[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷15及答案与解析.doc

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1、小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 15 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。（A）编制教学目标（B）设计教学方法（C）撰写教案（D）准备课件或教具2 教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是( )。（A）布置作业；引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括（B）引起动机；举例说明；归纳概括；呈现教材；布置作业（C）举例说明；引起动机；归纳概括；呈现教材；布置作业（D）引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括；布置作业3 所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁，是指教师要有( )。（A）针对性（B）逻辑性（C）知识性（D）创造性4 上课

2、是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是( )。（A）教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生的积极性（B）教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生的积极性（C）教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生的积极性（D）教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如5 学习动机的强化理论的提出者是( )。（A）行为认知主义者（B）认知主义者（C）建构主义者（D）行为主义者6 课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是( )。（A）在课程计划(教学计划)之中（B）在学科课程标准(教学

3、大纲)之中（C）在学校之外（D）在课程计划和学科课程标准之外7 “学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教，教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别制定参考书、布置作业，教师按月向学生布置学习任务，学生完成一阶段的任务，向教师汇报并接受考查，学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。” 这种教学组织形式是 ( )。（A）班级授课制（B）道尔顿制（C）文纳特卡制（D）分组教学制8 教学规律是贯穿于教学活动中的( )的联系。（A）主观（B）客观（C）偶然（D）不稳定9 以下对教学过程基本特点的表述，错误的是( )。（A）间接经验与直接经验相结合（B）掌握知识与发展智力相结合（C）教学过程是知

4、、情、意、行的统一（D）教师主导作用与学生能动性相结合10 教学方法是完成教学任务所采用的工作手段或方式。下列不属于教学方法的是( )。（A）实验法（B）灌输法（C）谈话法（D）练习法11 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷” ，这主要说明教学应该重视( ) 。（A）传授学生直接知识（B）突出重点难点（C）及时巩固所学知识（D）发展学生智能，教会学生学会学习12 小强是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成：一件比较容易、一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会( ) 。（A）挑选最难的那一件（B）挑选最容易的那一件（C）挑选中等难

5、度的那一件（D）寻求老板的意见以避免老板对他的可能的负面评价13 在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是( )。（A）教学方法（B）教学策略（C）教学模式（D）教学组织14 教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件?( )（A）直观性原则（B）启发性原则（C）可接受性原则（D）因材施教原则15 在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( ) 。（A）模象直观（B）实物直观（C）言语直观（D）想象直观16 主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要。这一理论被称为( ) 。（

6、A）传统教育论（B）现代教育论（C）形式教育论（D）实质教育论17 上好课的先决条件是( )。（A）了解学生（B）融洽的师生关系（C）先进的教学设备（D）备课18 小学阶段的教学应侧重的教学方法是( )。（A）讲演法（B）探究的方法（C）直观的方法（D）实习的方法19 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( )。（A）避免失败者（B）力求成功者（C）自我实现者（D）追求荣誉者20 王老师在讲授“ 直角三角形 ”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角” ，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位” 教学方式是 ( )。（A）

7、实物直观（B）模象直观（C）变式分析（D）概念分析21 “欲速则不达 ”“盈科而后进”等话语所体现的教学原则是 ( )。（A）启发性原则（B）循序渐进原则（C）巩固性原则（D）因材施教原则22 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 这句话强调的是( )。（A）学习过程（B）教学方法（C）学习结果（D）教学原则23 在教学组织形式改革方面，美国的柏克赫斯特创建的道尔顿制这种形式的主要特点是( ) 。（A）打破班级组织，实行小组教学（B）教师辅导学生个别自学（C）将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学（D）在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学24 后进生一般具有如下

8、心理特征：不适度的自尊心、学习动机不强和( )。（A）容易犯错误（B）兴趣不太广泛（C）意志力薄弱（D）比较内向25 影响自我效能感形成的最主要因素是( )。（A）个体自身行为的成败经验（B）他人行为的替代经验（C）他人的榜样行为（D）个体自身行为的归因方式26 在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是( )。（A）适当放低要求以鼓励差生（B）满足优生需要，对其他学生适当放低要求（C）按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充（D）关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得二、简答题27 简要叙述影响学习动机形成的主要因素。三、材料分析题

9、27 “方苹果 ”的启示这是一节美术课，教师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗? 吃过苹果吗?” 学生齐声回答：“ 见过。”“吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。该位教师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园” 。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，绿的，圆的，椭圆的其中最引人注目的是一个方苹果，教师问：“你们见过方苹果吗?”“没有。”“吃过方苹果?”“也没有。 ”“那是谁画的呀?” 这时一个男孩站起来说： “是我画的。”教师问：“你为什么把苹果画成方的?”“ 因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上，都是我去捡的。我想，如果苹果是

