[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级历史学科知识与教学能力）模拟试卷9及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级历史学科知识与教学能力）模拟试卷 9及答案与解析一、单项选择题1 中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是( )。（A）西汉通过削弱诸侯王势力分化相权（B）北魏实行三长制分割丞相的行政权（C）宋代设立三司使来分割丞相的财权（D）清设军机处消除了皇权与相权矛盾2 唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明( )。（A）唐代君主的权力不受制约（B）唐代以谏官削弱宰相的权力（C）宋代谏官向宰相和皇帝负责（D）宋代君主专制的程度高于唐代3 新全球史记载，从公元前 6 世纪开始，铁制农具在中国骤然增加

2、，铁犁、铁镐、铁锹、铁锄、铁镰刀和铁耙在乡村里成为日常用具。这一现象给当时社会发展带来的影响包括( ) 。“分地则速，无所匿其力也”“秋七月，初税田”“宗庙之牺为畎亩之勤”“庶人食力，工商食官”（A）（B） （C） （D）4 明朝张瀚称：“ 善为国者，令有无相济，农末适均，则百工之事，皆足为农资，而不为农病。顾低昂轻重之权，在人主操之尔。”这段话反映的经济主张是( )。（A）农业依赖百工（B）百工亦为本业（C）农工比重适当（D）农工任其消长5 儒家思想一直处在不断发展中，下列主张具有民主启蒙色彩的是( )。（A）民为贵，社稷次之，君为轻（B）制天命而用之（C）天人感应，君权神授（D）为天下之大

3、害者，君而已矣6 史学家黄仁宇说：“ 隋唐宋组成的第二帝国带开放性，相对之下，明清组成的第三帝国则带收敛性。” 这里的 “收敛性”具体现在( )。中央派文官担任地方长官，同时设通判监督废宰相，以六部分理全国政务军机大臣跪受笔录，军国大事均由皇帝一人裁决人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行（A）（B） （C） （D）7 红楼梦中贾府四位小姐的名字分别为元春、迎春、探春、惜春，其谐音为“原应叹息”；第五回中有茶名为 “千红一窟”、有酒名为 “万艳同杯”，其谐音为“ 千红一哭”“万艳同悲”。这反映了该书的创作风格为( )。（A）爱国主义（B）浪漫主义（C）现实主义（D）现代主义8

4、 法国政府曾向各国递交一份备忘录，为将要到来的议和定调子。其中写道：“由于各国使馆希望前往沿海或各国部队想要从沿海前往首都(北京)，为了保持道路始终畅通起见，各国对某些地方进行军事占领。”该条文的核心内容最终写入了( )。（A）黄埔条约（B） 天津条约（C） 北京条约（D）辛丑条约9 有人认为：“ 民国成立后，国家自国家，社会自社会。” 这一观点的含义是( )。（A）辛亥革命的成果被袁世凯窃取（B）民族思想为对民众产生影响（C）传统社会没有得到根本改造（D）各省对共和政体并不认同10 “四十年前南湖景色，诸君齐聚济南阁。时过境迁成过往，忆想当年乾坤定。”此诗中的 “四十年前 ”指什么重要事件

5、?( )（A）中共一大召开（B）中共二大召开（C）八七会议召开（D）国共第一次合作11 张学良在口述当年皇姑屯事件发生时，他正在看梅兰芳的演出。后经查实，看梅兰芳演出那天日本正攻占沈阳。这说明“口述历史”( )。（A）具有很大随意性，是不可信的（B）只有通过录音等技术记录后，才是可信的（C）史料价值不容置疑。绝对可信（D）受当事人个人因素的影响。不一定都正确12 1926 年 5 月，中国国民党发表宣言指出：“本党为实现中国人民之唯一的需要，统一政府之建设，为巩固国民革命根据地，不能不出师以剿除卖国军阀之势力。”这则宣言标志着( ) 。（A）工农革命运动蓬勃发展（B）国民革命军开始北伐（C）国

6、民会议运动迅速展开（D）东革命根据地统一13 彭德怀指挥过一次重要战役，对于我国的历史产生了重要影响，属于那一次战役的是( ) 。（A）百团大战（B）平型关大捷（C）挺进大别山（D）威海卫战役14 新中国建立后，在外交上取得了一系列重要成就。下列说法正确的是( )。（A）中美建交后中国恢复了在联合国的合法席位（B） 1954 年日内瓦会议后中国与许多欧洲国家建交（C）改革开放后中日两国正式建交（D）“6 另起炉灶 ”的外交方针维护了中国的独立与主权15 1950 年签订的中苏友好同盟互助条约规定：“一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国家之侵袭因而处于战争状态时，缔约另一方即尽其全力给予军

