[职业资格类试卷]幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前教育原理）模拟试卷3及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前教育原理）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 1907 年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是( )。（A）“幼儿之家 ”（B） “少儿之家”（C） “贫儿之家”（D）“儿童之家 ”2 除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在( )之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。（A）课堂（B）游戏（C）日常活动和生活（D）学习3 “白板说”是由下列哪个教育家提出的 ?( )（A）华生（B）杜威（C）布鲁纳（D）洛克4 幼儿德育的内容主要包括两个方面，即发展幼儿的个性和( )。（A）幼儿的特长（

2、B）幼儿的智力（C）幼儿的社会性（D）幼儿的能力5 某中班一次美术活动“ 画熊猫 ”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的( )。（A）活动目标（B）近期目标（C）中期目标（D）远期目标6 幼儿园教育指导纲要(试行)颁布的时间是( )。（A）1996 年 7 月（B） 1996 年 9 月（C） 2001 年 7 月（D）2001 年 9 月7 “三岁之魂，百岁之才。” 儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。下面对三岁儿童特点的表述不正确的是( )。（A）强烈的好奇心（B）好模仿（C）出现 “第一反抗期”（D）有意性行为开始发展8 以下选项中，不属于幼

3、儿园教学特点的是( )。（A）目的性与强制性（B）生活性与启蒙性（C）游戏性与情境性（D）活动性与参与性9 ( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。（A）学前教育目标（B）学前教育手段（C）学前教育启蒙（D）学前教育内容10 我国幼儿教育机构的主体部分是( )。（A）社区活动中心（B）游戏小组（C）亲子班（D）幼儿园11 先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( )。（A）成熟（B）生长（C）遗传（D）发育12 能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是( ) 。（A）讨论法（B）复述法（C）故事法（D）提问法13 在人类教育史上第一个提

4、出“教育遵循自然” 的是 ( )，这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。（A）亚里士多德（B）裴斯泰洛齐（C）卢梭（D）福禄贝尔14 对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。（A）让儿童尽情地随意玩耍（B）在安全的前提下按课程的要求活动（C）为儿童舒展筋骨而进行活动（D）教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程15 社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了( )。（A）社区文化的教育性（B）社区环境的教育性（C）社区资源的文化性（D）社区环境的文化性16 提出“父母是孩子的第一任教师

5、” 主张的教育家是 ( )。（A）陶行知（B）张雪门（C）福禄贝尔（D）陈鹤琴17 ( )国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定：“幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”（A）1995 年（B） 1996 年（C） 1997 年（D）1998 年18 蒙台梭利把个体一生中发展重要的特性或能力的最佳时期称为( )。（A）高原期（B）最佳期（C）敏感期（D）成长期19 ( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。（A）夸美纽斯（B）裴斯泰洛齐（C）洛克（D）福禄贝尔20 批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”“花钱病”“富贵病”的教育家是( )。（A）陶行知（B）

6、张雪门（C）陈鹤琴（D）张宗麟二、简答题21 简述我国幼儿园的性质和任务。22 简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。23 为什么说幼儿的教育离不开家庭?三、论述题24 试述陈鹤琴的幼儿教育思想。25 试论述卢梭的教育思想。26 试述学前教育的基本特点及其对教育的启示。四、材料分析题27 涛涛在我眼里是个什么都要慢半拍的“低能儿”。他对事物的反应能力有时可以用“太差了”来形容。经常瞪着大眼睛，呆呆地想事情，我叫他名字三四次，他都没有反应。有时小朋友都去洗手了，他还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，高喊：“老师，我还没洗手呢!” 我不喜欢涛涛，说实在的他挺烦人

7、的。然而，有件事却改变了我对他的看法。一天上常识课时，我无意中提了这么一个问题：“哈哈镜里的人为什么会变高?”这个问题对于 6 岁的孩子来说，是难度很大的，班上别的小朋友都只有瞎猜。不料涛涛却认真地说起来：“老师，镜子不平呀 !”我很吃惊，我怀疑他曾经听说过其中的道理，便问：“你怎么知道的?”“我是想出来的。” 涛涛回答说。我望着涛涛的小脸，突然有些惭愧。请运用所学教育理论分析在此案例中教师的教育观和教育策略，对你有什么启示?幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前教育原理）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 1907 年蒙台梭利在罗马贫民区创办“儿童之家”，

