[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷34及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 34 及答案与解析一、单项选择题1 小学的“双基 ”教学是指 ( )。（A）基础知识，基本技能（B）基本理论，基本技能（C）基础知识，基本理论（D）基础理论，基本原理2 下列关于教育观察法优点的表述正确的是( )。（A）不易受观察者的主观因素影响（B）简便易行（C）观察结果的代表性高（D）不容易受被观察者的影响3 由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是( ) 。（A）正式课程（B）综合课程（C）校本课程（D）地方课程4 柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是( )。（A）惩罚服从取向（B）寻求认可取

2、向（C）社会契约取向（D）普遍伦理取向5 开好主题班会的基础是( )。（A）精心准备（B）确定主题（C）具体实施（D）效果深化6 课外活动不包括( ) 。（A）社会活动（B）科技活动（C）文学艺术活动（D）选修课7 课外活动的主体部分是( )。（A）科技活动（B）学科活动（C）体育活动（D）社会活动8 课外活动的主体是( ) 。（A）教师（B）学生（C）少先队组（D）学校管理人员9 当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是( )。（A）将病人搬到阴凉通风处（B）用浸湿的冷毛巾敷在头部（C）让病人躺下，垫高头部（D）服用仁丹或十滴水等药物10 三年级二班的教语文的王老师言行举止礼貌大方，待人和蔼可

3、亲，非常受欢迎，二班的同学受她的影响也非常有礼貌。这体现了教师劳动的( )。（A）复杂性（B）长期性（C）创造性（D）示范性11 ( )指在现成的教学班级内进行，没有随机分派被试，不能完全控制误差的来源，只能尽量减小误差的实验。（A）前实验（B）真实验（C）准实验（D）后实验12 “学生在课堂上一边做笔记，一边思考” 描述的是 ( )。（A）注意的分散（B）注意的分化（C）注意的转移（D）注意的分配13 建构主义强调知识具有( )的特点。（A）主观性（B）客观性（C）普遍适应性（D）永恒性14 某一测验多次实验后所得分数稳定、一致程度称为( )。（A）难度（B）效度（C）信度（D）区分度15

4、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的( )。（A）体育活动（B）学科活动（C）文学艺术活动（D）科技活动16 心理辅导的目标有两个：一是( )，二是寻求发展。（A）行为矫正（B）学会适应（C）克服障碍（D）学会调适17 独立形态时期的第一本教育学著作是( )。（A）雄辩术原理（B） 康德论教育（C） 大教学论（D）论科学的价值和发展18 小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于( )。（A）考试焦虑症（B）考试强迫症（C）考试抑郁症（D）考试阵发性紧张症19 人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是( ) 。（A）聚合思维

5、（B）发散思维（C）常规思维（D）创造性思维20 提出情绪辅导方法的心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）雅格布松（D）埃利斯二、简答题21 小学生情绪、情感发展的基本特点有哪些?22 简述我国小学班级管理常用的方法。23 简述班主任的基本素养。三、材料分析题24 于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“ 职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验” 对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任

6、期” 内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位“班主任” 。自从学生来当 “班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗” 的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。于老师让学生来当“ 代理班主任 ”体现出她怎样的教育思想 ?达到了怎样的良好效果?试用教育学基本原理加以分析。25 时下，有一些课堂中，常常遇到这样的情景，老师说：“

7、同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“ 自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?四、教学设计题26 请设计一份语文综合性学习的活动方案。26 请认真阅读下列材料，并按要求作答。1一个长方形花坛的长是 5 米，宽是 3 米。这个花坛的周长是多少米? 2找一个表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。你喜欢哪一种方法?2用两个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?27 试给出长方形与正方形的特点及其周长的算法。28 如指导低年级小学生学习，试确定教学

8、目标与教学重点。29 根据教学目标与教学重点，设计课堂教学的导入环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 34 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 “双基”是指基础知识和基本技能。故选 A。2 【正确答案】 B【试题解析】 教育观察法的优点包括：简便易行；获得资料可靠性较高；还经常有意外资料获得。故选 B。3 【正确答案】 C【试题解析】 校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与，以教师为开发主体的有关学校课程计划的编制、实施和评价活动，对象指向学校本年级或本班级特定的学生群体，故