7、事及其他援助。”1989 年中苏关系正常化后，两国未再签订类似条约。这主要是因为( )。（A）双方的战争威胁消失（B）苏联的政治经济改革（C）世界多极化趋势加强（D）中国奉行不结盟政策16 2001 年上海合作组织成立，坚持“互信、互利、平等、协作、尊重多样文明、谋求共同发展” 的“ 上海精神 ”。它与欧盟的主要区别在于( )。（A）促进了地区经济政治一体化（B）构建了一个地区国家安全共同体（C）加强了区域性经济合作（D）顺应了和平与发展的时代潮流17 假如你是古罗马的一位执政法官，当你遇到以下的案子时，你判为合法的是( )。一个奴隶为他的主人工作了 20 年后，要求主人给予他自由，他的主人却

8、不答应某自由民要求他女儿在家从父、出嫁从夫、老来从子某平民擅自将他富裕的大儿子的财产的一部分，分给了他的小儿子一个拥有 100 个奴隶的罗马贵族，在急需劳动力的收割季节，到市场上卖了 20个奴隶，赚取了一大笔钱（A）（B） （C） （D）18 伊拉斯谟借“ 愚人” 之口说道： “如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么?它还配得上称作生活吗?” 根据这句话，伊拉斯谟本意是要 ( )。（A）抨击愚昧（B）倡导平等（C）讽刺贪淫（D）推崇人性19 有一位学者曾经这样评论某国政治制度的演进历程：“较少的腥风血雨，较少的声严厉色，较少的深思高论，只有一路随和，一路感觉，顺着经验走，绕着障碍走，怎么消

9、耗少，怎么发展快就怎么走温和中包含着刚健，渐进中累积着大步。”这一评论最符合( ) 。（A）英国君主立宪制的形成历程（B）德国君主立宪制的形成历程（C）美国总统共和制的形成历程（D）法国共和制的形成历程20 肖德甫在大国法则中认为：“光荣革命在英国的历史上是一个划时代的事件。它不仅将英国 1640 年以来的革命成果以温和和妥协的方式巩固下来，并且以此为出发点，奠定了现代英国的基础，开启了现代英国之路。”对材料中“ 光荣革命”意义理解错误的是( ) 。（A）极大地提高了英国议会权威（B）使英国确立了责任内阁制政体（C）开辟了和平与渐进的政治变革道路（D）为英国现代化进程提供了适宜的环堍21 第二

10、次世界大战期问，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁支持。”以上材料反映出 ( )。美国的内阁只对总统负责英国首相必须对内阁负责而不必对议会负责英国内阁阁员必须联合起来集体负责美国总统及其内阁要对国会负责（A）（B） （C） （D）22 据统计，“1965 年，美国最大的 100 家工业公司中，家族控制的占 36，经理控制的占 64。” 材料表明二战后西方资本主义发生的变化是( )。（A）二战后资本主义经济调整，政府干预私人垄断受到打击（B）企

11、业生产科技含量增加和生产过程复杂，出现“经营者革命”（C）生产力的发展，股票不再为少数资本家拥有（D）经营管理人员的不断增加，“新中间阶层” 出现23 20 世纪 50 年代，埃及总统纳赛尔说：“的确，我们的人民大多数还是文盲。但政治上的文盲人数却比 20 年前少得多。收音机改变了一切。今天，人们在最偏远的乡村也能得知各地所发生的一切，并作出自己的判断。领导人不可能再像以前那样统治国家。” 这直接说明 ( )。（A）信息技术的普及推动了政治民主化的进程（B）信息化时代的到来推动了文化教育水平的提升（C）知识经济时代人民政治自觉性提高（D）人类政治文明往往领先于文化水平而发展24 美国金融风暴震

12、动全球，如冰岛国家破产，乌克兰股市今年已累计下滑 80，英国股市暴跌，英国首富印度籍钢铁大王米塔尔钢铁公司股价自 5 月份以来下跌了三分之二，反映了( ) 。（A）经济全球化加剧全球竞争中的利益失衡（B）经济全球化使金融危机的传播速度和破坏性空前增强（C）经济全球化的受益者是发达国家（D）经济全球化弊大于利25 新的高中历史课程标准把课程目标分解成三个层面，即( )。知识与能力 过程与方法情感态度与价值观 运用和理解（A）（B） （C） （D）二、简答题26 简述雅典民主政治的基本内容及其历史局限。27 为什么说教学设计要遵循整体性原则?28 请简述历史教学导人技能的原则。三、材料分析题28