8、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童。【知识模块】 学前教育原理2 【正确答案】 C【试题解析】 在幼儿园内，有幼儿自发自悦的游戏活动，有幼儿一日的常规生活，这些活动所占幼儿在园时间的比例，远远高于教师设计和组织的教育教学活动。幼儿园的教育目标和内容有很多是通过这一教育途径进行的，尤其是幼儿的各种生活习惯、卫生习惯及一些社会性行为规范的养成。因此，答案为 C。【知识模块】 学前教育原理3 【正确答案】 D【试题解析】 本题的目的是考查考生对外铄论的代表人物之一洛克的观点的认识，“白板说”是英国教育家洛克的观点，反映了他的环境决定论的观点。故本题的正确答案是 D。【知识模块】 学前教育原理4

9、【正确答案】 C【试题解析】 幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。故答案为C。【知识模块】 学前教育原理5 【正确答案】 A【试题解析】 活动目标指某次教育活动需要达成的目标。【知识模块】 学前教育原理6 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园教育指导纲要(试行)颁布于 2001 年 7 月，并于 2001 年9 月实施。故答案为 C。【知识模块】 学前教育原理7 【正确答案】 D【试题解析】 三岁儿童心理的显著特征表现在：强烈的好奇心、

10、好模仿、社会性得到发展、出现了“第一反抗期”等。【知识模块】 学前教育原理8 【正确答案】 A【试题解析】 活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性是幼儿园教学的特点。【知识模块】 学前教育原理9 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。【知识模块】 学前教育原理10 【正确答案】 D【知识模块】 学前教育原理11 【正确答案】 C【试题解析】 遗传因素是先天因素的最重要内容。【知识模块】 学前教育原理12 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿在讨论中能自由发言，阐述自己观点。【知识模块】 学前教育原理13 【正确答案】 A【试题解析】 亚里士多德第一个

11、提出“教育遵循自然”的观点。【知识模块】 学前教育原理14 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。【知识模块】 学前教育原理15 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。因此，答案为B。【知识模块】 学前教育原理16 【正确答案】 C【试题解析】 福禄贝尔主张“父母是孩子的第一任教师”，强调教育幼儿的时候首先应该教育母亲。【知识模块】 学前教育原理17 【正确答案】 B【试题解

12、析】 幼儿园工作规程于 1989 年开始试行，1996 年正式颁布实施。【知识模块】 学前教育原理18 【正确答案】 C【试题解析】 蒙台梭利把敏感期看作是个体一生中发展重要的特性或能力的最佳时期。其主要把敏感期分为秩序敏感期、细节敏感期、行走敏感期、动作敏感期、语言敏感期、社交敏感期。【知识模块】 学前教育原理19 【正确答案】 B【试题解析】 裴斯泰洛奇强调教育要顺应自然，即激发和发展儿童的天赋能力，同时提出和谐发展的教育，认为幼儿的各种能力应得到和谐发展。【知识模块】 学前教育原理20 【正确答案】 A【试题解析】 陶行知批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病“花钱病”“富贵病”，主张创办

13、适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。【知识模块】 学前教育原理二、简答题21 【正确答案】 (1)我国幼儿园的性质社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。(2)我国幼儿园的任务幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。在我国推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教” 起到保障作用，使家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满

14、足家长需求和指导家长的责任。指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力推动幼儿的健康成长。幼儿园担负着教育幼儿的责任。幼儿园在这方面的责任表现为：第一，促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。第二，早期发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。个体生理的残疾和障碍如能尽早发现尽早治疗，就能得到一定程度的补救。因此对于 36 岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要

15、职责。第三，对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受教育。21 世纪的教育推崇“教育人人平等” 的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。【知识模块】 学前教育原理22 【正确答案】 陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：(1)农村幼儿教育事业的开拓者陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他积极地宣传中国幼儿教育的新的发展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园

