[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷37及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 37 及答案与解析一、单项选择题1 关于个体身心发展的成因，“白板说” 观点属于( )。（A）内发论（B）外铄论（C）多因素相互作用论（D）能动论2 决定教育事业发展规模和速度的是( )。（A）生产力发展水平（B）政治制度（C）文化（D）科技3 我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。” 这强调的是( )因素对人的潜移默化的作用。（A）遗传（B）环境（C）教育（D）主观能动性4 世界上以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是( )。（A）加里宁的论共产主义教育（B）马卡连柯的教育诗（C）克鲁普斯卡娅的国民教育与民主

2、主义（D）杨贤江的新教育大纲5 教育的相对独立性主要是指教育( )。（A）可以超越社会历史而存在（B）不受生产发展制约（C）对政治经济有促进作用（D）有自身的特点和规律6 推动教育学发展的内在动力是( )。（A）教育现象（B）教育事实（C）教育问题（D）教育规律7 人类最早的教学手段是( )。（A）文字材料（B）口耳相传（C）直观教具（D）黑板加板凳8 背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是( )影响的结果。（A）同化说（B）痕迹消退说（C）动机说（D）倒摄抑制与前摄抑制9 教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是( )。（A）创造思维（B）聚合思

3、维（C）发散思维（D）直觉思维10 小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于( )。（A）幻想（B）空想（C）再造想象（D）创造想象11 百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔 2 秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号，影响运动员成绩，原因在于( )。（A）注意的选择性（B）注意的分配（C）注意的起伏（D）注意的指向性12 校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?( )（A）社会文化（B）人文文化（C）精神文化（D）地方文化13 以下属于马赫带现象的是( )。（A）明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了（B）冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会儿就不觉得冷了（C）吃完苦

4、药以后再吃糖觉得糖更甜了（D）电灯灭了，你眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状14 罗杰斯的“ 以学生为本 ”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) 。（A）非指导教学模式（B）结构主义课程模式（C）发展性教学模式（D）最优化教学模式15 一般说来，注意的( )是一种技能。（A）转移（B）集中（C）分配（D）稳定16 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( )。（A）安置性测验（B）形成性测验（C）诊断性测验（D）总结性测验17 教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的( ) 阶段。（

5、A）具体经验（B）观察与分析（C）重新概括（D）积极的验证18 研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在( )。（A）一星期后（B）半个月（C）半年后（D）一个月后19 医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于( )思维特性。（A）直接性（B）间接性（C）广阔性（D）创造性20 把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思维过程的( )。（A）分析（B）综合（C）比较（D）抽象二、简答题21 简述先进生的心理特点和教育要求。22 简述小学教学评价的主要办法。23 简述教育实验法的基本步骤。三、材料分析题24 初读课文找骆驼，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来

6、的路上再遇老人，会对老人说什么?你的理由是什么? 学生通过自己读课文后，想法很多，例如：(1)对老人说： “谢谢，对不起，我错怪你了。”(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥? 等等。学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“你的理由是什么?”“这是一个忘恩负义的商人。” 一生说。“对，我在童话书里看到很多商人都是坏蛋。” 又一生说。“那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。” 之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，

7、让所有人都打他一拳。”请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。25 开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化? 包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样? 这样

8、好吗 ?”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说的好：真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活 20 分钟!因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5 分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名，第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。阎老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含了哪些德育方法?试用教育学基本原理分析这种教育方式、教育技巧的意义。四、教学设计题25 请认真阅读下文，并按要求作答。一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，

9、就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。26 简要分析该文本的写作特点。27 如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。28

10、 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。28 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 像上面，x=150 就是方程 100+x250 的解。求方程的解的过程叫做解方程。 x=3 是方程 5x=15 的解吗?x=2 呢?29 试分析方程与算术式的区别。30 如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。31 根据教学目标和重点，设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 37 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的

11、影响和学校的教育等。洛克提出的“白板说”属于典型的外铄论。故选 B。2 【正确答案】 A【试题解析】 生产力对教育发展起着决定作用，主要表现在：生产力水平决定教育的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段。故选 A。3 【正确答案】 B【试题解析】 环境是人的身心发展的外部客观条件，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传提供的发展可能性变成现实。荀子的话体现了环境对人发展的潜移默化的影响作用。故选 B。4 【正确答案】 C【试题解析】 克鲁普斯卡娅，前苏联杰出的教育家、革命导师列宁的夫人，1917年，正式出版国民教育和民主主义一书，这是第