13、阅读下面材料，回答问题。材料一爱德华六世在位时，于 1547 年通过了被认为是都铎王朝最严厉的惩治流浪汉的法令。该法令把所有无业者都称为流浪汉，给予严厉惩治；健康的流浪汉，将被逮捕，在前胸打上“S” 络印，被罚做两年奴隶。如果逃跑将判终身为奴。而逃跑两次，将被判死刑。然而，严刑峻法并不能解决农村失地和农民流浪的问题，许多破产农民参加了农民起义。 材料二英国政府的农村剩奈劳动力转移政策经历了复杂变化的过程。在实现农村剩余劳动力转移的过程中，英国政府采取了许多措施，其中包括惩罚、救济、向海外移民、鼓励农村剩余劳动力通过劳动“济身” 自救、为失地农民创造就业机会、逐步完善农村剩余劳动力转移的法律、制

14、订一系列促进农村劳动力转移的政策等，并最终使转移农村剩余劳动力的政策，与福利政策挂钩，为失业者提供职业培训、提供就业计划和社会安全保障，从而创造了农村剩余劳动力转移的良好的社会环境，成功地解决了农村剩余劳动力的转移问题。材料三 19 世纪末，德国在农村剩余劳动力转移问题上的做法，主要得益于俾斯麦的福利政策，但俾斯麦在制订政策时，考虑了英国在农村剩余劳动力转移方面的做法，使德国转移农村剩余劳动力的政策，较早地向福利政策过渡。美国剩余农村劳动力的转移，是在工业化基础上进行的，工业化为农业生产力的提高创造了条件。但美国政府为促进农村剩余劳动力的转移，也采取了英国的一些做法，如制订了一系列福利政策，特

15、别是制订了提高农民素质、对农村剩余劳动力进行教育培训计划，以帮助他们就业的政策。以上材料均摘自英国农村剩余劳动力转移问题的历史考察29 根据材料一及所学知识回答，英国在都铎王朝时期出现大量失地农民的原因是什么?产生了什么影响 ?都铎王朝对此推行了何种政策?30 根据材料二回答，英国在解决农村剩余劳动力转移问题上有哪些特点?31 根据材料三分析，在解决农村剩余劳动力转移问题上，美国的特点是什么?德、美两国有哪些共同之处?32 阅读下面材料，回答问题。百日维新教学片段某教师让学生自编自演历史短剧，分别扮演康有为、李鸿章、翁同稣、荣禄等历史人物，再现当年康有为被召唤到总理衙门“问话” 的情境。学生表

16、演完后，教师给予表扬，并提问：刚才四位同学表演的历史短剧中，同学们能悟出些什么?学生甲：康有为具有变法的胆识和决心。学生乙：康有为的变法主张遭到了顽固派的阻挠和反对。学生丙：前面我们学习过商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法，今天又学习了戊戌变法。这些变法和改革都遭到了顽固派和保守派的阻挠与反对，这说明自古以来变法、改革之路就不是一帆风顺的，而是充满了各种阻力，也说明改革是需要勇气的。学生丁：康有为为了挽救民族危亡，主张变法。今天，为了使我们的祖国更加繁荣富强，应该深入地进行改革。根据材料中所设计的教学方法，你认为该教师运用了哪种教学策略?该教学设计的实效如何?有哪些值得改进之处? 请你提出改进意

17、见。32 阅读下面材料，回答问题。下面是某教师讲授当今世界经济全球化趋势一课的教学片段：师：什么是经济全球化趋势?生：随着世界性经济交往的日益增多，特别是第二次世界大战后，在高新科技的推动下，世界经济迅速发展，世界各地之间的联系越来越密切，从总体上看，世界经济正在逐渐形成一个整体，这种现象被称为“经济全球化趋势” 。师：经济全球化趋势形成的原因和条件是什么?生 1：各国国情不同，要求在经济上寻求国际合作，发挥优势，弥补不足。例如，发达国家希望以最低成本生产质量最好的产品；发展中国家希望既能够维护国家主权又能够发展经济，也积极寻求国际合作。生 2：20 世纪八九十年代，国际形势趋于缓和，和平与发

