[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（材料分析题）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（材料分析题）模拟试卷2 及答案与解析一、材料分析题1 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。学生 Z 和学生 C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z 同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说不要。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，大打出手，失去风度，不是

2、更在同学们面前丢尽面子吗? 我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?“他们互相看了看，说自己处理。于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。5 分钟后他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。2 教学一：徐老师课前自己采集了三个典型的土壤样本(壤土、黏土、沙质土)装在塑料袋里，以保持适当的水分。上课时，为了不让泥土弄脏课桌，徐老师为每一个小组准备了旧报纸，然后把土壤分给各小组，同时为他们准备了烧杯、酒精灯等实验器具。教学时，教师先指导学生比较观察三种不同的土壤，学生们通过“看”“摸”“

3、闻”，认识了三种土壤不同的颜色、质感、气味，观察结束后教师及时地组织了反馈。然后学生们又在教师的带领下做实验。实验一：把土块放入水中，看到冒出气泡，说明土壤中含有空气。实验二：把少量的黑土放在石棉网上用酒精灯加热，请几位学生上讲台看一看、闻一闻加热后的黑土，学生都说土壤变白了，还可以闻到一股臭味。教师指出：这说明土里有腐烂物。完成实验二时，出现了两个意外，一是教师发现，土在水中搅拌后，浑浊物一下子很难沉降下来。为了节约时间，老师请学生将烧杯暂时置于一旁，等第三个实验完成之后，再请学生观察沉降现象。二是由于沉降现象并不像书中讲的那样明显，各小组陈述的结果大多与教师的意图有出入，教师为此很着急，不

4、得不细加提示，终于得出了土壤之中有沙和黏土的结论。最后，教师留出五分钟时间，完成书面作业练习。教学二：刘老师进行土壤的教学以小组合作学习为主要形式，教学采用课内外结合的方法，由野外考察土壤和课内分析土壤两部分构成。第一课时，学生以学习小组为单位，带上学生自备的用于翻土、取土的工具(如：小锄头，铁铲子、削好的竹木棍等)和老师提供的塑料袋、放大镜以及准备记录用的本子，来到学校附近一块暂时闲置的耕地上。这一次主要是要求学生用感官直接感知农田土壤的颜色、气味、手感，初步认识土壤之中会有哪些东西。所以在真正的田地里取材，进行现场观察非常合适。刘老师指导每一小组自己选择一块两张试卷大小的地面，先清除上面的

5、杂草，然后自上向下逐层观察。对现象和问题要认真记录。内容为：(1)比较干土与湿土在颜色、手感、气味上有哪些不同?(2)土壤中可以发现些什么?(3)观察活动中产生哪些问题?明确了活动目的后请各小组自由行动。随后的活动对于学生来说无异于一次“考古发掘” ，不时传来惊异的叫声，“蚯蚓！蚯蚓！”“怎么会有瓶子呀 ?”“牛奶包装袋！”。各小组相继发现了土壤之中还有小石头、瓦片、碎树叶、草根、小虫、棉线等；学生还发现，虽然上面土是干的，但是下面依然潮湿；有的小组挖得深，发现黑土下面是黄土，黄土很纯。他们都认真地把小组的发现和心中的疑问一一记录下来(学生能在田地里学习，获得了一种与在教室里学习完全不同的心理

6、感受，既兴奋又充实；身临其境，真正享受探索与发现的快乐)。活动结束前，老师引导学生取一些自己认为不同的土样装进塑料袋带回去用于下一节课的研究。问题：对以上土壤的两种教学方案，从探究教学的角度，提出自己的观点。3 某校四年级的一个班，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚就是这个班上有名的调皮大王，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚的家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动、有组织能力。班级同学之间不团结，但也有少数同学希

7、望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。问题：如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?4 有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“ 你们在干什么 ?”“听蚂蚁唱歌呢。 ”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌 ?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国” 里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么

