[职业资格类试卷]助理社会工作师实务初级（学校社会工作）历年真题试卷汇编2及答案与解析.doc

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1、助理社会工作师实务初级（学校社会工作）历年真题试卷汇编 2 及答案与解析一、单项选择题在下列每小题的备选答案中选出一个正确答案。1 小坚的父母多年前下岗，母亲做钟点工维持家用，父亲体弱多病，还常常借酒消愁，抱怨命运不公，认为孩子不争气，成绩不好又不用功，打骂也不起作用。学校社会工作者了解小坚的家庭情况后，与其父母进行了面谈，与他们分享了有些家长在逆境中教育孩子成才的经验，如父母的无私关爱，对孩子积极合理地期望鼓励和适当的规范等，都可以帮助孩子健康成长。题中，社会工作者对家长的指导运用了抗逆力理论中强调的( ) 因素的重要作用。2011 年真题（A）内在优势（B）自身适应（C）自身效能（D）外部

2、支持2 学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务，重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习，提升自我价值，小秦上述做法的目的是增强这些青少年的( )。2014 年真题（A）内在优势（B）外在优势（C）内部效应（D）外部支持3 小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常昕到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。” 为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的( )。2014 年真题（A）个人形象（B）自尊自信（C）自我价值感（D）自我效能感4 小芳原来学习成绩在班里名列前茅，但自初中

3、以来，她每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课，成绩直线下降。社会工作者初步预估后发现，一年前小芳父母离了婚，母亲在外地打工，将小芳交给年迈的外婆照顾。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，请班主任照顾小芳的学习和生活。一段时间后，小芳的脸上又有了笑容，学习成绩也提高了。题中，社会工作者运用了( )的方法增强小芳的抗逆力。2013 年真题（A）教授生活技能（B）提供关怀与支持（C）提出高期望（D）提供机会促进参与5 某学校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组，为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象，决定公开招募小组成员，共有 30 人报名，大大超出 12 组员的限定范围

4、，社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是( )。2012 年真题（A）逐一谈话以确定学生意愿，劝退参与小组相对动机不强的学生（B）让复位学生提交月考成绩，选取排名最后的 12 名学生（C）向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由（D）采取随机筛选的办法，抽签选取 12 名组员6 小刚跟随打工的父母从农村来到城市。为了帮助小刚适应新环境，社会工作者小张多次走访了他的家庭，学校和所在社区。小张发现小刚在班级里有几个要好的伙伴，于是组织他们一起学习和玩耍，并帮助小刚熟悉环境，以减轻小刚由于转学造成的不适应感觉。下列对小刚的改变产生了重要影响作用的是( )。2015 年真题（A）朋辈群体（B

5、）学校（C）家庭系统（D）社区7 学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时，小勇从“ 资源 社会支持网络服务对象” 的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于( )评估。2015 年真题（A）学生状况（B）资源整合（C）服务系统传输（D）社会支持网络8 抗逆力理论侧重于对案主的( )的挖掘。（A）指导性因素（B）控制性因素（C）保护性因素（D）社会性因素9 ( )，提升案主的抗逆力，是社会工作优势视角实践中的一个重要环节。（A）用“常规方式 ”替代“非常规方式”（B）用 “非常规方式” 替代“ 常规方式”（C）整合 “非常规方式” 和“ 常规方式”（D）

6、将“常规方式 ”转换为“非常规方式”10 某学校社会工作者在新生报到期间会为新生进行“破冰训练” ，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了( ) 的方法增强了学生的抗逆力。（A）促进亲社会连结（B）建立清楚一致的行为和规范（C）教授生活技能（D）提供关怀与支持11 小李是个独生子，第一次离开家进入大学，感到特别不适应，他习惯了父母的包办照顾，在学校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿着、买东西、坐公交车等，据老师反映，他有次外出迷路了，老师和同学们都到处找他。老师求助学校社会工作者，希望社会工作者能够对他进行服务。社会工作者打算传授

