[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷11及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 11 及答案与解析一、单项选择题1 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察模仿学习，该教师运用了( )。（A）示范法（B）范例法（C）观察法（D）参观法2 口吃的常见期是( ) 。（A）23 岁（B） 56 岁（C） 45 岁 （D）34 岁3 ( )是我国学前教育所特有的一条原则。（A）独立自主性原则（B）发展适宜性原则（C）保教结合原则（D）综合性原则4 婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的( )。（A）痛觉的探索方式（B）不良的生活习惯（C）触觉的探索方式（D）动觉的探索方式5 天空

2、中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。（A）有意注意（B）无意注意（C）有意注意和无意注意两者均有（D）选择性注意6 建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。（A）陶行知（B）陈鹤琴（C）张宗麟（D）张雪门7 “玉不琢，不成器 ”说的是 ( )对心理发展的作用。（A）遗传因素（B）自然环境（C）社会环境和教育（D）生理成熟8 儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段9 随年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别( )。（A）不会变化（B）不会缩小（C）逐渐扩

3、大（D）逐渐缩小10 幼儿园教育指导纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( ) 。（A）感受能力（B）表现能力（C）创造能力（D）思维能力二、简答题11 幼儿园教育活动的教学方法有哪些?12 简述幼儿思维方式发展变化的趋势。三、论述题13 试论述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。四、材料分析题14 小蕾特别喜欢听古典音乐，她也很崇拜音乐家。有一天，她跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为小蕾在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对此案例加以分析。15 大班的洋洋想玩“ 开奖 ”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷： “快来

4、摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车 !”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!” 可是，老师却说：“ 你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!” 洋洋低头看看自己的“ 自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来 老师对洋洋游戏的

5、干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。五、活动设计题16 人类只有一个可生息的村庄地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何保护地球、保护我们的生存空间已经迫在眉睫。幼儿虽然不可能都直接从事环保工作，但完全可以从小事做起，从我做起。请围绕环保的主体设计一个社会教育活动，帮助幼儿从小树立环保意识，萌发幼儿爱护生存环境的情感。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 范例法又叫直观形象法。指采用具有教育意

6、义的典型事例，供儿童直接模仿学习。本题迷惑选项为示范法，示范法是一种直观教学法，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具有模仿的范例。2 【正确答案】 D【试题解析】 口吃出现的年龄以 24 岁为多。23 岁，一般是口吃开始发生的年龄，34 岁是口吃的常见期。3 【正确答案】 C4 【正确答案】 C【试题解析】 婴幼儿的触觉主要有两种形式：口腔探索和手的探索。婴儿在地上捡东西往嘴里送是其通过口腔探索认识世界的行为，故选 C。5 【正确答案】 B【试题解析】 无意注意是没有目的，不需要意志努力的注意；有意注意是有目的，需要付出意志努力的注意：选择性注意是指在外界诸多刺激中仅仅注意到某些

7、刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激，因此，不由自主的注意是无意注意，故选B。6 【正确答案】 B【试题解析】 1923 年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。7 【正确答案】 C【试题解析】 礼记.学记：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”后以喻人不经过培养、锻炼，不能成材。强调社会环境和教育对心理发展的作用。8 【正确答案】 D【试题解析】 形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。9 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，随着年龄增长，形象记忆与语词记忆的差距日益缩小。10 【正确答案】

8、C二、简答题11 【正确答案】 (1)活动法：游戏法、实验法、操作练习法；(2)直观法：观察法、演示和示范法；(3)口授法：谈话法、讲解和讲述法。12 【正确答案】 (1)直观行动思维，幼儿的思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的；典型的方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。(2)具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。(3)抽象逻辑思维，是反映事物本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，在学前教育阶段，幼儿只是处在抽象逻辑思维的萌芽阶段。三、论述题13 【正确答

9、案】 师生良好关系的基本条件有三个：一是真诚。即教师必须抛弃传统的教师权威的面具，勇于面对自己的优点和缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任。教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他们，并给他们充分的探索与自我发现的机会，这是他们应有的权利，只有教师不以评判的态度对待儿童，只有当儿童有最大的安全感时，学习才是最有效果的。三是深切的了解。良好的学习是建立在师生互相了解的基础上的，只有深切真诚的了解，才可能产生师生间心灵的沟通。教师应给予儿童以温暖的鼓励，并真诚地热爱他们。达成良好师生关系的基本做法有：(1)消除幼儿对教

10、师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈，对于新人园的幼儿要尽快帮助他们熟悉环境。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中大班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界限并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。我们常常说，感情是双向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，师生关系也应该如此。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是我们所希望的

11、良好师生关系。(4)在实现良好的师生关系方面的主要责任者是教育、保育者和幼儿。这些人都必须具有健全的人格、良好的身体，还要具有正确的“爱” 的精神。所有幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使幼儿身心得到和谐健康的发展。四、材料分析题14 【正确答案】 (1)幼儿想象有时和现实混淆，主要表现在三个方面：把渴望得到的东西说成已经得到；把希望发生的事情当成已发生的事情来描述； 在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。(2)幼儿想象的东西与现实发生混淆的原因： 认知水平的限制； 情绪的影响；幼儿想象能力的局限。案例中的小蕾因为喜欢听古典音乐，也很崇拜音乐家，所以

12、夸张地跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”这不是在说谎，而是因为希望能够见到自己喜欢的人物，混淆了假想与真实。15 【正确答案】 老师参与洋洋游戏的干预是不合适的。1在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖” 的情节构思。这表明他：(1)能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识；(2)游戏的目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容；(3)具有一定表演意识：(4)具备一定表演技巧能灵活运用多种表现手段。但表现水平尚待提高。这一阶段，幼儿能够成功地以物代物，表明幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。而教师以角色身份对洋洋所选

13、择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。2老师正确的做法应该：(1)为幼儿提供较多种类的游戏材料，鼓励和支持他们进行多样化探索；(2)在游戏初期应尽可能少地干预；(3)随着游戏的展开，及时给幼儿提供反馈，提高其表现故事、塑造角色的能力；(4)通过反思性谈话和小组讨论来帮助幼儿丰富游戏情节。五、活动设计题16 【正确答案】 社会活动：垃圾“回家”( 大班)活动目标：1帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。2养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

14、3引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。活动准备：1知识经验准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片。2物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。活动过程：(一)录像导入，了解垃圾的来源。播放录像(录像内容：整洁美丽的小区，又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象)，提问：“你们喜欢哪个小区，为什么?”“ 垃圾从哪里来?”“垃圾有什么危害?” 让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许多危害，使幼儿产生

15、送垃圾“回家” 的愿望。(二)师生讨论。了解垃圾的分类及处理播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：“垃圾可以分成几类?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我们该怎么做?”通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。(三)动手操作，送垃圾 “回家”幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：“你们认识这个垃圾筒吗?”可回收垃圾筒是什么颜色的? 不可回收垃圾筒是什么颜色的 ?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家 吗?”认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾筒，黄色代表不可回收垃圾筒，红色代表有害垃圾筒。在送垃圾“回家” 的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。(四)设计“环保标志”。幼儿结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志” 。提问：“保护我们的生存环境，我们该做些什么?” 鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做 “小小环保宣传员” 。设计“ 环保警示标志 ”，张贴“我们只有一个地球 ”等宣传画。活动延伸：收集废旧材料，投放在活动区中。