[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷17及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 17 及答案与解析一、单项选择题题1 游戏娱乐说是( ) 提出的。（A）霍尔（B）拜登代克（C）斯宾塞（D）拉扎鲁斯2 马斯洛的需要层次说中，最高层次的需求是( )。（A）安全需要（B）归属和爱的需要（C）生理需要（D）自我实现的需要3 在儿童的言语发展过程中，( )岁是口头言语发展的关键期。（A）03（B） 13（C） 25（D）574 形式训练说是以( ) 为基础的一种迁移理论。（A）官能心理学（B）精神分析心理学（C）行为主义心理学（D）认知心理学5 学前儿童掌握的概念主要是( )。（A）科学概念（B）抽象概念（C）日常生活概念（D）辩证概念

2、6 美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是( )。（A）遗传（B）环境（C）教育（D）个体的主观努力7 蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( )。（A）跳的动作、跑的动作与抓握动作（B）坐的动作、走的动作与跑的动作（C）基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作（D）走的动作、抓握动作与书写动作8 培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对( )。（A）胆汁质的孩子（B）多血质的孩子（C）黏液质的孩子（D）抑郁质的孩子9 某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于( )

3、。（A）汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质10 幼儿最初社会性发生的标志是( )。（A）诱发性微笑的出现（B）不出声的笑（C）出声的笑（D）有差别的微笑的出现11 儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于( ) 。（A）反射动作阶段（B）最初运动阶段（C）基础运动阶段（D）专门化动作阶段12 面孔偏好在婴儿 1 岁以内，随着年龄的增长呈现( )的发展趋势。（A）类似倒 U 型曲线（B）类似 U 型曲线（C）上升（D）退化13 在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。” 这是一种 ( )。（A）经

4、验性想象（B）情景性想象（C）愿望性想象（D）拟人化想象14 幼儿语言发展中最早产生的句型是( )。（A）陈述句（B）疑问句（C）祈使句（D）感叹句15 眼手协调动作发生于( )。（A）23 个月（B） 34 个月（C） 45 个月（D）56 个月16 学前时期一般是指( )。（A）03 岁（B） 06 岁（C） 016 岁（D）018 岁17 当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。处在这个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期是( )。（A）关键期（B）转折期（C）敏感期（D）危机期18 婴儿注

5、意人脸主要是注视脸的( )。（A）中央（B）边缘（C）上部（D）下部19 同伴关系的交往，最早可以在( )儿童身上看到。（A）6 个月（B） 8 个月（C） 12 个月（D）15 个月20 诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都是表示人物的( )。（A）气质特点（B）情感特点（C）能力特点（D）性格特点二、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。21 延缓式强化有以下几种类型( )。（A）即时强化（B）定时距式（C）变时距式（D）定比率式（E）变比率式22 问题解决有下面几个基本特点( )。（A）目的性（B）认知

6、性（C）序列性（D）确定性（E）模糊性23 ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）苛勒（D）加涅（E）奥苏贝尔24 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如( )。（A）弹钢琴（B）开汽车（C）骑自行车（D）滑冰（E）跑步25 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。（A）自觉性（B）积极性（C）主动性（D）稳定性（E）适应性26 根据韦纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( )。（A）能（B）努力（C）任务（D）运气（E）情感27 爱国主义

7、情感属于( )的道德情感。（A）直觉的（B）想象的（C）行为的（D）伦理的（E）表象的28 由于外部诱因引起的学习动机称作( )。（A）外部学习动机（B）诱因性学习动机（C）强化性动机（D）激励性学习动机（E）内部学习动机29 在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的( )。（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）强化律（E）反馈律30 可采用( ) 来治疗失眠。（A）系统脱敏法（B）肌肉松弛法（C）自我暗示法（D）行为疗法（E）认知疗法31 皮亚杰认为儿章道德认知发展到公正阶段的年龄大约在( )。（A）06 岁（B） 25 岁（C） 68 岁（D）810 岁（E

8、）1012 岁32 按照游戏的目的进行分类，可以分为( )。（A）创造性游戏（B）教学游戏（C）表演游戏（D）有规则游戏（E）功能游戏33 操作技能的学习受许多因素的影响，( )是主要的影响因素。（A）记忆（B）知识经验（C）讲解（D）示范（E）练习34 皮亚杰概括出儿童道德认知发展的阶段是( )。（A）自我中心阶段（B）成熟阶段（C）权威阶段（D）可逆性阶段（E）公正阶段35 无论哪种体育游戏，( )是其基本成分。（A）游戏目的（B）游戏玩法（C）游戏规则（D）游戏结果（E）游戏计划36 下面属于闭合型操作技能的是( )。（A）跳水（B）弹琴（C）驾驶汽车（D）游泳（E）自由体操37 我国教