7、他一些解决问题的技巧、与人沟通的能力等。该案例中，社会工作者运用了( )方法增强小李的抗逆力。（A）促进亲社会联结（B）建立清楚一致的行为和规范（C）教授生活技能（D）提供机会，促进参与12 下列各项不属于个案管理的基本过程的是( )。（A）服务跟踪（B）识别服务对象（C）对案主的生态系统进行评估（D）评定案主的社会支持网络13 在与学生及其家庭共同工作的过程中，需要提供专业技巧上的服务，如( )。（A）个案工作（B）团体互助（C）社区工作（D）外展工作14 学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求

8、资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是( ) 。（A）服务经纪人（B）资源提供者（C）使能者（D）指导者二、多项选择题每题备选项中，有两个或两个以上符合题意，至少有一个错项。错选本题不得分，少选得部分分。15 一般来讲，学生出现学业困境主要有( )等方面的原因。（A）学生自身的原因（B）学校因素（C）社会制度因素（D）家庭因素（E）社区因素16 学校社会工作者对学业困境学生的服务主要有( )。（A）社区工作方法（B）个案帮助（C）团体互助（D）与任课教师合作（E）整合社会资源17 学生的人际关系困境的类型主要包括( )。（A）外向稳重型（B）遭人

9、排挤型（C）行为偏激型（D）专横霸道型（E）沉默寡言型18 针对人际关系困境的学生，学校社会工作者采用的方法有( )。（A）团体促进方法（B）个案帮助方法（C）社区资源整合（D）小组辅导方法（E）能力提升与德育教育结合19 家庭生活困境学生主要指的是( )的学生。（A）偏远地区（B）残疾人家庭（C）单亲家庭（D）再婚家庭（E）服刑人员家庭20 家庭生活困境的学生主要面临的问题有( )。（A）情绪问题（B）人际关系问题（C）经济压力问题（D）孩子照顾的问题（E）生涯规划问题21 学校社会工作者在面对生活困境的学生时，可以从( )等方面人手。（A）开发学生潜能（B）情感支持（C）发展支持系统（D）

10、运用社会资源（E）社区工作方法22 针对心理困境的学生，学校社会工作者可以采用的方法包括( )。（A）个案帮助（B）小组帮扶（C）外展工作方法（D）普及心理学知识（E）营造良好学校环境23 针对特殊行为群体学生，学校社会工作者可以采用的方法包括( )。（A）深入细致的个案工作（B）建立团体，形成正向影响（C）学校宣传，指出问题所在（D）关注家庭，凝聚力量（E）开发社会资源，争取社会支持24 从构成要素上看，抗逆力由( )等部分组成。（A）外部支持因素（B）内在优势因素（C）效能因素（D）宏观支持因素（E）微观支持因素25 下列各项属于抗逆力的外部支持因素的有( )。（A）解决问题的能力（B）积

11、极合理的期望（C）有意义的参与机会（D）正向的连接关系（E）坚定清晰的规范26 抗逆力的内在优势因素包括( )。（A）完美的个人形象感（B）人际技巧（C）积极乐观感（D）解决问题的能力（E）情绪管理及目标订立27 效能因素包括( ) 。（A）人际技巧（B）个人形象感（C）目标订立（D）情绪管理（E）解决问题能力28 在学校培养学生抗逆力的操作性环节中，属于危机缓冲系统的有( )。（A）促进亲社会联结（B）建立清晰、稳定的边界（C）提供机会，促进参与（D）建立和表达高期望（E）教授生活技能29 学校社会工作者小王近期打算为处境不利的学生提供个案服务，某班班主任了解后主动把班上的学生介绍给小王，希

12、望小王能够为他提供服务。下列类型中，属于处境不利的学生有( ) 。（A）课堂上睡觉的淳淳（B）网络成瘾的棉棉（C）经常逃课的布布（D）父亲在监狱服刑的珏珏（E）思维混乱的晓晓30 学校个案工作的对象来源有( )。（A）社会工作者发现并介入的（B）班主任转介（C）任课老师转介（D）同辈的推介（E）机构推荐31 学校社会工作者在确定自己的服务对象后，应去广泛收集( )等系统的资料。（A）学校（B）家庭（C）政府（D）社会（E）社区32 学生的社会支持网络来自( )等系统。（A）学校（B）家庭（C）社区（D）社会（E）政府33 个案管理的评估过程应包括( )等方面。（A）学校系统的评估（B）家庭系统