8、知道蚂蚁不会唱歌?”问题：请你运用新课改教育理念，对该教师的行为进行评析。5 三年级的小学生小雷(化名)由于喜欢上课做小动作，没少挨班主任的骂，结果导致后来看到班主任就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷还是忍不住在上课时做小动作，给教师的正常上课带来了不便。很多任课教师都来跟班主任反应小雷的情况。问题：如果你是这个班的班主任，接到这样的投诉后，会怎样来管理这样的学生?5 在幼儿园时，儿子幻想拥有一头霸王龙的坐骑；到一、二年级时渴望拥有一座自己的天文台，发现一颗彗星，并以自己的名字命名；四年级时，儿子想在哈利.波特的世界里，得到一根魔力棒，一抖肩，获得别人羡慕的眼光；到初中时，儿子想当 AU

9、LDEY 的总裁；可突然有一天，儿子的梦想由神圣变得平庸，由高级变得低俗，只想做乡下奶奶家一只自由自在的狗。是什么让儿子象牙塔的梦轰然倒地?是什么让儿子的梦想蜕变得如此简单?问题：6 你认为是什么改变了“ 儿子 ”的梦想?7 你认为学校教育的目的应该是什么?8 两位教师上圆的认识一课。教师 A 在教学“ 半径和直径关系” 时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半” 。教师 B 在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生 1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生 2：在同一圆里，所有的直径是半径的 2 倍。生 3：如果用字母

10、表示，则是 d=2r，r=d 2。师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生 1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗?生 2：通过折纸。我能看出它们的关系。问题：两案例的主要共同点是什么?试分析两教法并预测两教法的教学效果。9 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的调皮大王李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜

11、欢呀！” 平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。刺中有花！刺中有花！调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦！更不能因为它刺多就不喜欢它的花！我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！” 说完我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。问题：读了刺中有花一文，你能否就刺与花谈一谈其对教育工作者的启示?您认为对个

12、别学生的转化，应从哪能方面着手?9 近年来，多媒体技术在课堂上的使用得到了加强。然而，前两天在某市一中举行的教学公开课评比中，大量使用电脑多媒体等现代教学手段的教师反而没能获奖，理由是：多媒体虽然先进、信息量大、能使课堂丰富多彩，但用多了并不是好事，有可能使学生的思维退化。该校校长举了个例子：“语文课的一个重要功能是培养学生的想象能力，有的老师把网上下载的图像、声音，用多媒体一下放了出来，看似很热闹，但学生进行想象的机会被抹杀了。数学也是这样，有时候，数学课上会出现一个情境，要想证明这个题目，要加一条辅助线，辅助加在哪里，老师鼠标一点，啪 ，出来了，但是这并不是学生认识的过程，而是强加给学生的

13、，长期这样训练的结果是什么? 是学生对事物的探索能力降低了。”问题：10 你如何评价材料中校长的观点?11 你认为应该如何合理使用现代化教学手段。11 孙老师在二(1)班上完小壁虎借尾巴一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听。(2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢? 你是怎么知道的? 想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。问题：12 对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。13 谈谈“减负 ”与家庭作业之间的关系。14 在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“1d like aan”。该教师手拿书包对学生说：Look，I

14、have a new bagGuess，whats in the bag?学生猜出了几种水果 (banana，apple ， orange)后再让学生运用句型“Id like aan”表达。问题：上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料，谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。14 小明常常不交作业，班主任王老师每次找他谈话，他都会一口答应写作业，但第二天检查却仍然拿不出作业。这一天放学，王老师又找到了他，与往常不同的是，当小明说“今天一定完成作业” 时，王老师并没有停止谈话，而是进一步问： “你准备怎样确保作业一定完成呢?” 他很吃惊，但想了一会儿说： “今天不玩游戏写作业。”王老师没有