16、南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。(3)生活是教育的核心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、风土人情等为内容编成教材，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来” 。(4)坚持教学做合一，倡导因材施教陶行知反对教、学、做分家，他说：“

17、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。” 他的 “教学做合一”的实质就是要根据生活的需要而教和学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为真人。(5)解放儿童的时间要给儿童自己学习、活动的时间，但不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。【知识模块】 学前教育原理23 【正确答案】 幼儿的教育离不开家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人

18、的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿人园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必

19、然选择。【知识模块】 学前教育原理三、论述题24 【正确答案】 陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他的幼儿教育思想主要包括以下几个方面：(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。他坚决主张幼儿教育要适合我国的国情。同时，他积极地推进为中国平民服务的、培养民族的新生一代的幼儿教育，指出这是中国求进步，摆脱半封建半殖民地状况，发展进步合理的社会之需要。(2)幼儿园教育活动论教育方法。实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说：“ 非从做做起来不可”，应当是 “做中教，做中学。 ”教育内容。以大

20、自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。教育原则。陈鹤琴先生提出的活教育的十七条原则，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。(3)幼儿园课程理论课程的中心。陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境自然的环境、社会的环境制作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。课程的结构。陈鹤琴先生认为“ 应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人

21、的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动” 。课程的实施。他强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。重视幼儿园与家庭的合作。陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。陈鹤琴先生极其丰富的幼儿教育思想和实践是我国幼儿教育的宝贵财富。在我国幼儿教育深人改革的今天，学习和研究他的思想和教育理论，继承和发扬他为幼儿教育事业奋斗的精神，对我们建设有中国特色的幼儿教育理论体系具有重大的意义。【知识模块】 学前教育原理25 【正

22、确答案】 (1)教育要顺应自然卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。他在爱弥儿开卷即写道，“ 出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。”故卢梭反对那种不顾儿童的特点，干涉并限制儿童自由发展，违背儿童天性的传统的古典教育，提出了教育要顺应自然的思想。卢梭所说的“ 自然” 是指人的才能和器官，也就是人的天性。故“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。卢梭强调说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。” 在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，剥夺儿童应有的

23、权利，结果只会打乱自然的次序，破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。卢梭认为顺应自然的教育必然也是自由的教育，因为人最重要的自然权利就是自由。卢梭声称：“ 真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，这就是我的第一基本原理。只要把这个原理应用于儿童，就可源源得出各种教育原理。”故他要求要尊重儿童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。(2)教育要培养 “自然人”卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人” ，即完全自由成长、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。这种“自然人” ，从小就被训练尽可能

24、地自食其力，既没有永远求助于人的习惯，也没有向人夸耀的习惯；能够对事物进行观察、判断、独立的思考和分析；从小就以自然为师获得许多经验，而不以人为师；身体和头脑同时都得到锻炼，不仅身体健壮，而且头脑聪明，富有见识。这种“自然人”，是生活在社会中的自然人，是能够尽到社会职责的社会成员，而不是回到原始社会的没有文化的人，也不是脱离现实的野蛮人。应该看到，卢梭所憧憬的“自然人” 具有以下特征：第一，不受传统 (等级、阶段、职业)的束缚，按本性发展；第二，不依附于他人，能够自食其力，具有独立性；第三，具有社会适应性，能够承当社会责任；第四，体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。(3)教育要注意人的年龄特

25、性从教育要“ 顺应自然“ 的原则和教育要培养 “自然人”的目的出发卢梭强调指出，教育应该要注意儿童的年龄特性。根据年龄阶段的分期，卢梭提出，在不同时期所进行的教育是不同的。在婴儿期，主要是进行体育。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然的教育的条件。卢梭主张应该让婴儿在乡村环境下自然地生长，注意婴儿对于食物的自然选择能力。他反对用襁褓去束缚婴儿。更反对对婴儿娇生惯养，指出要“锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨能够忍受饥渴和疲劳”。在儿童期，主要是进行感觉教育。这一时期儿童的身体活动能力和语言能力都发展了，他们的感觉能力也发