13、的评估（C）学生评估（D）儿童游玩群体的评估（E）服务系统传输评估34 学校社会工作者在开展小组工作时，应遵循的原则有( )。（A）按需开展（B）自愿原则（C）教师为本（D）共同协商（E）强调个性需要助理社会工作师实务初级（学校社会工作）历年真题试卷汇编 2 答案与解析一、单项选择题在下列每小题的备选答案中选出一个正确答案。1 【正确答案】 C【试题解析】 抗逆力是指克服不利环境的能力，纵使每日在复杂的环境下面对一连串的挑战，仍能实际地作出有建设性的生活抉择。从构成要素上看，抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组成。其中的效能因素包括包括人际技巧、解决问题能力、情绪管理及目标订

14、定等。人际技巧是指适应不同文化的灵活性、同理心、幽默感及沟通能力；解决问题能力是指懂得运用资源及寻求帮助的能力；情绪管理是指能察觉自己的情绪并正面表达出来；目标订定是指了解自己的目标，并具备订定计划的能力，从而达到自己的目标。【知识模块】 学校社会工作2 【正确答案】 A【试题解析】 内在优势因素包括完美的个人形象感、积极乐观感。通过观察自己而得到的结论和从别人那里得到的反馈称为自我形象，这对于青少年非常重要。积极的个人形象感是指个体对自我具有较强的认同感，能够接纳自我，同时具有高自尊以及高度自我价值感。乐观感即相信未来是光明和充满希望的。题中，小秦的做法是为了增强青少年的内在优势。【知识模块

15、】 学校社会工作3 【正确答案】 D【试题解析】 自我效能感影响一个人的感受、思想、行为和做事的毅力。在增强学生的自我效能感方面，学校社会工作的主要内容包括：培养学生的自尊自信；挖掘和激发学生的能力； 协助学生订立切实可行的目标； 增强学生的自我效能感；降低负面自我效能感。题中，为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的自我效能感。【知识模块】 学校社会工作4 【正确答案】 B【试题解析】 学校培养学生抗逆力的操作性环节包括六个步骤：促进亲社会联结；建立清楚一致的行为和规范； 教授生活技能； 提供关怀与支持；建立和表达高期望；提供机会，促进参与。 13 步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机

16、与压力时做出调整；46 步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力。其中，关怀与支持是抗逆力形成的关键因素，缺少关怀的人几乎不可能克服逆境。关怀不只是亲人才能提供，老师、邻居、社会工作者、同辈伙伴，甚至宠物都可以提供。题中，请班主任照顾小芳的学习和生活运用了提供关怀与支持的方法。【知识模块】 学校社会工作5 【正确答案】 A【试题解析】 对有意愿参加团体辅导的学生可以进行个别会谈，了解学生个体的需求和目标，从而进行双向选择。选择的原则是：首先要看学生是否在这个规划的团体辅导中有需求，学生个人的目标与团体辅导的目的是否一致；其次还要考虑学生的个人条件，根据团体辅导的性质和目的，对学生的年龄、性

17、别、同辈关系，甚至性格、民族、健康状况等进行考虑。题中，A 项为社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法。【知识模块】 学校社会工作6 【正确答案】 A【试题解析】 学校社会工作的主要服务对象是学生，影响学生的社会生态系统包括家庭、朋辈群体、学校、社区等。题中，小刚转学后不适应环境，社会工作者小张发现小刚在班级中有几个要好的伙伴，通过这些小伙伴帮助小刚熟悉环境，减轻小刚转学的不适感，在这个过程中，朋辈群体对小刚的改变产生了重要的影响。【知识模块】 学校社会工作7 【正确答案】 C【试题解析】 在个案管理的评估过程中，评估包括学生评估和服务系统传输评估。对学生的评估可以从学生的生活状况、情绪状况和