9、选 C。4 【正确答案】 D【试题解析】 柯尔伯格根据儿童不同道德认知发展阶段的不同，把儿童道德认知分为三水平六阶段，其中普遍伦理道德阶段是最高层次，指人们能够根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束，即以良心、正义、公平、尊严、人权等一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。故选 D。5 【正确答案】 B【试题解析】 主题是主题班队会的灵魂，开好主题班队会首先要确定鲜明生动的主题。故选 B。6 【正确答案】 D【试题解析】 选修课是课程的一种，不属于课外活动。故选 D。7 【正确答案】 B【试题解析】 课外活动中的各种学科活动，为学生们提供了一种机会去进一步钻研自己感兴

10、趣、也更适合自己能力的学科知识，如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等。这是课外活动的主体部分。故选 B。8 【正确答案】 B【试题解析】 学生集体和个人是课外活动的主体，活动的开展主要依靠他们的积极性和主动性。故选 B。9 【正确答案】 C【试题解析】 有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。故选 C。10 【正确答案】 D【试题解析】 示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。11 【正确答案】 C【试题解析】 前实验是指实验中缺

11、乏清晰的假设，缺乏控制无关因子的措施，一般不设对照组，干扰因素较多，内外效度较差的实验。真实验指随机分派被试，完全控制无关因子，内外效度都很高的实验。准实验指在现成的教学班级内进行，没有随机分派被试，不能完全控制误差的来源，只能尽量减小误差的实验。故选 C。12 【正确答案】 D【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。故选 D。13 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义知识观认为知识只是对现实的一种推测和假设，具有主观性。故选 A。14 【正确答案】 C【试题解析】 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定

12、、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。故选 C。15 【正确答案】 C【试题解析】 文学艺术活动以培养学生的兴趣爱好和发展他们对美的鉴赏、创造能力为主要目的，摄影是一种对美的发现与鉴赏，属于文学艺术活动。故选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。故选 D。17 【正确答案】 C【试题解析】 在教育学史上，一般把夸美纽斯的大教学论看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。故选 C。18 【正确答案】 A【试题解析】 小强的症状属于典型的考试焦虑症。故选 A。19 【正确答案】 C【试题解

13、析】 题干是对常规思维概念的考查。故选 C。20 【正确答案】 D【试题解析】 埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。故选 D。二、简答题21 【正确答案】 小学生情绪、情感发展的基本特点包括：(1)情绪、情感的动力明显。小学生经常凭借情绪做事，当时情绪如何，决定了他们活动的积极性。到了中高年纪，他们的智力水平发展了，开始有一些较高级的情感产生，但仍然常常为小事而有情绪波动，影响自己的活动积极性。(2)友谊感逐渐发展。进入小学后，随着儿童独立性的发展，儿童社会交往的范围扩大了，朋友变得越来越重要，他们最重要的情感需要就是发展良好的同

14、伴关系。(3)情绪、情感的内容不断丰富。进入小学的儿童，已基本具有了人类的各种情绪表现形式，也能够正确辨认与理解他人的情绪状态，各种社会情绪也在不断发展。在小学生的各种情绪中，令人瞩目的是小学生的各种高级情感开始迅速发展。(4)情绪、情感的深刻性不断增强。小学低年级的情感虽然仍带有直观性，但他们的认识能力在提高，到高年级时，就能对一些事情形成个人的看法，对事物原因的认识的深刻程度高于低年级，由此而形成的情感体验也就比较深刻了。(5)情绪、情感的稳定性日益增强。小学生与学前儿童相比，他们的情绪已逐渐内化。低年级小学生情感脆弱，变化多端，爱向老师诉苦告状；中高年级以后，这样脆弱的情感逐渐减少，由好

15、冲动向稳定性发展。22 【正确答案】 我国小学班级管理的方法很多，常用的方法包括：(1)调查研究法。调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。(2)目标管理法。目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要求达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。(3)榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和优秀业绩来影响学生的一种教育管理方法。(4)情境感染法。情景感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使

16、学生在情感上受到感染的方法。(5)规范制约法。规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。(6)舆论影响法。舆论影响法是班级教育管理者通过健康向上的集团舆论，形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的方法。(7)心理疏导法。心理疏导法是班级教育管理者运用心理学知识、方法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，解开学生心理的“千千结” ，使学生保持心理平衡，促进其心理健康发展的方法。(8)行为训练法。行为训练法是指在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中，班级教育管理者运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正，使其知

