D）自豪感6 国外最早专门论述教育的著作是( )。（A）夸美纽斯的大教学论（B）昆体良的论演说家的教育（C）亚里士多德的政治学（D）柏拉图的理想国7 把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是( )。（A）教学目标（B）教育目的（C）培养目标（D）教育目标8 20 世纪 60 年代以来，世界上最有影响的教育思潮是( )。（A）教育的全民化（B）教育的职业化（C）成人教育（D）终身教育9 有利于教育逐级普及的学制是( )。（A）双轨学制（B）单轨学制（C）分支型学制（D）多轨

3、学制10 华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是( )。（A）原发论（B）内发论（C）外铄论（D）多因素相互作用论11 终结性教育评价的主要目的在于( )。（A）了解学生学习基础，准备采取补救措施（B）合理安置学生，考虑区别对待（C）改进学习过程，调整教学方案（D）证明学习已达到的水平，预测在后续教程中成功的可能性12 德育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的( )。（A）年龄特点和个性差异（B）年龄特点和学习效果（C）个性差异和学习态度（D）个性差异和学生愿望13 教师职业最基本、最主要的道德责任是(

4、 )。（A）团结协作（B）终身学习（C）教书育人（D）关爱学生14 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )。（A）爱岗敬业（B）为人师表（C）爱国守法（D）无私奉献15 学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是( )。（A）教师职业标准（B）教师专业标准（C）教师职业道德（D）教师教育原则二、多项选择题16 影响人的身心发展的主要因素是( )（A）环境（B）学校教育（C）个体主观能动性（D）遗传因素17 陶行知“生活教育 ”理论的主要内容有 ( )。（A）生活即教育（B）社会即学校（C）教学做合一（D）知行统一18 班级管理的模式包括( )。（A）常规管理（B）平行管理（C）民

5、主管理（D）目标管理19 班会的特点有( ) 。（A）集体性（B）个体性（C）自主性（D）针对性20 我国教育目的的精神实质是( )。（A）教育为社会主义事业建设服务（B）培养全面发展的人（C）建立学习型社会（D）教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径21 新课改背景下学习方式的基本特征有( )。（A）独立性（B）主动性（C）渗透性（D）体验性22 贯彻因材施教德育原则，要求教师( )。（A）深入了解学生的个性特点和内心世界（B）根据学生个人特点有的放矢地进行教育（C）根据学生的年龄特征有计划地进行教育（D）统一校内各方面的教育力量23 德育过程的构成要素是教育者、受教育者和( )。（A

6、）德育形式（B）德育内容（C）德育方法（D）德育评价24 儿童中心论的典型代表人物包括( )。（A）赫尔巴特（B）卢梭（C）杜威（D）凯洛夫25 下列选项中属于教育目的的个人本位论的观点的是( )。（A）教育目的的制定要从受教育者本身出发，而不是从社会需要出发（B）教育就是个人的教育，个人价值高于社会价值（C）评价教育作用时要用其对个人的作用来衡量（D）教育没有教育之外的其他目的26 教师的专业知识包括( )。（A）本体性知识（B）逻辑性知识（C）实践性知识（D）条件性知识27 “以人为本 ”的教育理念实际就是 “以学生为本”，要求教育要 ( )。（A）遵循学生的生理、心理特点和发展规律（B）

7、在教学过程中以学生为主体（C）设计的课程适合学生的学习（D）考虑学生发展的需要28 下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有( )。（A）它是以有形的物质为载体的无形文化（B）它是一种具有相对稳定性和连续性的文化（C）它是一种有个性的文化（D）它是一种软约束性的文化29 教科书的构成除了目录、课文外，还可以包括( )。（A）实验（B）图表（C）习题（D）注释30 按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可将教学方法划分为( )。（A）探究式教学法（B）感悟式教学法（C）发现式教学法（D）接受式教学法31 下列( ) 属于非智力因素。（A）兴趣（B）记忆

8、力（C）意志（D）情趣32 一般认为，避免失败的动机较高的人喜欢( )。（A）非常容易的任务（B）较为容易的任务（C）难易适中的任务（D）很难完成的任务33 美国心理学家韦纳认为，属于外在、不稳定、不可控归因的因素为( )。（A）嫩而过力（B）努力（C）运气（D）外界环境34 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童( )。（A）出现了逻辑思维，但还直接与具体事物相联系（B）一切以自我为中心（C）已经获得了对守恒的认识（D）能进行命题运算35 新课程的学习根据学习内容与学习者原有知识关系不同，奥苏伯尔将学习分为( )和( )。（A）发现学习（B）机械学习（C）操作学习（D）有意义学

9、习36 在我国的学者看来，组成人的智力的基本因素有( )。（A）注意力（B）观察力（C）记忆力（D）思维力37 根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为( )。（A）直接的近景性动机（B）直接的远景性动机（C）间接的近景性动机（D）间接的远景性动机38 奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有( )。（A）学习材料本身必须具备逻辑意义（B）学习者必须具有有意义学习的倾向（C）学习者必须成绩优秀（D）学习者的认知结构中，必须有同化新知识的原有适当的认知结构39 自我效能形成后，对人的行为将产生极为深刻的影响，主要表现在( )。（A）决定人们对活动的选择及对活动的坚持性（B）影响人们

