[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷51及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 51 及答案与解析一、单项选择题1 以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是( )（A）班会活动（B）节日、纪念日活动（C）科技活动（D）课外阅读活动2 从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是( )（A）符号记忆（B）抽象记忆（C）命题记忆（D）形象记忆3 当代教师素质能力的集中体现是( )（A）教师的个人修养（B）教师的专业素养（C）教师的个性品质（D）师生关系4 教学工作的中心环节是( )（A）备课（B）上课（C）作业布置与批改（D）教学评价5 张老师讲授我爱故乡的杨梅时，用多媒

2、体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是( )（A）演示教学法（B）现场教学法（C）示范教学法（D）情境教学法6 教师要经常恰当地处理教学中预设生成的问题，这体现了教师劳动的( )（A）示范性（B）目的性（C）主体性（D）创造性7 教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是( )（A）调查法（B）实验法（C）观察法（D）文献法8 为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是( )（A）为了发挥多种感知系统调节作用（B）为吸引学生注意力（C）为了激发学生的学习兴趣（D）为了及时给予强化反馈9 小学生的思维方式以具体形象思维为

3、主到抽象逻辑思维为主的时期是( )（A）67 岁（B） 1011 岁（C） 78 岁（D）1213 岁10 学生通过对整数的学习来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是( )（A）上位学习（B）并列结合学习（C）相关归属学习（D）派生归属学习11 小学班队活动的基本原则是( )（A）自主性原则（B）趣味性原则（C）教育性原则（D）针对性原则12 “龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞” 反映的是 ( )（A）遗传决定论（B）相互作用论（C）教育万能论（D）环境决定论13 下列反映柏拉图教育思想的著作是( )（A）雄辩术原理（B） 巨人传（C） 理想国（D）教育论14 教师选择教学

4、方法最基本的具有决定性的依据是( )（A）教学目标（B）教学内容（C）教师特点（D）学生兴趣15 小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习( )（A）以间接经验为主（B）直接经验和间接经验并重（C）与直接经验和间接经验无关（D）以直接经验为主16 具体规定“ 学科课程性质与地位、基本理论、课程目标” 等的是( )（A）课程资源（B）课程计划（C）课程标准（D）教科书17 小学生用学具学习数学，学具为( )（A）学习过程（B）学习中介（C）学习对象（D）学习结果18 从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于( )（A）活动课程（B）综合课程（C）隐性课程（

5、D）显性课程19 小学教师用小红花、小红旗的奖励方式来鼓励学生诚实、助人为乐的行为，这种方法是( )（A）实际锻炼法（B）榜样示范法（C）陶冶教育法（D）品德评价法20 水痘是儿童的常见病，若班上有儿童出水痘，教师应该( )（A）立即采取隔离，教室消毒（B）要对全校教室和操场消毒（C）向校领导汇报坚持上课（D）通知家长带孩子去医院就诊二、简答题21 言语直观具有哪些特点?22 操作模仿阶段的动作有什么特点?23 简述个体身心发展的一般规律。三、材料分析题24 阅读下面材料，回答问题。江苏省学前教育条例日前经江苏省第十一届人大常委会第二十六次会议表决通过，并将于 2012 年 3 月 1 日正式

6、生效。条例明确规定，“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练“等违背幼儿成长规律的教育行为，对违背上述规定的，县级以上地方人民政府教育行政部门应当依法予以处理。问题：结合儿童身心发展规律特点，试述该规定的合理性。24 阅读下面材料，回答问题。南京市二十四中的班主任史老师，承诺在带班的三年期间，满足每个同学的一个愿望(只要是合理的) 。有个同学的愿望是在植树节这一天亲自植一棵树。植树节这一天，史老师帮助这个同学实现了愿望，而且使全班同学度过了愉快的一天。问题：25 选择一个纪念日，设计一个有特色的班级活动方案。26 运用相关原理分析上述案例。26 请认

7、真阅读下文，并按要求作答。一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知

8、卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。请根据上述材料回答以下问题：27 简要分析该文本的写作特点。28 如指导中学段小学生学习本文，试拟定教学目标。29 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。四、教学设计题29 请认真阅读下文，并按要求作答。 海底世界 你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常