18、学习状况来进行前后比较。对服务系统传输评估可以通过学生及其家庭对其社会支持网络的利用率以及资源与需求对接的程度来判定。题中，小勇的工作属于服务系统传输评估。【知识模块】 学校社会工作8 【正确答案】 C【试题解析】 抗逆力是优势视角基本信念中重要的一部分。抗逆力的基本思想是个人或者家庭虽然面临比正常情况严重的问题和危险，但能够很好地适应所面临的危机状态，并达到比预想结果积极的发展状态。它侧重于对服务对象的“保护性因素”的挖掘，是学校社会工作的新视角。【知识模块】 学校社会工作9 【正确答案】 A【试题解析】 抗逆力有常规和非常规两种形式。尽管二者在表现方式上呈现出有所对立的趋向，但它们如同一枚

19、银币的两面，往往同时存在，都是抗逆力的具体表现方式。用“常规方式”替代“非常规方式”，提升服务对象抗逆力，是社会工作优势视角实践中的一个重要环节。【知识模块】 学校社会工作10 【正确答案】 A【试题解析】 培养学生抗逆力的方法主要有：促进亲社会联结； 建立清楚一致的行为和规范；教授生活技能； 提供关怀与支持； 建立和表达高期望；提供机会，促进参与。促进亲社会联结可采用以下步骤： 组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，相互学习，彼此鼓励，建立健康的同辈关系；创造机会吸引父母参与学校工作，使孩子与父母在共同工作中加强联结；在教育和教学环节中促进师生沟通，增进信任，加强关系，形成和谐民主的师生关

20、系。【知识模块】 学校社会工作11 【正确答案】 C【试题解析】 培养学生抗逆力的方法主要有六种：促进亲社会联结； 建立清楚一致的行为和规范；教授生活技能； 提供关怀与支持； 建立和表达高期望；提供机会，促进参与。题中，小李生活自理能力差，社会工作者应教授其生活技能，使其掌握与人合作、冲突解决方法、抵制、决策、沟通、解决问题、自我决定、压力管理等技能。【知识模块】 学校社会工作12 【正确答案】 A【试题解析】 个案管理的基本过程包括：识别服务对象； 对服务对象的生态系统进行分析，评估服务对象的需求；评估服务对象的社会支持网络； 进行资源一社会支持网络一服务对象的对接；监管服务的传送； 评估。

21、【知识模块】 学校社会工作13 【正确答案】 A【试题解析】 在与学生及其家庭共同工作的过程中，需要提供专业技巧上的服务，如个案辅导、小组工作等，通过专业技巧帮助学生和家庭发现他们的优势所在，从而实现他们的增能。【知识模块】 学校社会工作14 【正确答案】 C【试题解析】 学校社会工作者在进行个案管理时主要充当两种角色：服务经纪人，学生的处境不佳一般不会只受一种关系的影响，而是各个方面共同作用的结果，学校社会工作者需要通过识别问题所在，找出解决办法，通过整合和提供多种服务来帮助学生处理这些问题。使能者，学校社会工作者应邀请学生及其家庭共同参与计划制订、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出

22、学生及其家庭寻求资源和社会支持的能力，从而达到助人自助的目的。【知识模块】 学校社会工作二、多项选择题每题备选项中，有两个或两个以上符合题意，至少有一个错项。错选本题不得分，少选得部分分。15 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 一般来讲，学生出现学业困境主要有以下四个方面原因：学生自身原因。一是存在生理缺陷和心理障碍；二是学习的心理动力不足，缺乏学习动机，自我认知悲观消极，情绪不稳定等；三是学习能力低，学习方法和学习习惯不良；四是偏科或者学习基础差。学校因素。一是有的教师的教学方法不利于学生听讲或掌握知识；二是教师的教学态度因素；三是学生之间恶性的竞争氛围，同学关系紧张有可能使学生无心

23、学业，甚至对学习产生抵触心理。家庭因素。家庭的学习环境和父母的管教方式，都会影响学生的学习成绩。社区因素。社区的环境和学生的社交关系网络对学业影响巨大。如果社区内遍布网吧、游戏厅等，学生认识的朋友也多游手好闲，学生很难不受其影响。【知识模块】 学校社会工作16 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 学校社会工作对学业困境学生的服务主要有：个案帮助。对于一般原因引起的学业困境问题，可以采用个案工作的方法，以服务对象的学业进步为中心任务，通过学生的家长、老师、同学等收集资料，判断其问题形成的原因。通过与学生沟通、协调，协助其制定解决此问题的个案服务方案。团体互助。对那些在学习障碍方面存在共性的