10、在困难面前的态度（C）不仅影响行为的习惯，而且影响已习得行为的表现（D）影响活动时的情绪40 当前关于学习迁移的重要理论与研究有( )。（A）认知结构的迁移理论（B）迁移的产生式理论（C）迁移的结构匹配学说（D）迁移的图式理论41 问题解决的过程是复杂的，综合有关研究，可将其分为以下几个阶段( )。（A）发现问题（B）理解问题（C）提出假设（D）检验假设42 学校心理辅导的对象应( )。（A）以正常学生为主（B）以严重心理疾病学生为主（C）以轻度心理问题学生为主（D）强调面向全体学生43 下列现象中属于认知过程的是( )。（A）意志（B）想象（C）知觉（D）思维44 弗洛伊德认为人格的构成是(

11、 )。（A）本我（B）性格（C）自我（D）超我45 具有高成就动机的人( )。（A）选择中等难度任务（B）选择难度大的任务（C）认为成功是因为自己能力强（D）认为失败是因为自己没有付出足够的努力三、名词解释46 课程评价47 先行组织者四、判断题48 “教然后知困 ”“困然后能自强也”强调的教师职业道德素养主要是终身学习。 ( )（A）正确（B）错误49 个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。( )（A）正确（B）错误50 面对耀眼的玻璃墙反光，小黄产生了明适应，此时他的视觉感受性已提高了。( )（A）正确（B）错误51 胆汁质的小丁冲动，粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静，认真又稳重，可见小林

12、的气质类型比小丁的好。( )（A）正确（B）错误52 负强化的实质就是惩罚。( )（A）正确（B）错误53 知识经济时代，知识显得很重要，因此学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。( )（A）正确（B）错误54 复式教学是把两个年级以上的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。( )（A）正确（B）错误55 卢梭认为：“ 出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。”由此，他提出自然教育的主张。( )（A）正确（B）错误56 课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。( )（A）正确（B）错误57 新课程把教学过程看作是课程传递和执行

13、的过程。( )（A）正确（B）错误辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 准备性是记忆品质之一，即定向能力，是指能否迅速地提取保能力。迅速地提取记忆的有关材料。在人类各种活动中有重要的意义。2 【正确答案】 A【试题解析】 看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的想象，是无意想象。3 【正确答案】 D【试题解析】 思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。4 【正确答案】 C【试题解析】

14、 性格是指对人和事物的态度和习惯化了的行为方式。率真、耿直属于性格。5 【正确答案】 C【试题解析】 美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。6 【正确答案】 B【试题解析】 古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的雄辩术原理(又称 论演说家的教育)。7 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。8 【正确答案】 D【试题解析】 终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它作为当代一种国际性教育思潮，由联合国教科文组织直接倡导和推动，并得到了各国政府的积极响

15、应和合作，在教育理论和实践领域中引起了一场广泛而深刻的革命，必将会改变世界教育的面貌。9 【正确答案】 B【试题解析】 单轨制是由小学一中学一大学衔接而成的学制，有利于逐级普及教育。10 【正确答案】 C【试题解析】 华生是外铄论的著名代表人物。11 【正确答案】 D【试题解析】 A 选项是诊断性评价的目的，B 选项是安置性评价的目的， C 选项是形成性评价的目的，故选 D。12 【正确答案】 A【试题解析】 德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个性差异。13 【正确答案】 C【试题解析】 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、

16、提高民族素质的使命。教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。这也是教师区别于其他职业的根本所在。14 【正确答案】 B【试题解析】 为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。15 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业道德规范是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。教师职业道德的基本原则是乐教敬业。二、多项选择题16 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 影响人的身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。其中，遗传为人的身心发展提供可能性；环

17、境为身心发展提供外部条件，使遗传的可能性变为现实；学校教育在人的身心发展中起主导作用：个体主观能动性是人身心发展的动力。17 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 “生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：生活即教育；社会即学校； 教学做合一。18 【正确答案】 A,B,C,D19 【正确答案】 A,C,D20 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 我国教育目的的精神实质：(1)教育为社会主义事业建设服务；(2)培养全面发展的人；(3)教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。21 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 新课程中学习方式的基本特点主要有：主动性、独立性、独特

18、性、体验性、问题性、交往性与创新性。其中，主动性是现代学习方式的首要特征；独立性是现代学习方式的核心特征；体验性是现代学习方式的突出特征。22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 贯彻因材施教德育原则，要求教师：深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢地进行教育；根据学生的年龄特征有计划地进行教育。23 【正确答案】 B,C【试题解析】 德育过程的构成要素是教育者、受教育者、德育内容和德育方法。24 【正确答案】 B,C【试题解析】 儿童中心论的代表人物有杜威、卢梭，教师中心论的代表人物有赫尔巴特、凯洛夫。25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 个人本位教育目的论的观点