9、育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段( )。（A）原型定向（B）原型操作（C）原型内化（D）物质活动（E）内部言语阶段38 示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用( )方式较好。（A）相向示范（B）围观示范（C）顺向示范（D）三种结合39 在搜寻解法阶段，当学习者对一个问题一无所知时，学习者只能采用的策略是( )。（A）问题类比（B） “手段目的” 分析（C）问题分解（D）想法检验40 学习包括知识的( ) 几个过程。（A）获得（B）转化（C）评价（D）实践41 幼儿身体和运动机能的发展是按照从上到下法则和从中心到边缘法则进行的。这反映了心

10、理发展的( ) 。（A）连续性和阶段性（B）不平衡性（C）定向性和顺序性（D）差异性（E）扩散性42 ( )是激发学生进行各种学习活动的内驱力。（A）学习诱因（B）学习需要（C）学习压力（D）学习策略（E）学习能力43 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有( )的作用。（A）指导（B）描述（C）解释（D）预测（E）控制44 皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为( )。（A）感知运动阶段（B）逻辑理解阶段（C）前运算阶段（D）具体运算阶段（E）形式运算阶段45 人们的智力水平呈常态分布，IQ 超过( )的人属于天才，他们在人口中不到1。（A）100（B） 120（C） 140（D）160（E）180

11、46 在学生掌握了“ 蔬菜” 后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）符号学习（D）并列结合学习（E）转移学习47 美国著名心理学家( )在 1890 年首先通过记忆实验来验证形式训练说。（A）桑代克（B）伍德沃斯（C）奥苏贝尔（D）贝特森（E）詹姆士48 幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是个系统过程，该系统包含( )等几种要素。（A）幼儿（B）教师（C）教学内容（D）教学媒体（E）教学环境49 ( )是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。（A）自我中心阶段（B）

12、权威阶段（C）可逆性阶段（D）公正阶段（E）他律道德阶段50 幼儿获得道德行为的三种方式是( )。（A）表情识别（B）观察学习（C）情境理解（D）赏罚控制（E）抗拒诱惑三、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。51 皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的_同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题。52 _认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。53 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即_、自我提高内驱力以及附属内驱力。54 教育心理学研究的核心内容是_。55 一般认为操作技能的形成可以分

13、为操作定向、操作模仿、_与操作熟练四个阶段。56 在儿童的言语发展过程中，_岁是口头言语发展的关键期。57 划分机械学习与有意义学习的两条标准是_、_。58 _是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。59 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是_的核心。60 幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把_和_联系起来。61 学习动机产生的基础是_。62 心智技能也称_，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。63 教学环境包括物质环境和_两个方面，前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施( 如桌椅、黑板和投影机等

14、)，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。64 儿童道德情感发展的主要内容有_、_、_等。65 受到不公平对待时，如果幼儿的表现适当，说明幼儿的_发展状况是良好的。四、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。66 按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，另一种是相关类属。知道了“长方形的四个顶角都是直角” ，而正方形是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角” ，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是相关归属学习。67 人类学习和动物学习没有本质区别。68 奥苏贝尔认为

15、，先于学习任务本身呈现的学习材料称之为先行组织者。69 假如幼儿不能理解和意识到道德观念和道德行为，即使有道德行为，也不能视之为真正的道德行为。70 发展认知神经科学的概念是美国学者纳森提出的。五、名词解释题71 “场依存”72 气质73 能力74 生理成熟75 发展六、简答题76 如何发展幼儿的移情能力?77 简述幼儿品德发展的基本特征。78 简述影响迁移的主要因素。79 简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。七、论述题80 幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动?81 依恋的类型有哪些? 并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。八、案例分析题82 宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿

16、园里，他是出了名的“身强体壮” 的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个“高个” 。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样就动起手来在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出新裁地玩得有滋有味。据此案例回答问题：(1)宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。83 幼儿婷婷今年

17、 3 岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她 5+38 之后，问她 3+5 等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢? 请问：这一案例揭示了儿童的什么问题? 其主要发展趋势是什么?九、解释心理现象84 在“抱娃娃 ”游戏中，一开始，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿“ 饭” 时，发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花园”，他的注意便一下子转到“ 小花园” 而走到沙坑去玩了。85 “入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 17 答案与解析一、单项选择题题1 【正确答案】 D【试题解析】