9、在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。 海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能

10、看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！30 简要分析该文本的写作特点。31 如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。32 依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 51 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 D3 【正确答案】 B4 【正确答案】 B5 【正确答案】 D【试题解析】 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设其有定情绪色彩的生动具体前场景，以引起学生一定的情感体验，

11、从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。6 【正确答案】 D【试题解析】 题干的描述体现了教师要具备一定的教育机智，这体现了教师劳动的创造性特点。7 【正确答案】 B【试题解析】 实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程。通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验的根本目的在于揭示变量之间的因果关系。8 【正确答案】 A【试题解析】 动手做可以发挥多种感知系统调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。9 【正确答案】 B【试题解析】 一般认为，小学四年级是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。四年级的小

12、学生大致处在 1011 岁这个年龄段。10 【正确答案】 A【试题解析】 上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。有理数是整数和分数的统称，因此是上位学习。11 【正确答案】 C【试题解析】 班队活动的教育性原则要求班队活动不仅体现教育方针的内容，还要符合教育活动的规律，把教育的要求通过活动的形式转化为学生自己的需要和行为。12 【正确答案】 A【试题解析】 遗传决定论认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。题干的描述正是对这种观点的阐释。13 【正确答案】 C14 【正确答案】 A【试题解析】 教学

13、目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。它是教师选择教学方法最基本的具有决定性的依据。15 【正确答案】 A【试题解析】 学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。题干中的教师指导学生做实验获得知识，体现了对间接经验的学习。16 【正确答案】 C【试题解析】 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据也是衡量各科教学质量的重要标准。17 【正确答案】 B18 【

14、正确答案】 C【试题解析】 隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。19 【正确答案】 D【试题解析】 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。20 【正确答案】 A【试题解析】 学校对病人和可疑的病人要隔离观察，及时治疗；做好消毒和检疫；采用药物预防。二、简答题21 【正确答案】 言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点不受时间、地点和设备条件的限制，

15、可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。22 【正确答案】 (1)动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差；(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生；(3)动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误；(4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。23 【正确答案】 (1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不

16、平衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。三、材料分析题24 【正确答案】 人的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。(1)身心发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。(2)身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。(3)身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄

17、阶段变化是不平衡的。(4)身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。(5)个体身心发展的个别差异性。个体差异性在不同层次上都存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身、心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。根据以上规

18、律的总结，我们可知违背儿童身心发展规律而进行幼儿园小学化对儿童身心发展都有不利影响。25 【正确答案】 按照班级活动方案的基本要素进行设计，班级活动一般包括：活动标题；活动目标； 活动时间、地点、人员； 活动内容、形式；活动步骤；活动准备； 活动总结与反思七部分内容。班级活动要基本涵盖以上七部分内容。26 【正确答案】 在新课改观念下，教师与学生是相互平等的关系； 热爱学生是教师职业道德的核心。27 【正确答案】 该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。28 【正确答案】 教学目

19、标的确定要体现教材要求。课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务，克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文，其教学目标应是：学会本课要求会认的生字； 能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情；能够用自己的话复述小村庄的故事； 讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，树立环保意识。29 【正确答案】 创设问题情境(情境导入)教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑；教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事，在山谷中，有一个小村庄，那里的森林郁郁葱葱，村前河水清

20、澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具。日子过得还都不错(课件出示)，你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢? 请同学们齐读(出示：“ 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”)。为什么会这样呢? 今天我们来学习第 7 课一个小村庄的故事。四、教学设计题30 【正确答案】 写作特点：本文是一篇说明文。通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描写了海底世界。31 【正确答案】 教学目标：知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句，流

21、利地朗诵。 过程与方法：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。情感态度与价值观：通过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索自然奥妙的兴趣。32 【正确答案】 依据三维教学目标，设计三个题目如下：设计题目 1：用“ 窃窃私语 ”“景色奇异”“澎湃”“ 蕴藏 ”造句。设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单地写话。设计题目 2：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心句展开，分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点。设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。设计题目 3：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢?课后搜集一些海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的喜悦。