[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷5及答案与解析.doc

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1、小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题1 为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是( )。（A）教学内容（B）教学方法（C）教学组织形式（D）教学策略2 贯彻理论联系实际原则的要求一般不包括( )。（A）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际（B）正确处理教学与能力训练的关系（C）补充必要的乡土教材（D）设置问题情境启发学生积极思维3 在教学工作的基本程序中，( )是上好课的重要保证。（A）备课（B）上课（C）作业检查与批改（D）学业成绩考察与评定4 目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是( )。（A）讲授新教材

2、（B）组织教学（C）布置课外作业（D）检查复习5 “见者易，学者难 ”这句话强调的是 ( )。（A）对动作技能学习的重要性（B）练习，示范（C）言语指导（D）反馈6 王老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类。防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当作本质特征。王老师采用的教学方式是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）概念分析（D）变式分析7 小伟在数学课上学会了心算这种学习属于( )。（A）心智技能学习（B）运动技能学习（C）操作技能学习（D）应用技能学习8 六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为

3、了找份好工作而努力学习，这类学习动机属于( )。（A）直接的近景性动机（B）间接的远景性动机（C）间接的近景性动机（D）直接的远景性动机9 孔子提出“ 不愤不启，不悱不发 ”，它符合的教育原则是 ( )。（A）循序渐进原则（B）因材施教原则（C）理论联系实际原则（D）启发性原则10 关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是( )。（A）任务越简单，越能激励自己（B）任务越难，越能激励自己（C）中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己（D）任务难度与努力程度没有关系11 教师采用摸底考试来了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。（A）形成性评价（B）相对性评价（C）总结性评价（D）诊断

4、性评价12 教师按一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。（A）讲授法（B）讨论法（C）谈话法（D）指导法13 理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是( )。（A）间接经验与直接经验相统一（B）教师主导作用与学生主体作用相统一（C）掌握知识与发展学生智力相统一（D）传授知识与思想品德教育相统一14 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。（A）元认知策略（B）精细加工策略（C）资源管理策略（D）组织策略15 教学原则是有效进行教学必须遵循的( )。（A）具体细则（B）基本要求（C）方针政策（D）具体要

5、求16 一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?( )（A）努力程度（B）能力高低（C）任务难度（D）运气好坏17 需要层次理论是( ) 心理学在动机领域的体现，其代表人物是( )。（A）人本主义；马斯洛（B）行为主义：班杜拉（C）认知主义；苛勒（D）人本主义：韦纳18 在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）组织策略（D）资源管理策略19 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）复述策略（D）元认知策略二、简答题20 目前我国学校常用的课堂教学模式有

6、哪些?21 简述教学与教育、智育、上课的关系。22 什么是科学性与教育性相结合的原则?贯彻此原则的具体要求是什么?23 简述讨论法及其要求。24 简述班杜拉的自我效能感理论及其意义。三、材料分析题25 某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法。”如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?25 甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是 30 几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做

7、不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢?有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“ 字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的” 。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。26 分析甲同学对学习丧失信心的原因。27 结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?28 某教师在口语交际教学我们的画中设计了以下几组活动：活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展的样子，学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进

8、行修改。活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生介绍并为绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。问题：你是怎样评价上述设计的?请从教和学的角度进行评述。小

9、学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查教学组织形式的概念。教学组织形式就是指教学活动中师生相互作用的结构形式。【知识模块】 教学实施2 【正确答案】 D【试题解析】 D 项是贯彻启发性教学原则的要求。【知识模块】 教学实施3 【正确答案】 A【试题解析】 上课前的准备工作是教好课的前提和重要保证。【知识模块】 教学实施4 【正确答案】 B【试题解析】 组织教学是课堂教学的第一环节，贯穿于整个教学过程，其目的在于促使学生为上课做好生理、心理和学习用具等方面的准备，集中注意，积极自觉地进人学习状态。【知识模块】 教学实施5

10、【正确答案】 B【试题解析】 这句话的意思是看着容易，学起来就难了。“见者易”意在说明为学习者提供一个良好的示范，“学者难”则更加强调练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。【知识模块】 教学实施6 【正确答案】 D【试题解析】 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征。【知识模块】 教学实施7 【正确答案】 A【试题解析】 心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作、观察和分析等技能。【知识模块】 教学实施8 【正确答案】 B【