12、一部用马克思主义观点写成的教育专著。故选 C。5 【正确答案】 D【试题解析】 教育的相对独立性是指教育具有自身的特点和规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。故选 D。6 【正确答案】 C【试题解析】 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。其中，教育问题是人们从大量教育现象中提出来，作为认识和研究对象的课题。教育问题是推动教育学发展的内在动力。故选 C。7 【正确答案】 B【试题解析】 根据原始社会的教学特点可以推断，人类最早的教学手段是口耳相传。教学方法和教学手段都随着生产力的发展和科技进步而改变，从口耳相传，到面对面交流，再到多媒体和互

13、联网支持的教学，都反映了生产力发展水平对教学方法和手段的制约。故选 B。8 【正确答案】 D【试题解析】 干扰说理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑制和倒摄抑制两种情况。前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。中间内容难以记住是由于受前后材料的抑制影响。故选 D。9 【正确答案】 C【试题解析】 发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。对同一道应用题，用几种不同的方法来解答，属于发散思维。故选 C。10 【正确答案】 C【试题解析】 再造想

14、象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。故选 C。11 【正确答案】 C【试题解析】 人的注意不能长时间地保持不变，而经常是在间歇地加强和减弱。这种周期性的变化，是注意的一种基本规律，叫注意的起伏，又叫注意的动摇。注意的起伏，一般说来，大约一秒钟转换一次。如果坚持不动，注意也只能维持 5 秒，更长的时间就有困难了。研究表明，在 15 秒的注意起伏不会影响对复杂而有趣的活动的完成，但经过 1520 分钟的注意起伏，便会导致注意不随意地离开客体。因此，教师讲课时每隔 1015 分钟使学

15、生转换一下不同种类的活动，这有助于学生注意的稳定。另外，有些活动的进行，与注意动摇的时间长短、相关性很大。例如，在百米竞赛发出的预备信号之后，相隔太长时间才发出起跑信号，那么，由于注意的动摇，就可以使成绩受到明显的影响。如果预备信号与起跑信号只相隔23 秒钟，注意动摇的不良后果就会消除。故选 C。12 【正确答案】 C【试题解析】 校风是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体。故选 C。13 【正确答案】 A【试题解析】 马赫带现象是一种感觉同时对比；B 项属于感觉的适应；C 项属于感觉的继时对比；D 项是感觉的后像。故选 A。14 【正确答案】 A【试题解析】 罗杰斯的非指导性教学模式观

16、强调学生的自主发展。故选 A。15 【正确答案】 C【试题解析】 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，能到达的技能的程度应是注意的分配，例如司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意分配，司机开车是一种操作技能。16 【正确答案】 B【试题解析】 安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析

17、。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考查学生的掌握情况。故选 B。17 【正确答案】 C【试题解析】 具体经验阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境；观察与分析阶段的任务是结合问题情境以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为、信念、价值观、目的、态度和情感；重新概括阶段的任务是在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题；积极验证阶段是检验上阶段所形成的概括的行动和假设。故选 C。18 【正确答案】 D【试题解析】 记忆遵循前快后慢的规律。因此，学习新知识初期复习应比较密集，越往后复习的时间间隔越长。第一轮复习应该安排在一天之内，

18、第二轮复习应该安排在一周之内，第三轮复习应该安排在半个月之后，第四轮复习应该安排在一个月后。故选 D。19 【正确答案】 B【试题解析】 思维间接性是指借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。20 【正确答案】 B【试题解析】 综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。故选B。二、简答题21 【正确答案】 (1)在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。(2)对先进生的教育要求如下：严格要求，防止自满。班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不

19、能轻易放过，要及时批评，防止先进生产生自满心理。不断激励，弥补挫折。班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力” 的良性循环轨道前进。消除嫉妒，公平竞争。竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。22 【正确答案】 (1)学生成长记录袋。学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一

20、连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。(2)访谈法。访谈法就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。(3)观察法。观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。观察法适用于评价那些在教学中不易被量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格等)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制作等)。(4)问卷调查法。问卷调查法是一

21、种传统的评定教学工作的方法，主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被评价者在正常状态下进行测试，以获得评价的资料，并作出判断。(5)测验法。测验法是教学评价的一种重要方法，是对行为样本客观和标准化的测量。测验法最常用于评价学生认知目标的达标程度，同时，也可以为其他评价收集间接资料。23 【正确答案】 实验法的基本步骤包括：(1)教育实验的设计。(2)实验方案的实施。(3)实验成果总结与应用推广。三、材料分析题24 【正确答案】 在教学中，先让学生自读课文，后提出问题研讨，整个进程中，实施了自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。选择这样的方式展开教学，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，有益