10、方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装得更多。”教师说：“ 听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，只要你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”28 这位教师的教学有何优点?29 联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 15 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 教案是教师在钻研教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基础上，经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。编写教案是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。教案可反映出教师的自身素质、教学水平

11、、教学思路和教学经验。【知识模块】 教学实施2 【正确答案】 D【试题解析】 教学过程的步骤，一般来说，包括导入(引起动机)、新授(呈现教材、采用合适的教学方法讲解教材内容)、巩固练习、小结(归纳总结)和布置作业几部分。【知识模块】 教学实施3 【正确答案】 A【试题解析】 教师在教学时要用一把钥匙开一把锁，反映了教学的因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。所以教师在教学中要有针对性地把握每个学生的发展特点，促进每个学生的健康成长。【知识模块】 教学实施4 【正确答案】 C【试题解析】 教师上好一

12、堂课的基本要求主要有目标明确、内容正确、方法得当、重点突出、组织严密、表达清晰和气氛热烈。A、 D 两项中的“采用多媒体技术”和B 项中的 “备课认真，准备充足”都不属于教师上好一堂课的基本要求。【知识模块】 教学实施5 【正确答案】 D【试题解析】 学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，在他们看来，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。与此相应，不断的强化则可以使刺激反应的联结得到加强和巩固，并没有认知的成分。【知识模块】 教学实施6 【正确答案】 D【试题解析】 课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的

13、教育活动。故本题选 D。【知识模块】 教学实施7 【正确答案】 B【试题解析】 道尔顿制是教学的一种组织形式和方法。由美国 HH 帕克赫斯特于 1920 年在马萨诸塞州道尔顿中学所创，因此得名。题干的表述正是道尔顿制的基本组织形式。【知识模块】 教学实施8 【正确答案】 B【试题解析】 教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系，是客观存在着的。教学规律区别于教学原则，教学原则不是教学规律。【知识模块】 教学实施9 【正确答案】 C【试题解析】 教学过程的基本特点包括：直接经验与间接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与提高思想相结合；教师主导作用与学生主动性相结合。

14、知、情、意、行的统一，一般指的是德育过程。【知识模块】 教学实施10 【正确答案】 B【试题解析】 教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。小学常见的教学方法有讲授法、谈话法、练习法、实验法、演示法、参观法等，因此选项 ACD 都正确，而 B 项灌输法是一种教学理念、教学模式，并不是教学方法，此题正确答案是 B。【知识模块】 教学实施11 【正确答案】 D【试题解析】 题干“授人以鱼不如授人以渔”说明的是教学要注重引导学生主动学会学习。【知识模块】 教学实施12 【正确答案】 C【试题解析】 成就动机是个

15、体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。本题中小强是一个成就动机很高的人，在面对三种不同难度水平的任务时，他会选择难度适中的任务来寻求一种成功感。【知识模块】 教学实施13 【正确答案】 C【试题解析】 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握

16、教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序，则突出了教学模式的有序性和可操作性。【知识模块】 教学实施14 【正确答案】 B【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。【知识模块】 教学实施15 【正确答案】 A【试题解析】 直观性是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。通常运用实物直观、模象直观和语言直观三种。题干中，用多媒体手段模拟实物形象的方式为模象直观。【知识模块】 教学实施16

17、 【正确答案】 D【试题解析】 实质教育又称实质训练，是欧洲 18 世纪19 世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。【知识模块】 教学实施17 【正确答案】 D【试题解析】 教学以上课为中心环节，要上好一节课，教师就应在课前进行充分的准备，即备课。备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。【知识模块】 教学实施18 【正确答案】 C【试题解析】 小学阶段的学生注意力不能长久集中，好奇心重、接受能力强、可塑性强，但更多的是对学习的形式感兴趣，因此作为一名小学

18、教师应充分利用孩子的这一特点来培养他们学习的兴趣，只有孩子感兴趣的东西，他们才会有求知欲，这是激发他们学习的动力。根据小学生的年龄特点在教学中可以有效地利用直观的教学方法，使孩子获得形象、生动的感性认识。如有目的地选择一些贴近小学生日常生活的教学材料，教师就可以利用实物模型、图片、挂图、简笔画、体态语、全身反应、图表、板书、多媒体等帮助学生将英语与客观事物建立起直接的联系，使孩子在头脑中能形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样就能吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，活跃课堂气氛，并能将他们所学的知识应用到他们的实际生活当中。【知识模块】 教学实施19 【正确答案】 A【试题解析】

19、阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为 50的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。【知识模块】 教学实施20 【正确答案】 C【试题解析】 变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。王老师变换直角三角形的形态，来说明直角三角形的本质特征有一个角是直角，运用了变式分析的教学方式。【知识模块】 教学实施21 【正确答案】 B【试题解析】 “欲速

