[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷11及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 11 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( )（A）冲动型（B）沉思型（C）场独立型（D）场依存型2 人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )（A）能力（B）气质（C）性格（D）需要3 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )（A）智慧技能（B）认知策略（C）言语信息（D）动作技能4 经典性条件作用理论的提出者是( )（A）巴甫洛夫（B

2、）维果茨基（C）赞可夫（D）斯金纳5 个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为( )（A）学习需要（B）学习期待（C）学习动机（D）学习态度6 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( )（A）认识动机（B）成就动机（C）赞许动机（D）交往动机7 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )（A）顺向迁移（B）逆向迁移（C）水平迁移（D）垂直迁移8 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )（A）迁移（B）变式（C）定势（D）原型启发9 上位学习又称( )（A）类属学习（B）总括学习（C）并列结合学习（D）命题学习10 掌握若干概念之间关系的学习称为

3、( )（A）符号学习（B）概念学习（C）命题学（D）规则学习11 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）低谷现象12 在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )（A）原型定（B）操作定向（C）原型操作（D）原型内化13 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )（A）组织策略（B）复述策略（C）计划策略（D）调节策略14 把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成

4、问题的表征的过程称为( )（A）发现问题（B）提出问题（C）理解问题（D）分解问题15 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为( )（A）态度的认知（B）态度的评价（C）态度的情感（D）态度的意向二、判断题请判断下列各题是否正确。16 态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分，认知是态度的核心成分。( )（A）正确（B）错误17 一个人对行为的控制与调节方面的特征属于性格的意志特征。( )（A）正确（B）错误18 个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。( )（A）正确（B）错误19 总括性学习

5、又称下位学习。( )（A）正确（B）错误20 主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为布鲁纳。( )（A）正确（B）错误21 个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为学习期待。( )（A）正确（B）错误22 最早的有关学习迁移的一种代表性理论是关系转换说。( )（A）正确（B）错误23 通过综合归纳获得意义的学习称为下位学习。( )（A）正确（B）错误24 带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。( )（A）正确（B）错误25 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是情境教学。( )（A）正确

6、（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、_和个别差异性。27 尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和_。28 个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为_。29 元认知控制包括计划策略、监控策略和_。30 加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、_、动作技能和态度五个方面。31 影响迁移的主要因素相似性、_和学习的心向与定势。32 个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为_。33 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为_。34 心理学家根据教

7、师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成分划分为关注生存、关注情境和_三个发展阶段。35 作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫_。36 学生学习了 m(a+b)=ma+mb 后，错误地得出 lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称_。37 动机有激活、_和强化三个基本功能。38 人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为_。39 在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_。40 个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为_。四、简答题请简要回答下列问题。41 布鲁纳总结教育心理学的成果表现在哪些方面?4

8、2 简述心理健康教育的意义。43 简述埃里克森的人格发展阶段论。44 简述人类学习与动物学习的区别。45 简述学习动机的成败归因理论。五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 知识直观有哪三种类型?试比较三种直观方式的优缺点。47 如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 11 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A2 【正确答案】 C3 【正确答案】 A4 【正确答案】 A5 【正确答案】 A6 【正确答案】 B7 【正确答案】 C8 【正确答案】 C9 【正确答案】 B10 【正确答

9、案】 C11 【正确答案】 C12 【正确答案】 C13 【正确答案】 B14 【正确答案】 C15 【正确答案】 A二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 B17 【正确答案】 A18 【正确答案】 A19 【正确答案】 B20 【正确答案】 A21 【正确答案】 A22 【正确答案】 B23 【正确答案】 B24 【正确答案】 A25 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 不平衡性27 【正确答案】 准备律28 【正确答案】 成就动机29 【正确答案】 调节策略30 【正确答案】 言语信息31 【正确答案】 原有认知结构32

10、 【正确答案】 创造性33 【正确答案】 问题解决34 【正确答案】 关注学生35 【正确答案】 诱因36 【正确答案】 负迁移37 【正确答案】 指向38 【正确答案】 自我效能感39 【正确答案】 过度学习40 【正确答案】 知识四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 (1)主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。(2)反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。(3)合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习，如同伴辅导、合作学习、交互式学习等。(4)

11、社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。42 【正确答案】 (1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，其目的就是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。从更积极的意义上说，心理健康教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。43 【正确答案】 埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成

12、长和接受教育的时期。分别是：(1)基本信任感对基本不信任感(0 岁-1.5 岁)；(2)自主感对羞耻感与怀疑(2 岁-3 岁)；(3)主动感对内疚感(4 岁-5 岁)；(4)勤奋感对自卑感(6 岁-11 岁)；(5)自我同一性对角色混乱(12 岁-18 岁)；(6) 亲密感对孤独感 (成年早期) ；(7)繁殖感对停滞感(成年中期)；(8)自我整合对绝望感 (成年晚期) 。44 【正确答案】 (1)人的学习除了要获得个体经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。(2)人的学习足在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。(3)人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主

13、动的过程。45 【正确答案】 人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 【正确答案】 知识直观有三种方式，即实物直观、模象直观和言语直观。(1)实物直观。实物直观指通过直接感知要学习的实际事物而进行的种直观方式。例如，观察各种实物、标本、演示实验、现场参观等，都是通

14、过实物直观的途径为理解知识提供感性材料。优点：在这种感性材料基础上所获得的感性知识与实际事物的关系比较切近，有助于提高理解的正确性，并能在实际生活中很快地发挥作用。因此，实物直观具有生动性、鲜明性和真实性，易于激发学生的求知欲，培养学习兴趣，提高学习的积极性。缺点：在实际事物中， 往往难以突出本质要素，必须“透过现象看本质”，具有一定的难度。同时，由于感性材料往往容易受到时间、空间和感官特性的限制，难以获得清晰的感性知识。(2)模象直观 。模象直观指通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。模象即事物的模拟性形象。例如，对各种图片、图表、模型等的观察，均属于模象直观。优点：由于模象直观可

15、以人为制作，因而模象直观在很大程度上可以克服实物直观的局限，从而突出事物的本质属性，扩大直观范围，提高直观的效果。缺点：由于模象只是事物的模拟形象，而非实 际事物本身，因此模象不如实物真实、全面和亲切，与具体实物之间总有一定距离。(3)言语直观。言语直观指在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音字形) 的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如，在阅读文学作品时，对有关情景及人物形象的领会。优点：不受时间、空间和设备条件的限制，可以广泛应用。同时，能运用语调和生动形象的融合去激发学生的感情，唤起学生的想象。缺点：言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。

16、因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。47 【正确答案】 (1)激发学习的积极性与主动性。任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。完备性是指对活动结构有清楚的了解，不能模糊或缺漏。独立性是指让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式。概括性是指要不断变更操作对象 ，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映象转化。