15、怀疑，而是高兴地说：“ 好，老师相信你！ ”果然，第二天老师检查作业时，小明按时交了作业。王老师趁热打铁，在班里表扬他守信用。以后小明不仅没有不写作业，还把作业做得非常认真、整齐。问题：15 谈谈本案例在班主任工作方面给你的启示?16 作为班主任，应该树立怎样的学生观?16 学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些待业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学。全班同学都看不起他，疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。问题：17 简析李某不良品德行为形成的原因。18

16、结合材料分析班主任应当如何开展对李某的教育工作。18 小智从小娇生惯养，所以平时比较自我、骄横，跟同学相处容易有冲突，他自己对此还满不在乎。一天，小智又因琐事与同学小殊发生冲突，并对小殊说：“全班这么多人，我还在乎你这一个人啊！”班主任赵老师恰好听到，于是，赵老师将小智叫到办公室和他谈心。赵老师笑着问他：“你能说出我们班跟小殊最要好的同学吗?”小智先是一愣，想了想指出了 5 个人，赵老师继续问： “小殊有 5 个要好的朋友，你不在乎他一个人，难道你也不在乎其他 5 个人吗?你和小殊有冲突你想过他的好朋友心里怎么想你吗?” 然后，赵老师又问： “这学期你和班里几个同学发生过矛盾了?”小智一算，大

17、概有 6、7 个。赵老师继续问： “那你算一算 6 乘以 5 是什么概念呢? 难道你也不在乎这么多同学的感受吗?”这一次小智先是瞪大了眼睛，然后就低下了头。从那天起，小智表现一直很好，对同学比以前和善多了，与同学的关系也大大改善了。问题：19 赵老师的做法体现了什么德育方法?20 结合材料，谈谈如何有效运用这一方法?21 王老师是一位工作热情非常高的青年教师，在学校里以严厉著称。在对学生方面，他严格要求学生：不准讲脏话，不准乱扔垃圾，上课不准交头接耳但是王老师自己在讲课的时候有点不拘小节，经常会在情急之下对学生说出“笨蛋”“死脑筋”“傻瓜”等词。而且王老师喜欢抽烟，抽烟后经常随手将烟蒂抛在课桌

18、下面在这样的情形下，虽然王老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但在班上说脏话、粗话的同学大有人在，纸屑杂物随处可见。对此王老师百思不得其解。问题：请你帮忙分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一个班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?22 下面是一位学生考试结束后的自我感受：“考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，我一看自己是 72 分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是 72 分，是第 48 名，全

19、班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！”问题：请结合新课程改革的理念，运用教学评价的相关理论，对该教师的做法进行评价。23 某学校一女生把一男同学向其表达爱慕之意的情书交给了班主任。班主任认为，要严肃处理，杀一儆百，于是在班会上把这封情书公之于众。结果导致了该男生的休学。问题：请你分析一下案例中班主任的做法。23 赵老师是某学校的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下” 的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校

20、外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：24 请从班级管理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里?25 试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作?26 小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明，在班上学习总是前几名，而且在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖，可谓多才多艺。然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。由于小雪多才多艺，学习又好，再加上家庭比较富有，她

21、时常瞧不起班上的其他同学。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。” 当看到别人的穿着一般时，她也会说： “这衣服太不好了，买件贵点儿的穿上吧。“她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。她很傲，有时自己做错事了，也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。问题：结合上述材料，谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理。小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（材料分析题）模拟试卷2 答案与解析一、材料分析题1 【正确答案】 以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辨出个谁对谁错来，殊不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相

22、互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还须系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，而对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力。这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：(1)解决问题的速度快；(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己