18、展成为世界的发展趋势。生 3：科学技术特别是交通运输和信息技术的迅速发展，大大缩短了世界各地的时间和空间距离，为全球范围的经济活动提供了便利条件。33 请对该教师的教法做出评析。34 结合案例中出现的问题提出建议。四、教学设计题35 根据下列材料设计教学片段：(1)普通高中历史课程标准(实验版) 要求：了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。(2)课文摘录：甲午中日战争以后，列强争相向中国输出资本，进一步瓦解中国的自然经济。清政府为扩大税源，解决财政危机，扩大了对民间办厂的限制。民间出现办厂热潮。到19 世纪末，中国民族资本主义有了初步发展。民族资产阶级作为

19、新的政治力量，开始登上历史舞台。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。中学教师资格认定考试（高级历史学科知识与教学能力）模拟试卷 9答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生的分析能力。皇权与相权的斗争是中国古代中央集权制度发展的重要内容之一。西汉时期通过建立中朝，以削弱和对抗以丞相为首的外朝的权力。北魏实行三长制是为了削弱地方势力。从明朝开始废除丞相制度，故清朝没有相权与皇权的斗争。2 【正确答案】 D【试题解析】 从唐代谏官主要评议皇帝得失到宋代主要评议宰相是非，这反映了君主专制的加强，即从某个侧面说明了宋代君

20、主专制的程度高于唐代。A 项君权“不受制约”的说法错误；宋代以谏官削弱宰相的权力。故 B 项排除；宋代谏官由皇帝选拔，向皇帝负责，C 项也不对。3 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查铁制农具的使用对中国社会的影响。分别是以农民的积极性(私田之下的农民积极劳作)、赋税制度(政府对私田开始征收赋税)、耕作动力的变化(原来用于祭祀的牛用于耕地)三个方面说明了铁农具的使用对社会的影响，A 项正确。指官府控制手工业，和铁农具的使用没有关系，排除。故选A 项。4 【正确答案】 C【试题解析】 “农末适均”即农业与工商业协调均衡发展。5 【正确答案】 D【试题解析】 从题干中提取关键信息“具有民主启蒙色

21、彩”。A 项是孟子的主张；B 项是苟子的主张；C 项是董仲舒的主张，他们体现的是维护封建统治的思想。 D项是黄宗羲的主张，具有民主启蒙色彩。6 【正确答案】 C【试题解析】 属于北宋时期加强中央集权的措施；都能体现出明清专制内敛的特点，即“收敛性”，故选 C。7 【正确答案】 C【试题解析】 红楼梦创作的背景是清朝政治黑暗、官场腐败、各种社会矛盾加深，因而该书属于批判现实主义风格。8 【正确答案】 D【试题解析】 此题难度不大，识记层次。关键信息：各国使馆希望前往沿海或各国部队想要从沿海前往首都(北京)、各国对某些地方进行军事占领。题干核心内容对应辛丑条约中的“拆毁北京至大沽的炮台，各国驻兵北

22、京到山海关沿线”内容。9 【正确答案】 C【试题解析】 “国家自国家，社会自社会”意思是辛亥革命后，国家政体变成了资产阶级共和制，社会性质却没有变化，仍然是半殖民地半封建社会，故本题选 C项。10 【正确答案】 A【试题解析】 解题的关键是题目中的南湖。此处南湖指的是中共“一大”召开时的所在地一嘉兴南湖。“一大”的召开。标志着中国的革命事业在中国共产党的领导下必然走向胜利，与最后一句诗文相对应。11 【正确答案】 D【试题解析】 口述历史是史料来源的重要形式之一，但由于受到口述者个人主客观因素影响，会影响到史实的真实性使用口述史料时需要加以鉴别。12 【正确答案】 B【试题解析】 题目中给出时

23、间 1926 年，这年北伐开始。工农革命指的是 1927 以后由中共领导的革命，所以 A 不正确。B 选项符合这个时间，所以正确。13 【正确答案】 A【试题解析】 抗日战争期间，八路军副总指挥彭德怀将军指挥八路军一百余个团对敌作战，史称“百团大战”。平型关大捷是林彪指挥；挺进大别山是刘伯承和邓小平指挥；威海卫战役为甲午中日战争中的战役。14 【正确答案】 D【试题解析】 中国恢复在联合国的合法席位(1971 年)是在中美建交(1979 年)前，中日正式建交(1972 年) 是在改革开放前。B 项不符合史实，故答案为 D 项。15 【正确答案】 D【试题解析】 两国缔结什么性质的条约由两国的国