22、于增强学生的自学能力和口头表达能力及合作意识，同时，对文本的开发起到了促进作用。应该说在学习方式选择上并没有什么问题，只是引导学生探究中，出乎意料，出现了问题。这是很自然，很正常，也是很好的事，它说明小学生虽阅世不深，但知识面正在不断地拓展，他们是非分明，爱憎分明，感恩心切，纯朴可爱，对“知恩不报”“忘恩负义”的“ 坏蛋”恨不得“打他一拳 ”。美中不足的是他们年幼易冲动，有些人还不知采用怎样的方法更好地处理问题，有待于教师正确的引导，故在学生出现对“忘恩负义” 者及“坏蛋商人”要“打他一拳”以示打抱不平时，老师应该问：采取这样的态度处理问题，妥当吗?有没有更好的办法解决问题，尤其值得注意的是大

23、家再仔细读读课文，文中的“商人”是不是这样的人，从而让学生回到正确的处理问题上来，回到对文本的深入探究中来，从而实现情感熏陶与知识技能培养有机结合，以此达到提高学生语文素养之目的。25 【正确答案】 (1)材料中阎老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含的德育方法有：榜样示范法、陶冶教育法。(2)阎老师的教育方式和技巧的意义。德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。在上述材料中，阎老师采用的德育方法具有以下方面的重要意义：榜样示范法。用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜

24、样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而，能给人以极大的影响、感染和激励；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。阎老师在看到班上有不少男同学留长发时，没有严加指责，而是去把自己的头发整理了一番，以身作则，为学生树立了典范。这更能对学生起到教育的效果，比直接指出要好得多。陶冶教育法。它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。材料中，阎老师首先自己理发，以自己的品德为情景对学生进行陶冶，以感化学生，促进学生思想转变，积极进取。

25、四、教学设计题26 【正确答案】 本文用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。27 【正确答案】 根据本篇课文，其教学目标应是：知识与技能：学习本课要求掌握的生字，能够会读、会认、会写；能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情。过程与方法：在反复阅读课文的过程中，能够用自己的话复述小村庄的故事。情感态度与价值观：通过对课文的学习，树立环保意识，初步确立人与自然和谐相处的思想。28 【正确答案】 创设问题情境(情境导入)。教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。教师导语：同

26、学们，今天老师想给大家讲一个小树庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“ 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢 ?今天我们来学习课文一个小村庄的故事。29 【正确答案】 方程是等式，又含有未知数，两者缺一不可。在方程里的未知数可以参加运算，并且只有当未知数为特定的数值时，方程才成立。与方程不同，算术

27、式是一个式子，它由运算符号和已知数组成，它表示未知数。30 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。过程与方法目标：通过自主讨论的方式，培养学生运用代换思想和分析能力进行解题的方法。情感态度与价值观目标：培养学生运用分析能力以及应用所学知识解决实际问题的能力，帮助学生养成自觉检验的良好习惯。教学重点：理解并掌握解方程的方法。31 【正确答案】 新授部分教学环节：看图写方程教师通过多媒体出示图片，请同学说出从图中得到的数学信息都有哪些?能根据这幅图片列出方程吗? 通过同学回答与老师补充给出答案：知道杯子重 100 克

28、，水重 x 克，合起来是 250 克。列出方程来是：100+x=250。分组讨论求方程中的未知数教师提出问题：那么方程中的 x 等于多少呢?请同学们同桌两人一组进行讨论，说说你是怎么想的? 讨论以后请同学陈述自己的观点。可能有以下的观点：a根据加减法之间的关系 250-100=150，所以 x=150。b根据数的组成 100+150=250，所以 x=150。c100+x=250=100+150，所以 x=150。d假如在方程左右两边同时减去 100，那么也可得出 x=150。教师给予鼓励并引出方程的解和解方程两个概念。教师：我们说 x=150 是方程 100+x=250 的解，求未知数 z 的过程叫解方程。e自读探究方程的解与解方程的概念。同学们自学课本找出什么叫方程的解?什么叫解方程?请同学回答，教师给予评价鼓励并补充完整：方程的解是未知数的值，它是一个数。判断一个数是不是方程的解的方法是看这个数能不能使方程左右两边相等。而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程，它的目的是求出方程的解。【设计理由】在列方程和学生分组讨论的逐步深入学习的过程中，教师引导学生通过自读探究的方法进行概念的学习与辨析，培养学生的分组合作能力以及自主学习和判断的能力。