26、展了，但还不适宜进行抽象的概念和文字知识方面的教育。应该指导儿童锻炼及发展各种感觉器官，积累丰富的感觉经验，为下阶段的学习打下基础。在感觉教育上，卢梭指出首先是发展触觉，其次是发展视觉，最后是发展听觉。卢梭提出了感觉的具体方法，并把游戏、绘画、唱歌等活动看作是感觉教育的最好途径；此外，还提出应加强儿童的体育锻炼，以促进感觉能力的发展。由于儿童的理智还处于睡眠状态，故不要强迫儿童去读书。卢梭认为，在儿童根本不喜欢读书的时候，读书对他们是无用的。宁愿让儿童一个字也不识，也不让他们为了学到一些学问而把其他有用的东西都牺牲了。在纪律教育方面，卢梭反对体罚，也不赞成口头说教。他提出，当儿童犯了错误和过失

27、后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。这就是教育史上著名的人自然后果法。在少年期，主要是进行智育和劳动教育。由于儿童已经受到良好的体育和感觉教育，故已经具备了进行智育和劳动教育的条件。卢梭认为，智育的任务不在于传授系统的科学知识，而在于发展儿童获得知识的能力，激发他们对所学知识的兴趣和热情。儿童不能学习一切东西，只需要学习应该学习的东西。他说：“ 真正有益于我们幸福的知识，为数是很少的，但是只有这样的知识才值得一个聪明的人去寻求，从而也才值得一个孩子去寻求，因为我们的目的就是要把他培养成那样的聪明人。总之，问题不在于他学到的是什么样的

28、知识，而在于他所学的知识要有用处。”在智育的方法上卢梭主张让儿童通过实地观察，在大自然中获得知识；强烈反对让儿童靠死记硬背去掌握书本知识甚至提出“以世界为惟一的书本，以事实为惟一的教材”。他还指出，成人对儿童的指导要少，不要教给儿童正确的答案，而应该让儿童自己去获得，引导儿童独立解决问题。卢梭对劳动和劳动教育也非常重视。他指出，劳动是每个自由人的社会义务，只有靠劳动而生活的人，才是真正自由的人；劳动教育的任务是使儿童通过劳动学会适应各种工具以及相关技术，锻炼身体，发展人的心灵。卢梭最推崇手工劳动，认为它最自由，最近于自然状态，最独立，不受他人束缚。总之，卢梭希望儿童能够“像农民那样劳动，像哲学

29、家那样思想” 。在青年期，主要是进行道德教育。由于青年人处于激动和热情的阶段，需要用道德准绳的力量加以调节，指导他们处理好人与社会、人与人之间的关系。道德教育的主要内容是培养善良的情感、正确的判断和坚强的意志。卢梭指出，应该通过各种善行练习，即通过道德的实践来培养儿童坚定的意志。同时，他指出，应把道德教育放在城市中进行。【知识模块】 学前教育原理26 【正确答案】 (1)学前教育的非义务性幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。启示：学前儿童在学前教育机构的学习可以很自主和自由，因故

30、未上学前教育机构，事后家长和教师不得强迫他们进行课程补习。(2)学前教育保教结合学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。因此，生理上和心理上都对成人的依赖性很强。启示：对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。(3)学前教育的启蒙性幼儿园前教育的启蒙性，是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽” ，并且要促使其茁壮成长。(4)学前教育的直接经验性在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动

31、作。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物并操作它们，才会理解它们。启示：学前教育具有直接经验性。在学前教育中，要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形，帮助他们获得直接经验。【知识模块】 学前教育原理四、材料分析题27 【正确答案】 (1)幼儿在气质、能力等各个方面都具有个体差异。气质无所谓好坏。从能力来说，幼儿在能力的类型和水平上存在普遍差异。(2)每个幼儿都有自己突出的方面。老师不能因为幼儿某些方面稍弱就否定幼儿，对幼儿失望；应该善于发现幼儿的优势，促进幼儿全面发展。(3)教育要面向全体，注意个别差异，公平对待每个孩子。【知识模块】 学前教育原理