23、解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。2 【正确答案】 (1)两个教学过程显示了问题对于探究活动的重要性。“教学一” 虽然采集了土壤样本，提供了学生研究的实物，而且似乎比学生自己采集的土壤更具有典型性，但是它缺少的恰恰是教学活动最重要的东西学生的需要。学生只有极少的一些泥土，同时对土样的研究有什么意义，学生并不知道。学生进行的是无问题学习。因此，学生只能随教师而动，或是随教材而动，活动的目的不明，动机不强。教学中虽然学生也在动手，也在观察。但研究味太淡，能动性很弱，学习活动变得机械而无生气了。“ 教学二 ”则非常关注学生头脑中的问题，教师非常清楚学生发现问题、提出问题对科学探究活动的重要性

24、。教师给了学生产生问题的时空条件对真实的土壤世界的亲密接触。真切的感知产生真实的问题。形成真的探究动机。更值得注意的是刘老师没有像我们经常看到的那样，把学生的问题置于一旁，请学生研究教材中或老师提出的问题。针对黑板上的许多问题，老师与学生一起整理讨论，在分析的基础上，共同确定了可以在课啦上研究的、对于进一步认识土壤又有价值的问题，实现了学生的研究活动与其问题和需要基本一致，使研究活动进入学生的真实世界。(2)科学课不只是在教室、实验室里，教室外有广阔的科学探究天地。两节课都有土壤实物样本，但“ 教学一 ”学生眼里的样本只是样本而已；而 “教学二”中学生透过样本可以看到真实的土壤世界。室外考察中

25、，学生在掘、看、摸、闻中，对不同的土壤进行比较，全身心地感受土壤的生命信息，使得原本再熟悉不过的事物突然问变得陌生起来。于是一个个意外的发现被记录下来，一个个不解的疑问产生了。科学素养的培养可以在更广阔的生活背景中展开。(3)情感体验是小学生科学素养培养的必要因素，应当融会在活动过程中。“教学二”与传统常识教学的不同之处是，整个研究活动需要经历一个多月的时间。获得有关土壤的一些知识，学习科学探究的能力和方法，并不是教学的全部。让学生亲身投入土壤的研究活动，让他们亲近科学、体验科学、体验一份独特的感受，这更有意义。而“教学一 ”显然缺少这种体验。学习活动中，学生缺少真实感受，缺少了解土壤、研究土

26、壤的欲望，感情投入极少，几乎是一系列纯认知活动。这种学习活动对学生发展的影响是大打折扣的。3 【正确答案】 如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。(1)深入调查研究，通过与任课教师和个别学生的谈话了解该班级存在的问题和产生问题的原因。对该班级的情况有一个全面清晰的认识，把对班级学生的了解和研究作为我工作的首要任务。(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。同时也要建立严明的班级纪律，在工作中要注意坚持公平原则，对班集体的全体成员都应一视同仁，学生干部与普通学生一样，都要遵守班级规章。(3)做好个别教工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一

27、分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的闪光点，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力、爱劳动，可以让他参加班级工作，担任班干部工作，使他的优点得到发挥，通过班干部的工作让他意识到班级纪律的重要性，在其自觉遵守的同时也带动其他同学共同遵守班级规章。(4)有计划地开展有意义的教育活动增强师生之间、同学之间的情谊创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神。培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。(5)做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作。使曾刚的家长意识到对孩子的打骂不利于他的成长，应循循善诱，多鼓励孩子的点滴进步。(6)教好自

28、己担任的语文课教工作，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。4 【正确答案】 案例提示我们，教师应具有正确的教育思想及教育观念：首先教师要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。其次教师要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、

29、帮助或服务于每一个学生。最后教师对学生要平等相待。要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”，要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。我认为这个教师缺乏民主意识，应和学生实行等距离教学，应蹲下来和学生说话，应走下高高的讲台，这样才能和学生拉近距离，更好地走近学生的生活。5 【正确答案】 (1)小学生身高、体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定、不持久，小学生的情感的不稳定