24、学生，可以采取小组工作的方法，把面临同样问题的学生组成一个小组，彼此分享感受，达到互相鼓励、互相促进的效果。与任课教师合作。对那些有学习障碍的学生，在充分了解他们的情况后，学校社会工作者可以代表其与学校老师商谈，建议采取个别化教学的方法，通过对他们降低学业要求、改变教学方式或补课等方式，协助其走出困境。整合社会资源。对因家庭问题陷入学习困境的学生，学校社会工作者可与其家庭联系，请家人合作，以帮助学生营造一个良好的学习环境。【知识模块】 学校社会工作17 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 学生人际关系困境主要表现为：沉默寡言型。这部分学生通常自我封闭，不爱说话，不喜欢与人打交道。在深层次

25、上是因为他们缺乏人际交往能力，自信心不足。遭人排挤型。这部分学生通常自我意识强烈，对人对事坚持己见，容易与人产生误会和争执。行为偏激型。这部分学生通常态度傲慢，一意孤行，不服管教，经常与同学、老师、家长发生冲突。专横霸道型。这部分学生往往凭借自己健壮的体型、优越的背景、出格的言行或特有的技能欺负弱小，拉帮结派，与人为敌，以此达到其扩大影响、彰显个性、抵制权威、表达自我的内在目的。【知识模块】 学校社会工作18 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 针对人际关系困境的学生，学校社会工作者应先对这些学生的人际关系困境进行评估，发掘他们产生这些问题的深层次原因，然后再根据他们各自的特点对其开展服务，

26、主要方法有：个案帮助；团体促进；能力提升与德育教育结合；家校资源整合。【知识模块】 学校社会工作19 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 家庭生活困境学生主要指家庭贫困和特殊家庭的学生，包括低保家庭、单亲家庭、再婚家庭、服刑人员家庭、残疾人家庭等。【知识模块】 学校社会工作20 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 家庭生活困境学生面临的主要困境有：情绪问题，他们容易遭人歧视，不被社会认可，容易产生自卑心理，有很大的精神压力；经济压力问题，这些特殊家庭一般都会面临一定程度的经济压力；孩子照顾的问题，这些家庭对孩子的关注一般较少，有的甚至对孩子疏于照顾。【知识模块】 学校社会工作21 【正

27、确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学校社会工作者在面对家庭生活困境学生时，应从以下方面人手：情感支持。学校社会工作者可以通过个案会谈给予情绪支持，通过适当的感情介入与情感支持，帮助学生表达心声，宣泄情绪。发展支持系统。学校社会工作者可以采用小组工作方法，把相似家庭背景的孩子组成互助或成长小组，让他们互相支持、互相学习，共同探讨解决问题的方法。运用社会资源。运用社区资源协助家长解决子女照顾问题，缓解经济压力。学校社会工作者要主动与相关社会机构、民政部门或有关团体联系，促进他们了解这些家庭子女的生活处境，掌握他们在学校的表现与学习情况。开发学生潜能。学校社会工作者帮助学生以积极心态看待自己，发

28、现自己的优势，家庭困难是挑战也是机遇，困难将这些孩子推到了困境乃至绝境，会激发他们的生命动力，点燃生命中最旺盛的生命力量，从而能够超越自己。【知识模块】 学校社会工作22 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 面对心理困境的学生时，可以从以下方面开展服务：个案帮助。对那些一时存在心理困扰的学生，学校社会工作者可以通过个案工作的方式，与他们沟通交流，帮助他们缓解内心压力，舒缓情绪，协助他们恢复正常的学校生活。小组帮扶。对于那些有着相同问题的学生，学校社会工作者可以把他们组成一个小组，让他们互相沟通，交流心事，以他人为镜，发现并改正自己的问题，从而达到彼此之间互相促进的效果。与家长协同合作，给