24、家利益和外交政策决定，故本题不难。这一时期，中国奉行不结盟政策。16 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查上海合作组织和欧盟的主要区别。欧盟是一个地区性的经济政治合作组织，它促进了地区经济政治一体化，而上海合作组织不是经济政治合作组织，不可能促进地区经济政治一体化，所以 A 项是欧盟和上海合作组织的不同点。欧盟和上海合作组织都有军事、安全等方面的合作，故都构建了一个地区国家安全共同体，B 项属于两个组织的共同特点，可以排除。两个组织都加强了区域性经济合作，也都顺应了和平与发展的时代潮流，C 、D 两项也都是两个组织的共同之处，因此均可排除。选 A 项。17 【正确答案】 C【试题解析】 本题

25、主要考查考生的分析理解能力。罗马法维护奴隶主阶级的统治，不保护奴隶的地位和利益，因此正确。属于中国儒学三纲五常的内容。属于个人财产方面的内容。罗马法维护私有财产权，与当时法律不符。18 【正确答案】 D【试题解析】 伊拉斯谟是文艺复兴时的代表人物，“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么”反映了追求现实生活的幸福的思想，体现了人文主义精神，D项正确。A、B、C 三项不符题意。19 【正确答案】 A【试题解析】 材料中渐进、温和的特点判断符合英国君主立宪制的形成过程，故选 A 项。德国君主立宪制的形成是通过王朝战争，美国和法国共和制确立是通过资产阶级暴力革命。20 【正确答案】 B【试题解析

26、】 “光荣革命”的“划时代”意义在于提高了议会的地位，提高了议会的权力，A 项理解正确；英国最终确立起责任内阁制是在 18 世纪初，B 项不是“光荣革命”的意义；由“以温和和妥协的方式”可知 C 项理解正确；由 “奠定了现代英国的基础，开启了现代英国之路”可知 D 项理解亦正确。故本题选 B 项。21 【正确答案】 C【试题解析】 比较分析英国和美国政体的不同，英国国家权力中心是议会而美国是总统，故错。22 【正确答案】 B【试题解析】 材料反映出的信息就是企业的所有权和经营管理权分离，即“经营者革命”。在这个变化中，企业的所有权没有变化，只是退出了企业的日常经营管理，因此答案为 B 项。23

27、 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查理解能力。材料直接说明收音机的使用使政治文盲的人数大大减少。领导人不可能采取和以前一样的专制统治，推动了政治民主化的进程。24 【正确答案】 B【试题解析】 美国金融风暴震动全球，说明全球化加剧了美国金融危机的传染性和破坏性。故选 B。25 【正确答案】 C二、简答题26 【正确答案】 基本内容：首先，在雅典民主机构中，凌驾一切的是公民大会。它具有立法、行政、司法多重职能；其次，500 人议事会是大会常设机构，10 个主席团轮流值班，处理日常重大事务；再次，民众法庭是第三个重要民主机构，成员由 30 岁以上的公民通过抽签选举产生，负责审理绝大部分刑事和所

28、有民事案件。为了避免以权谋私，10 个民众法庭分别由抽签决定，判决则由每庭的 500 名审判员通过秘密投票产生，这就从制度上保证了法律面前人人平等的原则即便再有权势的人物也不敢违背法庭的审判；最后，雅典还有多达数百人的各级具体主管部门，每个单位由 10 人组成，通常由 10 部落抽签产生。其中十将军委员会是最重要的机构。历史局限：雅典民主政治虽较君主专制、贵族寡头制的基础广泛，但也只广泛到社会上一部分有血缘关系的同胞之间。其目的在于把公民集合成一个在国内享有特权、在国外控制附属国的统治阶级。因而，它在促成雅典政治、经济、文化极盛的同时，又剥夺了本邦妇女参政的权利。雅典民主是一种直接民主制，同近

29、现代的代议制民主不同。它只能在一个小邦范围内实行，而且直接民主很容易滑人极端民主的泥沼。27 【正确答案】 系统论认为，世界上一切事物都是作为各种各样的系统而存在的，任何事物、现象和过程都白成系统，又互成系统。教学设计就是一个系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评价等子系统所组成的，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。教学目标对教学内容、媒体、策略起着控制作用；教学内容的确立，教学媒体的选用，教学策略的制定，是要为达到教学目标而服务的：教学过程中，教学目标要通过教学内容、教学媒体、教学策略来实现，教学内容、教学媒体、教学策略要受教学目