30、性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级，还是依据他人的要求评价自己的时期。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。(2)如果我是班主任，接到这样的投诉后，首先要通过各个任课教师的反馈详细了解情况，并和任课老师一起商量解决对策，希望得到各任课老师的配合。根据小学生的身心发展特点，可以采取这样的方式：当再发现小雷做小动作时，任课老师先不要用言语制止，可以用眼神暗示小雷遵守纪律，或微笑着轻轻拍一下他的背，然后继续上课。以后，每次走过小雷身边，如果小雷没做小动作，就对他微笑并点头表示赞许。这样，小雷就会受到肯定和鼓舞，从而去努力改掉坏习惯，甚至爱上学习。如果能正确认识到这点，并能机智地运用这个

31、特点来引导小雷，既纠正了他的坏习惯，又不伤害他的自尊心。所以，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。6 【正确答案】 教育者的引导有误区，如“不能输在起跑线上” 等；应试教育过重的课业负担；儿子没能适应当今教育的现实，特别是竞争的残酷性。7 【正确答案】 学校教育的目的是：社会要求与个性发展统一；培养社会主义事业的建设者和接班人；促进学生德智体美劳全面发展；培养学生的创新精神与实践能力；培养学生的健康心理与独特个性。8 【正确答案】 两个案例都注重学生的实践操作，通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。B 教师的设计是不断激活学生“内存” 的过程。

32、建构主义非常强调个体的经验，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验，是师生高效对话的前提。很明显，B 教师为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到数学的无穷魅力。这种魅力，一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，让学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心、有兴趣去学习。另一方面，学生通过多感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立了一定的数学模型，培养了一定的数学能力，由此得到了更多的发展空间和持续动力。而这些都是 A 教师的教学设计所缺乏的。9 【正确答案】 同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学虽刺与花都

33、看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对教育工作者来说是很有启发的。仙人掌的刺与花对教育工作者的启发是：首先，面对仙人掌刺中的花，应该去发现它。其次，应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。切不可只看到学生的不足，而看不到闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励、少批评，多指导、少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。经验告诉我们

34、，对于个别学生首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他们。然后发掘他们的闪光，并放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意淡活艺术。其次，要肯定个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。10 【正确答案】 校长的观点是正确的。多媒体可以提高教学效率，但用多了过犹不及。多媒体带来大量的知识信息，如教师不加筛选、整理和归纳就直接抛给学生，会使课堂教学的重点和难点被忽略。“新课标”强调学生与教师在课堂教学巾进行双向交流，主张学生与文本和教师对话。如果多媒体使用后缺乏老师的讲解和指导以及阅读教材，教学任务将难以完成。用多媒体展现

35、一切，会抹杀学生的想象力或代替学生的认识过程。长期这样训练将导致学生的能力下降，尤其是思维能力和探索能力。11 【正确答案】 多媒体只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理。提供综合信息，提高学生学习兴趣。使学生学习轻松、印象深刻、利于掌握。提供交互环境，使学生学会怎样学习。把教学重点由单纯的传授知识技能技巧转向开发学生的智力和培养学生思考的能力，实现教学中学生的主动探究。提供灵活内容，有利个别化教学，因材施教。丰富了学生的视听体验，启发了学生的丰富想象和理解把握。12 【正确答案】 孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自

36、主性、实践性和科学性。孙老师的做法是值得肯定和提倡的。13 【正确答案】 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重。如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。我认为家庭作业不是该不该留，而是该怎样留的问题。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，存新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去常规性家庭作业的思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性。作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；作业要有实践

37、性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。14 【正确答案】 我认为上述课堂游戏不能取得预期的效果。该游戏比较适合学习生词，却不适合学习“Id like aan” 句型。课堂教学游戏是情境教学的一种形式，它是对现实生活的一种模拟。游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。在小学英语教学中，老师应根据教学内容将游戏恰当地引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其功能，我认为应注意以下几个方面：(1)游戏设计要有趣味性和竞争性小学英