18、 本题是对游戏理论相关知识的考查。游戏娱乐说的提出者是拉扎鲁斯，故选 D。2 【正确答案】 D【试题解析】 自我实现需要是针对真善美至高人生境界获得的需求，是最高层次的需求。3 【正确答案】 B【试题解析】 在儿童的言语发展过程中，13 岁是口头言语发展的关键期。4 【正确答案】 A【试题解析】 形式训练说是 18 世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论，因此也有人称其为官能说。5 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。6 【正确答案】 B7 【正确答案】 C8 【正确答案】 A【试题解析】 对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要避免触怒他

19、们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。9 【正确答案】 B【试题解析】 多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。10 【正确答案】 D【试题解析】 有差别的微笑出现标志着幼儿最初的社会性发生。11 【正确答案】 B【试题解析】 题干中提到的是最初运动阶段。12 【正确答案】 B【试题解析】 婴儿面孔偏好呈类似 u 型曲线的发展趋势。13 【正确答案】 C【试题解析】 这是表达了小孩的愿望，属于愿望性想象。14 【正确答案】 C【试题解析】 儿童最早出现的句型是祈使句。15 【正确答案】 D【试题解

20、析】 6 个月左右的新生儿会出现眼手协调。16 【正确答案】 B【试题解析】 从出生到进入小学(06 岁)之前是学前时期。17 【正确答案】 B【试题解析】 题干是转折期的定义。18 【正确答案】 B【试题解析】 实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意力集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征(如鼻子，嘴唇)。19 【正确答案】 A【试题解析】 到 69 个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第 6 个月开始的。20 【正确答案】 D二、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，

21、并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 间隔式强化，又称延缓式强化，分为两类：时间式和比率式。时问式又分为定时距式和变时距式。比率式又分为定比率式和变比率式。22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。因此，答案选 ABC。23 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。因此，答

22、案选 B。24 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的。如在开汽车、骑自行车、滑冰、跑步等活动中均由一系列连续动作完成。因此，答案选 BCDE。25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选 ACD。26 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家韦纳(BWeiner)对行为结果

23、的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因，即行为责任主要归结为四个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏。B 选项为不稳定的内在原因；C 为稳定的外在原因；D 为不稳定的外在原因。因此，答案选 A。27 【正确答案】 D【试题解析】 伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。因此，答案选 D。28 【正确答案】 A【

24、试题解析】 外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学习活动之外。因此，答案选 A。29 【正确答案】 C【试题解析】 效果律是最重要的学习规律。指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应之后，如果伴随着一种满意的事件，那么这个反应与情境之间的联结就会增强。相反，如果这个反应之后跟随的是一个不满意的时间，这个联结的力量就会减弱。因此，答案选 C。30 【正确答案】 B【试题解析】 睡眠障碍包括失眠、过度思睡、睡行症、夜惊、梦魇等。失眠可能由压力事件

25、、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物。夜惊可能与儿童发育阶段精神功能暂时失调有关。梦魇与学生日间情绪压力有关。肌肉松弛法可以使人身体放松，缓解压力，对治疗失眠有效。因此，答案选 B。31 【正确答案】 E【试题解析】 皮亚杰认为儿童道德认知发展到公正阶段的年龄大约在 1012 岁。32 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 表演游戏是属于创造性游戏的范围。33 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 本题考查的是影响操作技能形成的因素。操作技能的学习受许多因素的影响，知识经验、讲解与示范及练习是主要的影响因素。34 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 皮亚杰概括出了儿童道德

26、认知发展的四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。35 【正确答案】 C【试题解析】 游戏规则是体育游戏的基本成分。此外，本知识点还可以变换问法，比如说，“幼儿是否会玩体育游戏，关键在于他们是否遵守游戏的规则”。36 【正确答案】 A,D,E【试题解析】 闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。37 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。38 【正确答案】 C【试题解析】 本题是对基础知识的考查。幼儿动作技能的学习以顺向示范的效果较好

27、，故选 C。39 【正确答案】 D【试题解析】 想法检验是搜寻解法策略中最通用也是最无力、最笨拙的方法，当对一个问题一无所知时只能采用这种策略。40 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 学习包括知识的获得、转化、评价三个过程。41 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是对定向性和顺序性概念的理解。定向性和顺序性是指在正常的条件下，心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。要注意的是，尽管发展的速度因个体差异可以有快慢之分，但是发展是不可逆的，阶段与阶段之间是不可逾越的。42 【正确答案】 B【试题解析】 学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。43 【正确答

28、案】 B,C,D,E【试题解析】 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。44 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 本题是对皮亚杰认知发展阶段理论的考查。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。45 【正确答案】 C【试题解析】 本题是对基础知识的考查。一般认为，IQ 超过 140 的人属于天才。46 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是“下位学习”这一概念。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概