20、则不达”出自孔子的论语：“子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利则大事不成。”意思是不要图快，不要贪小便宜。图快反而达不到目的，贪小便宜就办不成大事。“盈科而后进”出自孟子离娄下，它的意思是流水在前进的过程中，要填满每一个坑，然后才能继续向前。体现出了教学的循序渐进原则。【知识模块】 教学实施22 【正确答案】 A【试题解析】 题干一句意思是广泛地学习，仔细地探究，谨慎地思考，明确地辨别，最后要切实地去实行。强调了循序渐进的学习过程的重要性。【知识模块】 教学实施23 【正确答案】 B【试题解析】 道尔顿制建立的目的是废除年级和班级教学，学生在教师指导下，各自主动地在实验室(作业室)内，根

21、据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。故选B。A、C 主要强调小组学习和班级多种学习方式组合。D 项属于复式教学。【知识模块】 教学实施24 【正确答案】 C【试题解析】 A、B、D 项并不是后进生特有的特点，而是因人而异，不同程度的学生都可能会有的特点。【知识模块】 教学实施25 【正确答案】 A【试题解析】 影响自我效能感形成的因素主要有：(1)个体自身行为的成败经验；(2)替代经验；(3)言语劝说；(4)情绪唤醒。其中，个体自身行为的成败经验属于最主要的影响因素。【知识模块】 教学实施26 【正确答案】 D【试题解析】 在小

22、学英语教学过程中，既要注重优生的发展，也要注重差生的发展，要结合学生的身心发展和学习的特点，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。【知识模块】 教学实施二、简答题27 【正确答案】 影响学习动机形成的因素主要可从内部和外部两方面进行论述。学习动机既然是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么内部条件在学习动机形成中是关键，外因通过内因而起作用。内因方面：(1)学生的自身需要与目标结构。目标是明确的、中等难度的、近期便可达到的，会加强学生的动机和完成目标任务时的持久性。在课堂上，学生们常常有两类主要的目标以掌握所学内容为定向的掌握目标和以成绩定向的成绩目标。又以前者的学习动机更加稳定和持久，

23、因此激发学生树立掌握目标有利于动机的形成。(2)成熟与年龄特点。年龄越小，其动机的社会性越弱，关注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年龄增长到一定程度，才会将动机转向注意自己的班级的地位，或是与其他同学的比较等。(3)学生的性格特征和个别差异。学生本人的兴趣爱好、好奇心、意志品质都影响着学习动机的形成。这在一定程度上既反映年龄特征，也反映了个别差异，此外，成功与失败对不同学生的作用不同也反映了个别差异。有人趋于进取，力求获得成就，有人则力求避免失败。(4)学生的志向水平和价值观。学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生整个人生观、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志向水平影响着学习动机和目标

24、结构的形成。理想水平高，学习的动机就强。(5)学生的焦虑程度。焦虑程度过高或过低都会对动机的形成产生有不良影响。从外部条件来讲，主要有以下几点：家庭环境与社会舆论。不同的社会条件，对学生有不同的要求。首先是社会要求通过家庭对学生的动机起影响作用。此外，在学生动机形成过程中，家庭的文化背景、精神面貌也起着极重要的作用。如果家长注意教育，孩子就对社会上的正确舆论产生积极响应，对错误的现象会抵制，否则就会造成一种矛盾状况，影响学生学习动机的健康发展。教师的榜样作用。教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先，教师本人是学生学习动机的榜样。教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师

25、对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。此外，教师不仅有榜样作用，他还是沟通社会，学校的要求与学生的成长，形成正确动机的纽带，要善于把各种外部因素和学生的内部因素结合起来【知识模块】 教学实施三、材料分析题【知识模块】 教学实施28 【正确答案】 这位教师的教学优点主要有以下几个方面：这位教师运用了启发式教学。启发式教学是为学生创设一种有趣而充满想象的情境，激发学生思考的兴趣和动机，并引发学生创造性思维的教学。这位教师的教学注重培养学生的自信心。教师让学生把自己的画作贴在班

26、级后面布置好的“ 苹果园” ，提升了学生在课堂中的参与度。学生看到自己的作品在全班展示，自信心也得到了很大的提升。这位教师在教学中采用了新课改倡导的发展性评价，应用了教师期望效用。发展性评价关注个体差异，立足过程，促进发展。教学中对画“方苹果” 的同学说“老师相信，只要你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。” 这给了学生莫大的鼓励和期待，这种发展性评价和教师的期望效用将会激励学生好好学习。【知识模块】 教学实施29 【正确答案】 依据材料，教!I 币在培养学生的创造性思维方面，应从以下几方面进行(结合材料) ：创设有利于创造性产生的适宜环境教师应创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。注重创造性、个性的塑造保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。【知识模块】 教学实施