30、标的支配，即教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略要达到相互匹配、和谐一致。而且，在设计的过程中，随着认识的不断深入，设计者还要对前面的设计进行不断的反馈修正，从而达到最优化的结构和效果。28 【正确答案】 符合教学的目的性和必要性；符合教学内容本身的科学性；符合学生的实际能力；符合不同课型的需要。三、材料分析题29 【正确答案】 原因：圈地运动。影响：推进了英国农业资本主义的发展；形成了资产阶级化了的新贵族和农业工人；造就了大批自由劳动力；对农民是一场灾难。政策：惩罚政策。30 【正确答案】 特点：政策复杂变化；国家干预。31 【正确答案】 美国的特点：在工业化基础上进行农村剩余劳动力的转移

31、。共同之处：向英国学习；实行国家干预；推行福利政策。32 【正确答案】 该老师在制定教学策略时体现了变“以教师为中心” 为“以学生发展为本”的思想观念，充分关注学生的学习动机、兴趣以及学习和认识历史的能力。建构主义理论认为：(1)知识是学习者在适应环境的过程中主动建构的。(2)学习是意义的生成过程。从这些观点来看，教学不仅要提供信息和检查学生是否已掌握教师提供的信息，而且还要创设学生能主动参与学习活动的各种情境，通过这些活动使学生获得自己个体意义的建构。同时，该老师还充分考虑到优化组合运用教学媒体，发挥信息技术优势，使抽象历史形象化，文字材料音像化，复杂历史简单化。此外，该老师还创建积极的课堂

32、环境，帮助学生搜集历史学习资料和有关历史学习与研究的最新信息，为学生提供各种便利，为学生的历史学习服务，将教材资源、学校资源、学生资源和教师资源进行整合，为学生营造了一个接纳性、支持性、宽容性的课堂，使学生在体验中探究问题。33 【正确答案】 在本案例的教学片段中，教师以问题启发学生思考，但由于这些问题离学生的实际生活较远，学生回答时主要依据教材，并没有能够实现启发学生思考的目的。34 【正确答案】 在教学活动中，所有启发都是有条件的，需要就事论事，照本宣科是谈不上启发的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，而且对学情有深入了解时，教师在课堂上才拥有可供发挥能动性

33、的自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，这才是真正意义上的启发。四、教学设计题35 【正确答案】 探讨一：民族资本主义的初步发展在授课时，为了方便学生的理解，借助当时列强在中国发行的纸币相关图片以及自己补充的材料进入课堂，在引导学生阅读教材的基础上。认识到民族资本主义初步发展的背景原因及表现，同时启发学生联系学习过的维新变法运动的知识。掌握民族资本主义初步发展促使资产阶级作为新的政治力量登上历史舞台。通过这样的方式，学生能够将新旧知识联系起来，容易形成知识的系统性。探讨二：一战期间，中国民族工业的短暂春天这部分是本节课的重点，因此在探讨短暂春天的背景原因时，首先提供给学生三段史料：一是

34、实业部通告汉口商民建筑市场文工业建设会趣旨；二是一战期间欧洲列强对华输出资本变化表；三是抵制日货图片。通过材料的分析发挥学生的分析理解史料的能力，总结出现“短暂春天” 的原因，做到论从史出的历史学习思维和方法。接着提供给学生中国近代史教程中的摘录文字，通过直观的方式学生可以体会认识到“短暂春天 ”的表现。最后进入合作探究的环节，提供给学生20 世纪初民族企业一览表、“ 民族实业家的代表人物图片 ”以及 “学思之窗”等很直观的材料，充分结合，发挥学生的主动性，通过小组的合作，共同完成两个问题：问题 1：一战期间，中国民族资本主义发展特点是什么?问题 2：“春天 ”短暂的原因是什么 ?从中得出哪些历史启示?在学生充分讨论的基础上，教师给予补充。探讨三：民国时期民族资本主义的曲折发展民国时期的民族工业发展分为三个阶段，在讲授的过程中，同样利用直观生动的图片资料。从原因及表现两个方面来学习不同阶段的发展程度。在对这些内容学习之后，学生基本可以把握各阶段中国民族资本主义发展的主要特征，同时总结民族资本主义在中国近代史上的地位和作用，这是本节课的难点之一。地位从生产力、所占比重、特性三个角度来辩证分析问题，而作用则需要从经济、政治和文化三个方面来辩证分析。