38、语教学的首要目标是培养学生学习英语的兴趣课堂上开展英语教学也正是为了借助游戏的趣味性。激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心强的特点老师没汁的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如：“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，要看哪个小组将信息传递得又快又准确；再如“ 听辨”游戏、“听述描图”游戏以及“想一想”、“猜一猜” 游戏，对学生树立学习信心和学习兴趣都是很有利的。(2)游戏的规则要明确，具有激励性和可控制性为了能使英语游戏收到实效，游戏规则一定要明确。老师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则和要求向学

39、生介绍清楚，要克服边做游戏边不断补充要求的现象。因为学生如果不明确知道游戏意图，会觉得无所适从，会对游戏失去兴趣。另外，要注意游戏的激励性和可控制性，尤其像“猜一猜” 类的游戏，开展游戏是为了让学生在情境中练习运用所学的语言，而不是注重猜或玩。因此，教师应对“猜一猜”类的游戏确定范围。例如，让学生猜“what is his job?”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围是“teach-er，doctor，driver ，engineer”并要求学生问得快和猜得快。为了使游戏活动活泼有序，在游戏活动的规则方面老师还可以提出一些课堂纪律方面的要求。除此之外，游戏中，教师还可以引导学生，这样有利于学生

40、参与到活动中去。例如：在“Touch your”游戏中，可以让一个学生或一个小组的学生到讲台前，教师在其背后做动作(如摸头)，让其他的同学发号指令：“Touch your head”。站在讲台前的同学按指令来做相应的动作。这种游戏宜先慢后快。(3)游戏的内容有针对性和科学性教师不仅要让学生在游戏中愉悦身心，还要让他们掌握一定的语言知识，形成一定的语言技能。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地设计游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如上述案例中，教师可事先准备几张字条(字条上分别写有“1d like aan banana apple orange”等句子)，然后对每组的第一个学

41、生耳语一句，并让他她持有纸条；教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。这样的游戏才能达到学会“1d like aan”的教学目标。(4)游戏的安排要注意适时性和渐进性小学生的模仿性很强，活泼好动，但自我控制能力较弱。因此，在课堂教学中，老师应根据教学内容以及语言技能的训练适时安排有针对性的教学游戏，这样不仅能使游戏有效地为教学活动服务，同时又能消除学生在语言学习中产生的疲惫。如果老师在一节课上围绕某一个语言知识的学习与技能展开多个教学游戏，一定要注意游戏内容和要求的渐进性，即体现由易到难的原则。例如在四年级的时候有一课是学习水果类的单词，教师可以先让

42、学生看含有这几种水果的图片，做“Look，listen and point”的游戏；然后再做“Look，listen and number”游戏；接着做“Look，listen and say”游戏；最后做“Look ，listen and write”游戏。总之，游戏就从听入手，逐步扩展到说、读和写。这样，既能扩大学生语言的输入量，又能充分调动学生的眼、耳、口、手和脑等多种器官。这样，学生的各种语言技能不仅在游戏中得到扎实有序的训练，学生的学习兴趣也能得到提高。15 【正确答案】 案例中王老师在对待小明常常不写作业的事情上，没有斥责、没有强迫，而是选择尊重、信任学生，充分激发学生学习的主动性

43、。这给我们的启示是：学生是认识和实践的主体、自我发展的主体，是班级教育的主体和对象。班主任在班级工作过程中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。16 【正确答案】 作为班主任：要树立“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观体现和遵从了学生的本质属性将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放在发展的主体地位，真正地体现学生的全面发展。作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。把学生作为一个发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，宽容对待学生。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，

44、改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。17 【正确答案】 李某不良品德行为形成的原因是多方面的，有外部原因也有内部原因。外部原因：家庭教养方式：父母离异，祖父对他管教不严，父亲对他不是打就是骂；社会风气：经常和社会上的一些待业青年混在一起，打架斗殴；同伴群体：全班同学都看不起他，疏远他。内部原因：认知失调，是态度改变的先决条件；态度定势；道德认知；他在学校破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学。18 【正确答案】 针对材料中李某的不良品德行为，班主任应当从以下几个方面开展对李某的教育工作：有效地说服； 树立良好的榜样； 利用群体约定；价值辨析； 给予恰当的奖励与惩罚。19 【正