11、试题解析】 从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系的，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。【知识模块】 教学实施9 【正确答案】 D【试题解析】 “不愤不启，不悱不发”是指(学生)没有努力求知的意图就不要去引导他，没有想弄清问题的好奇心就不要去启发他。它旨在说明实行启发性教学原则时启发时机的选择。故体现的是启发性教学原则。【知识模块】 教学实施10 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查耶克斯一多德森定律。【知识模块】 教学实施11 【正确答案】 D【试题解析】 形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学

12、活动密切相关的测验。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。【知识模块】 教学实施12 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查谈话法的定义。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。【知识模块】 教学实施13 【正确答案】 A【

13、试题解析】 本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。【知识模块】 教学实施14 【正确答案】 D【试题解析】 在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来理解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略。因此，答案选D。【知识模块】 教学实施15 【正确答案】 B【试题解析】 教学原则是根据一定的教学目的、教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。【知识模块】 教学实施16 【正确答案】 C【试题解析】 动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题

14、时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知错误，排除 A、B、D 项。正确答案选 C。【知识模块】 教学实施17 【正确答案】 A【试题解析】 元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选 A。【知识模块】 教学实施18 【正确答案】 A【试题解析】 根据题干的描述可排除不符合题意的 B、C 项，组织策略是儿童在识记过程中根据记忆材料的不同意义，将其组成各种类别，编

15、入各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。【知识模块】 教学实施19 【正确答案】 D【试题解析】 学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为“谐音联想法”。因此，答案选 D。【知识模块】 教学实施二、简答题20 【正确答案】 目前我国中小学常用的课堂教学模式有：(1)传递 接受教学模式；(2)自学 辅导教学模式；(3)引导 发现教学模式；(4)情境 陶冶教学模式；(5)示范 模仿教学模式；(6)目标 导控教学模式。【知识模块】 教学实施21 【正确答案】 (1)教学与教育的关系教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面发展

16、教育的基本途径。在学校教育中，除了教学，学校还可以通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。(2)教学与智育的关系智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。(3)教学与上课的关系教学与上课是整体与部分的关系。上课就是课堂教学，教学包括上课，但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。【知识模块】 教学实施22 【正确答案】 科学性与教育性相结合的原则又称科学性与思想性相结合的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯

17、彻此原则的要求如下：(1)要确保教学的科学性：(2)要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育；(3)要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节；(4)要不断提高自己的业务素质和思想品德素质。【知识模块】 教学实施23 【正确答案】 讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。讨论法的基本要求：(1)讨论的问题要有吸引力；(2)要善于在讨论中对学生启发引导：(3)做好讨论小结。【知识模块】 教学实施24 【正确答案】

18、 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。并把强化分为三种：一是直接强化：二是替代性强化；三是自我强化。班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验、替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。【知识模块】 教学实施三、材料分析题25 【正确答案】 教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生的学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会

19、学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。【知识模块】 教学实施【知识模块】 教学实施26 【正确答案】 甲同学对学习丧失信心的原因主要有：学习兴趣未得到充分地激发。甲同学本来对数学特别感兴趣但由于一次数学成绩不理想导致他丧失了信心，进而失去了学习的兴趣，成绩自然也就难以提高。不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同

20、学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。【知识模块】 教学实施27 【正确答案】 教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进也可以从学生的日常经验引进。根据作业难度，恰当控制动机水平在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。正确指导结果归因，促使学生继续努力改变学生不正确的归因、提高学习动

21、机可以从两方面人手：一是“努力归因” ，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因” ，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确

22、地运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。【知识模块】 教学实施28 【正确答案】 在这个教学案例中，教师针对话题本身和小学生的特点，采用灵活多变的形式组成口语交际活动。在“举办画展 ”的大情境统领下，先后设计了小组合作说画、评画，教师示范说画、评画，向好朋友介绍自己的画，推荐评委说画、评画，说服同学说画、评画，小记者采访等多个交际情境。在不同的情境中，交际主体身份也各不相同：小组交流时是组员的伙伴，教师示范时是学生，评选时是评委。采访时是记者。在教学中，始终要求交际对象认真倾听并能就自己的理解对交际主体所展示的交际内容提出自己的意见和建议，让交际主体根据不同的交际情境灵活应答，从而充分调动学生的参与热情，优化交际活动的效果，提高学生的交际能力。【知识模块】 教学实施