17、行统一，形成良好的行为习惯的方法。23 【正确答案】 小学班主任的基本素养，是指作为小学教师尤其是新教师从事小学班主任工作必要的素养。其包括以下几个方面：(1)责任意识和移情能力。责任意识是指小学班主任能清楚地知道自己所承担的职责，并能自觉、认真地去履行职责。移情能力主要是指班主任能设身处地地站在小学生的角度，理解或欣赏他们的感受。(2)学习意识与探究能力。学习意识与探究能力是指小学班主任应充满好奇心、求知欲，把花在学习上的时间看作专业生涯中的重要组成部分，并能不断探究与创新。(3)团队意识与领导能力。团队意识与领导能力是指班主任要善于利用并整合影响班级发展和学生个体成长的诸多教育力量，善于组

18、建团队并在团队中充分施展决断力、控制力、前瞻力、影响力和感召力。三、材料分析题24 【正确答案】 (1)于老师让学生来当“ 代理班主任” 体现出班级民主管理的思想，表现了她丰富的班主任工作经验。具体分析如下：学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当“代理班主任” ，给学生创造自我管理、自我教育的机会正符合学生的本质属性。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。于老师让学生参与班级管理，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强

19、烈的竞争意识、平等观念和合作精神；同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。(2)“代理班主任”所起到的良好效果，表现在如下几方面：它减轻了班主任的不少工作负担和压力，使班主任能从日常琐碎的事务中解脱出来它有效地培养了学生自我教育、自我管理的能力，锻炼了学生的综合素质。它密切了老师与学生的关系，给了学生真正的信任和支持，打破了师道尊严的清规戒律。25 【正确答案】 这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上

20、面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下，让其思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱、无效的状态。引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失的。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。四、教学设计题26 【正确答案】 新年心语综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。教学目的：(1)在新年到来之际，尝试着给

21、自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。(2)在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。(3)培养美术、写话、电脑等综合运用能力。教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源，表达真情实感的能力。课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。活动过程：(1)谈话激趣。同学们，2013 年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿。为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，取名为“新年心语” 。谁来说说什么是 “心语”?(发自内心的、有真情实

22、感的话)本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。(2)欣赏制作贺卡封面。上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下!(3)撰写制作贺卡。同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!初步感知 “心语”。a出示范例。b阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的? 以什么样的形式来写的 ?都写了些什么?逐一讨论问题，然后指名读。师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件

23、多么有意义的事情啊!大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗?我们一起来读一读，读出感情。c今年哪些同学已经收到了贺卡? 请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。(三人 )你收到贺卡时的心情是怎样的?你有什么想法呢?生：送贺卡给对方。师：对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，交往中增进友谊，共同进步。大家都想这样做吗?说心语。a谁来说说，你打算祝福谁? 为什么?b学生说“ 心语” ，师生评议。c写心语。人间最美好、最高尚的就是一个“情” 字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!a明确要求：以

24、书信的格式写；写上真心的感激与祝愿。b学生开始写作、讨论，教师巡视。c老师选一 “心语”输入电脑。d呈现评议、修改电脑中的“心语” ，然后指导排版 (横、纵)美化。e学生修改、誊写、美化。(4)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡生读一一师生评送出。指名展示介绍自己的贺卡。赠送贺卡。互相祝贺。a当众赠送。 (引导进行口语交际、礼仪教育 )哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求：有礼貌；态度大方；说清楚。b个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。c回家赠送。d邮寄。e发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢?

25、师：就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切，更加和谐，更加美好。(5)总结延展。新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。27 【正确答案】 长方形。特征：对边相等，4 个角都是直角的四边形，有两条对称轴。周长计算公式：c=2(a+b)。正方形。特征：四条边都相等，四个角都是直角的四边形，有 4 条对称轴。周长计算公式：c=4a。28 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。过程与方法目标：通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念

26、。情感态度与价值观目标：在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。29 【正确答案】 课堂导入环节：复习周长的意义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些? 有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些，有的说两个图形的周长一样长。【设计理由】通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法，教师给予鼓励并补充。用一根细线来 “围”住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢? 引导学生回答用 “滚”的方法是不行的，“围” 的方法太麻烦了，用“先量再算 ”的方法比较方便准确。今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。【设计理由】通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。