29、予学生理解和支持。普及心理学知识。使同学们正确理解心理状况困境并不等同于精神病，请同学们多给予理解和帮助。营造良好学校环境。与学校和老师合作，对这些学生给予区别对待，使学生的压力减少到最小。同时，对那些确实存在严重心理障碍的学生，可以把他们转介给专业的心理老师或者心理医生。【知识模块】 学校社会工作23 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 社会工作者对特殊行为群体学生开展社会工作的具体做法有：深入细致的个案工作。学校社会工作者可以利用个案辅导，探究问题行为的真正原因。建立团体，形成正向影响。 关注家庭，凝聚力量。 开发社会资源，争取社会支持。学校社会工作者需要协调当地的公安、警察、校外教

30、育机构一起行动，取缔社区内的不良场所，防止不良因素对青少年的影响。消除暴力隐患，优化社区文化，形成社区文明，为青少年创设健康、积极的社会环境。【知识模块】 学校社会工作24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 构成个体抗逆力的要素有很多，从构成要素上看，抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组成。【知识模块】 学校社会工作25 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 抗逆力的外部支持因素包括拥有正向的连接关系、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会。正向的连接关系是指个体在其生活环境中拥有良性的人际关系，不仅是孩子和青少年，也包括任何年龄阶段的成年人

31、，都需要与他人建立一种积极关怀的连接关系。【知识模块】 学校社会工作26 【正确答案】 A,C【试题解析】 内在优势因素包括完美的个人形象感、积极乐观感。观察自己而得到的结论和从别人那里得到的反馈称为自我形象，这对于青少年非常重要。积极的个人形象感是指个体对自我具有较强的认同感，能够接纳自我，同时具有高自尊以及高度自我价值感。乐观感即相信未来是光明和充满希望的。BDE 三项属于效能因素。【知识模块】 学校社会工作27 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 效能因素包括人际技巧、解决问题能力、情绪管理及目标订定等。人际技巧是指适应不同文化的灵活性、同理心、幽默感及沟通能力；解决问题能力是指懂

32、得运用资源及寻求帮助的能力；情绪管理是指能察觉自己的情绪并正面表达出来；目标订定是指了解自己的目标，并具备订定计划的能力，从而达到自己的目标。【知识模块】 学校社会工作28 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 抗逆力强调学校对于发展个人从逆境中反弹的能力、适应压力和所遭遇的问题是至关重要的环境。学校培养学生抗逆力的操作性环节的步骤 1 到步骤3 是危机缓冲系统，包括：促进亲社会联结；建立清晰一致的行为和规范；教授生活技能。CD 两项属于抗逆力建构系统。【知识模块】 学校社会工作29 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 学校社会工作进行个案管理的对象是那些有特殊需要的、处境不利的学生，主要包

33、括学业困境、人际关系困境、家庭生活困境、心理困境及有特殊行为问题的学生。【知识模块】 学校社会工作30 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学校社会工作者主要通过四种途径获得个案服务对象：班主任和任课老师的转介；同辈的推介； 服务对象或其家庭主动寻求帮助； 社会工作者发现并介入的。【知识模块】 学校社会工作31 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 学生的基本生态系统包括社区、学校和家庭。因此，学校社会工作者在确定自己的服务对象后，应去广泛收集这三个系统的资料，评估究竟是哪个系统的问题影响了案主，还是几个系统共同作用的结果，从而确定案主所需要的资源。【知识模块】 学校社会工作32 【正确

34、答案】 A,B,C【试题解析】 学生的社会支持网络来自学校、家庭和社区三个系统。如家长、兄弟姐妹、其他亲属、学校老师、社区领导、左邻右舍、同学朋友，都是这个社会支持网络的一部分。【知识模块】 学校社会工作33 【正确答案】 C,E【试题解析】 评估包括学生评估和服务系统传输评估。对学生的评估可以从学生的生活状况、情绪状况和学习状况来进行前后比较。对服务系统传输评估可以通过学生及其家庭对其社会支持网络的利用率以及资源与需求对接的程度来判定。【知识模块】 学校社会工作34 【正确答案】 A,B【试题解析】 学校社会工作者在开展小组工作时应遵循以下原则：按需开展，小组工作的开展一定要建立在满足学生实际需要的基础之上；自愿原则，学校小组工作要遵循学生自愿选择参加的原则，不能硬性强迫参加。【知识模块】 学校社会工作