29、念或新命题的意义。47 【正确答案】 E【试题解析】 本题是对特殊事件的考查。1890 年美国著名心理学家詹姆士首先通过记忆实验来验证形式训练说。48 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 学与教学的过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境各种因素。49 【正确答案】 C【试题解析】 在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的。50 【正确答案】 B,D,E【试题解析】 班杜拉等人采取实验来研究品德形成问题提出了三个有关道德行为获得的基本概念：观察学习、赏罚控制、拒绝诱惑。三、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。51 【正确答案】 对偶故事52 【正确答案】 弗洛

30、伊德53 【正确答案】 认知内驱力54 【正确答案】 学习过程55 【正确答案】 操作整合56 【正确答案】 1357 【正确答案】 实质性联系 非人为联系58 【正确答案】 个性59 【正确答案】 人格60 【正确答案】 时间知觉 时间概念61 【正确答案】 学习需要62 【正确答案】 认知技能63 【正确答案】 精神环境64 【正确答案】 依恋 同情或移情 羞耻感65 【正确答案】 自尊心四、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。66 【正确答案】 错误。按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，另一种是相关类属。知道了“长方形的四个顶角都是直角” ，而正方

31、形是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角” ，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是派生归属学习。67 【正确答案】 这种说法是错误的。首先，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；其次，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。68 【正确答案】 正确。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中

32、原有的观念和新的学习任务关联。69 【正确答案】 正确。道德行为必须有意识地依据一定的行为规范。70 【正确答案】 A【试题解析】 发展认知神经科学的概念是纳森(Charles A Nelson) 在儿童发展与神经科学一文中提出的。五、名词解释题71 【正确答案】 “ 场依存 ”这个概念来源于威特金对知觉的研究，他通过研究发现，有些人利用外部的视觉线索来调整身体的位置，这种知觉为场依存方式。具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；他们的态度和自我知觉更容易受他人特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。72 【正确答案】 气质：指一个

33、人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性( 转换的速度)、指向性( 有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。73 【正确答案】 能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来，是成功完成活动的条件。74 【正确答案】 生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。75 【正确答案】 发展：是指个体身体、心理、行为等方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。六、简答题76 【正确答案】 (1)表情识别：即通过对方的表情来判断对方

34、态度、需求和情绪、情感体验。(2)情境理解：理解当事人的处境，从他的处境去感受他的情绪体验，考虑他需要的帮助。(3)情绪追忆：针对一定的情境，通过言语提示唤醒学生以往与此有关的感受，并对这种情绪体验产生的情境、原因、事件进行追忆，加强情绪体验与特定情境之间的联系。77 【正确答案】 幼儿品德发展的基本特征：(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判。(2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。但是这些知识是具体的、形象的，其个体内部各种知识的发展也是不平衡的。幼儿的道德判断也是就事论事，概括性差。

35、(4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的。78 【正确答案】 (1)学习材料的相似性；(2) 已有认知结构的特性；(3)学习的定势；(4)教育与教学指导。79 【正确答案】 感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。七、论述题80 【正确答案】 幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。(1)适应现象。感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间

36、的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。(2)对比现象。 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。感觉对比分先后对比和同时对比两种。教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化，在视觉感受性方面较明显。在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。(3)知觉中对象与背景的关系。知觉对象从背景中分离出来，其影响因素有：对象与背景的差别，包括颜色、形状、声音和强度差别，差别越大，对象越容易从背景中分离出来。

37、教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。教学应当突出重点，加强对象与背景的差别；教材重点的线条、粗字体或彩色笔，使它们特别醒目；教学指挥棒与直观教具的颜色不要太接近；注意对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物易知觉。据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯片、录像等，使幼儿获得清晰的知觉，了解刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合、接近也是分离知觉对象的重要条件。据此，教师绘制挂图时，为突出需要观察的对象或部位，周围最好不要附加类似的线条或图形，注意拉开距离或加上不同色

38、彩；凡是说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫；教师的言语应与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的，由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师讲解，幼儿才能很好地理解。81 【正确答案】 爱因斯沃斯等人将婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性质评定的方法，将儿童的依恋分为三种，分别是：(1)焦虑一回避型，这类儿童母亲是否在场对其影响不大；(2)安全型，这类儿童与母亲在一起时安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并且不总是依偎在母亲身边，但母亲离开时探索行为受到影响，明显地表现出苦恼；(3)焦虑一反抗型，这类儿童在母亲要离开时非常警惕，对母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是安全探索的基地。研究表明，安全依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性不敏感性、接受拒绝、合作干扰、易接近不理会等维度上得分高于中点。而另外两种儿童的母亲在几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：