45、确答案】 说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的一种方法。这是学校对学生进行德育教育的基本方法。材料中赵老师通过摆事实、讲道理，让小智认识到自己的错误，并积极改正错误，体现了说服教育法。20 【正确答案】 说服教育法是提高受教育者的思想、政治、道德等方面的认识，形成正确的观点、方法。一般来说，青少年学生的问题大都是思想认识方面的。因此，要解决问题，就要晓之以理，启发自觉。运用说服教育法时，要求教师要做到：明确目的性； 富有知识性、趣味性； 注意时机；以诚待人。材料中赵老师拿准时机，让小智自己用实例推算，认识到自己行为的错误以及带

46、来的影响，不仅有知识性，更具有启发性。21 【正确答案】 王老师的班级之所以会产生这样的后果，主要有以下几个方面的原因：(1)重言传，轻身教。“ 其身正，不令而行；其身不正虽令不从。” 虽然王老师对学生能严格要求，但没有做到以身作则，没有身教，言传就显得苍白无力。身教既可以增加言教的可信性和感染力，还能像春雨润物一样起着潜移默化的作用。王老师教育学生不能说脏话、乱扔垃圾，自己却脏话连篇、乱扔烟头。口头上的教育没有起到正面教育的效果，反倒是坏的身教对学生起到了明显的负面影响。(2)言教不服。言教必须以理服人，否则无教育可言。学生出现了问题，一味地靠严厉的态度和言语镇压很显然是不行的，必须要做到以

47、理服人才能收到好的教育效果，否则一切的说教都是徒劳的。(3)心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚事情的对错以及怎样去改正。如果不诚恳，反倒会让学生产生对立情绪，对教师也产生戒备和反感，甚至会背道而驰。王老师口头要求学生，自己却做不到，在教育学牛方面没有付出自己的真心诚意，很显然会产生相反的作用。作为一个班主任应该做到以下几个方面：(1)身体力行。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于榜样和镜子的位置，事事从我做起，才能顺利地内化为学生的需要。(2)说理教育。班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理的方法让学生明白自己的行为对错以及改进的方法。用事实说话、用道理说话比苍白的说教更具有说服力。(

48、3)真诚教育。班主任在教育学生的时候，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用心去爱学牛，让学生充分感受到教师的关心和爱护，才会接受教师的教育。22 【正确答案】 (1)这位教师的做法伤了学生的自尊心，打击了学生学习的积极性，不利于学生的成长。(2)学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。它是教育评价的重要领域之一，也是学校教育中每个教师都必须实际操作的一项重要内容。根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般分为：相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。本案例中学生自评和教师对学生的评价使用不同的价值标准。学生使用了个体内差异评价法，即以自身的某

49、阶段的发展水平为标准，判断其自身的发展状况。这一方法体现了个体差异性，特别是对类似该同学的后进生来说，这种评价法可以适当减轻其自身压力，看到自己的进步，激发学习动力，从而获得更好的学习成绩。而教师在此案例中使用了相对评价法来评价该生，即根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一整体中的所处位置。故该教师得出该生为全班倒数第四的结论。虽然这一方法能准确表示被评价者在集体中所处位置。但不能准确反映学生发展的真实水平，特别是不易满足学生尤其是后进生的上进要求。所以该教师的做法严重挫伤了该生要求上进的积极性，导致他自信心的丧失，是一种很不可取的做法。(3)在实际教学过程中，教师一般应结合使用相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法，以全面发挥评价的应有功能，促进学生的全面发展。23 【正确答案】 (1)这一案例中的班主任违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。(2)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义。是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。使教育