19、是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。26 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 教师专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和操作性知识。教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识；条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识：实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，具体地说，这种知识是教师教学经验的积累。27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 “以学生为本”的教育理念，首先要考虑到学生发展

20、的需要；遵循学生的生理、心理特点和发展规律；设计的课程适合学生的学习；在教学过程中以学生为主体；实现学生的和谐发展。28 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学校文化的特点：学校文化是以有形的物质为载体的无形文化；学校文化是一种软约束性的文化； 学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；学校文化是一种有个性的文化。29 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教科书一般包括：目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录、索引等。其中，课文是教科书的主体部分。30 【正确答案】 C,D【试题解析】 按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据可把教学方法划分

21、为接受式与发现式两大类。31 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 记忆力属于智力因素，其余都属于非智力因素。32 【正确答案】 A,D【试题解析】 避免失败的人在选择任务时，倾向于选择非常容易或非常困难的任务，选择容易的任务可使他们免遭失败，而选择的任务极其困难，那么即使失败，也可以找到适当的借口，从而可减少失败感。33 【正确答案】 C,D【试题解析】 归因是人们对活动及其结果的原因所作的解释和评价。韦纳对这些行为结果的归因进行了系统探讨。将原因归为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状况和外界环境。并把归因分为三个维度：内部与外部；稳定和不稳定；可控和不可控。外部、不

22、稳定、不可控的因素有运气和外界环境。34 【正确答案】 A,C【试题解析】 B 项是前运算阶段儿童的特点；D 项是形式运算阶段儿童的特点。35 【正确答案】 B,D【试题解析】 奥苏伯尔学习理论的主要观点：有意义的学习。奥苏伯尔提出，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。接受学习。奥苏伯尔关于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认为学习应该是通过接受而发生。而不是通过发现。教师应该给学生提供的材料是经过仔细考

23、虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。认知结构同化论。奥苏伯尔认为，认知结构同化是意义学习的心理机制。其核心是学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。36 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 智力是指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。智力主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力等。37 【正确答案】 A,D【试题解析】 根据学习动机起作用时间的长短可以把动机划分为直接的近景性动机和

24、间接的远景性动机。38 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 奥苏伯尔提出的有意义学习的条件有三个：学习材料本身的逻辑意义；学习者的有意义学习的心向：学习者原有知识结构做适当的认知结构。39 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 自我效能形成后，对人的行为将产生极为深刻的影响。这主要表现在：一是决定人们对活动的选择以及对活动的坚持性；二是影响人们在困难面前的态度；三是自我效能不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；四是自我效能还会影响活动时的情绪，效能水平高的人活动时信心十足。40 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 当前关于学习迁移的重要理论与研究包括认知结构的迁移理论、迁

25、移的产生式理论、迁移的结构匹配学说、迁移的图式理论和迁移的情境性理论。41 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。42 【正确答案】 A,D【试题解析】 学校心理辅导以正常学生为主，把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上。强调面向全体学生。43 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 认知过程是人对客观世界的认识和观察，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等生理和心理活动。44 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 弗洛伊德认为人格由本我、自我和超我构成。45

26、【正确答案】 A,D【试题解析】 具有高成就动机的人具有的特征是：(1)在可以自主确定工作目标时，总会挑选难度适中的任务，偏于自己的能力所能达到的上限，而不会避难就易，但也不会不自量力；(2)喜欢通过自己的努力解决问题，不依赖偶然的机遇坐享成功，能够正确归因；(3)要求立即得到反馈信息，弄清工作结果。三、名词解释46 【正确答案】 课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果。并据此作出改进课程的决策。47 【正确答案】 奥苏伯尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，因为这些引导性材料比新学习的材料更一般、更概况，能使新

27、的学习清晰明了。这些弓 l 导性材料被奥苏伯尔成为“组织者”，它充当了新旧知识联系的“认知桥梁 ”。由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为“先行组织者”。四、判断题48 【正确答案】 A【试题解析】 “教然后知困”“困然后能自强也”是指教学相长，根据时代发展的不同要求不断提升自身能力。49 【正确答案】 B【试题解析】 学校教育在人的身心发展中起到主导作用。50 【正确答案】 B【试题解析】 亮度提升，感受性在降低。51 【正确答案】 B【试题解析】 气质没有好坏之分。52 【正确答案】 B【试题解析】 负强化和惩罚都需运用厌恶刺激，两者的区别在于，惩罚是施加厌恶刺激，而负强化

28、是除去厌恶刺激。53 【正确答案】 B【试题解析】 国家实行素质教育，教育的目的是以提高国民素质为根本宗旨，创新精神和实践能力为重点，造就四有新人，促进德、智、美全面发展，而非单纯的知识传递。54 【正确答案】 A【试题解析】 复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它有利于普及教育。55 【正确答案】 A【试题解析】 卢梭认为教育必须顺应儿童的天性发展，提倡自然教育。56 【正确答案】 B【试题解析】 国家课程是国家设计开发的，但是地方课程和校本课程设计开发的主体是地方和学校。57 【正确答案】 B【试题解析】 新课程强调教学不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。