[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷76及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 76 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 1903 年，美国心理学家( )编著出版了以教育心理学命名的专著。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）华生（D）桑代克（E）维特罗克2 1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )。（A）陶行知（B）蔡元培（C）潘菽（D）房东岳（E）廖世承3 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段（E）自我中心阶段4 根据埃里克森的理论，23

2、岁儿童的发展任务是培养( )。（A）自主性（B）主动性（C）勤奋感（D）自我同一性（E）亲密感5 儿童在熟悉了“ 胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜” 这类概念之后，再学习“ 蔬菜”这属于( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）组合学习（D）派生类属学习（E）相关类属学习6 学生学习“ 功= 力距离”，这种学习属于( ) 。（A）辨别学习（B）符号学习（C）概念学习（D）规则或原理学习（E）公式学习7 班杜拉把观察学习划分为了三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为( )。（A）直接的观察学习（B）抽象性的观察学习（C）间接的观察学习（D）形象观察学习（E）创造性

3、观察学习8 ( )指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。（A）依从（B）服从（C）从众（D）认同（E）内化9 学习质量与能量等概念之间的关系属于( )。（A）并列结合学习（B）类属学习（C）下位学习（D）上位学习（E）概念学习10 到工厂进行参观访问属于( )。（A）感知直观（B）形象直观（C）模象直观（D）实物直观（E）言语直观11 根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。（A）细微型与粗放型操作技能（B）连续型与断续型操作技能（C）闭合性与开放性操作技能（D）徒手型与器械型操作技能（E）内部型与外部型操作技能12 微

4、格教学的课堂教学时间一般为( )。（A）35 分钟（B） 520 分钟（C） 510 分钟（D）1030 分钟（E）3050 分钟13 爱国主义情感属于( )道德情感。（A）直觉的（B）想象的（C）行为的（D）伦理的（E）表象的14 一个人对人、对己、对事、对物的态度是( )。（A）与生俱来的（B）在先天因素基础上形成的（C）实践锻炼的结果（D）通过学习而形成的（E）环境决定的15 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )。（A）严重惧怕（B）原因不明地惧怕（C）非理性惧怕（D）持久性地惧怕（E）有原因地惧怕16 创造性思维的核心是( )。（A）形象思维（B）发散思维（C）辐合思维（D）

5、直觉思维（E）聚合思维17 首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。（A）班杜拉（B）麦克里兰德（C）奥苏贝尔（D）阿特金森（E）布鲁纳18 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。（A）儿童早期（B）少年期（C）青年期（D）成年期（E）老年期19 以下属于元认知计划策略的是( )。（A）设置学习目标（B）对材料进行自我提问（C）测验先做简单题目（D）考试时监视自己速度和时间（E）检查测验题目的答案二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。20 训练发散思维的方法有

6、( )。（A）用途扩散（B）结构扩散（C）方法扩散（D）形态扩散（E）思维扩散21 创造性的基本特征有( )。（A）流畅性（B）变通性（C）独创性（D）目的性（E）开放性22 有结构的问题的解决过程包括( )。（A）建立问题表征（B）搜寻解法（C）执行解法（D）解法评价（E）反思23 下列属于交互式教学的策略的是( )。（A）总结（B）提问（C）析疑（D）预测（E）反思24 全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括( )。（A）尊老爱幼（B）诚实守信（C）讲究卫生（D）团结一致（E）文明礼貌25 品德的心理结构包括( )。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德行为（D）道德观念（E

7、）道德信念26 下列属于连续型操作技能的是( )。（A）滑冰（B）开汽车（C）弹钢琴（D）跑步（E）打字27 心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为( )。（A）具有生命的活力（B）具有积极的内心经验（C）具有良好的社会适应（D）有效地发挥个人的身心潜力（E）有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能28 心智技能的特点包括( )。（A）结构具有简缩性（B）执行具有外显性（C）结构具有展开性（D）对象具有观念性（E）执行具有内潜性29 知识的理解是通过对教材的( )实现的。（A）直观（B）概括化（C）记忆（D）比较（E）抽象化30 关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是( )。（

8、A）反思日记（B）详细描述（C）交流讨论（D）行动研究（E）观察分析31 下列属于具体知识的是( )。（A）日期（B）概念（C）事件（D）推理（E）判断32 下列属于学生学习内容的是( )。（A）知识的掌握（B）创造性的发展（C）道德品质的培养（D）技能的掌握（E）健康心理的培养三、判断题请判断下列各题是否正确。33 消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。（A）正确（B）错误34 学生的学习是为了适应当前的环境。（A）正确（B）错误35 直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。（A）正确（B）错误36 学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。（A）正确（B）错误37 心

9、理健康不是一种状态，而是一种过程。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。38 教学环境中的社会环境主要指课堂纪律、_、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。39 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和_。40 布鲁纳认为，学习包括知识的获得、_和评价三个过程。41 _就是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念，其构成了感知、理解外界信息的框架结构。42 根据知识的概括水平将知识划分为具体知识和_。43 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为_与

10、操作技能两种。44 _指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。45 _是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。46 _被认为是创造性思维中的核心方法。47 _是指指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。48 一般而言，学习策略包含着认知策略、_和资源管理策略三个方面。49 精细加工策略是一种将_与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。50 定势对迁移的影响表现为两种：促进和_。51 _也称训练迁移，指一种学习对另一种学

11、习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。52 _是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。五、简答题请简要回答下列问题。53 简述维果斯基的“ 最新发展区 ”。54 简述态度与品德的关系。55 如何利用迁移促进学生的学习?56 教师主要应在哪几个方面进行角色创新?六、论述题请依据题意，回答下列问题。57 论述埃里克森的人格发展理论及其教育意义。58 请你谈谈在教学中如何提高学生问题解决的能力?中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 76 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案

12、】 D【试题解析】 1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。因此，答案选 D。2 【正确答案】 E【试题解析】 1924 年，廖世承出版了中国第一本教育心理学教科书。因此，答案选 E。3 【正确答案】 C【试题解析】 按照瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论的观点，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，所以才能画出具体的路线图。因此，答案选 C。4 【正确答案】 A【试题解析】 根据埃里克森关于人格发展阶段部分的论述，18 个月4 岁是成为自主者的阶段。这个时期的主要矛盾是自主对羞怯与怀疑，人格发展的

13、任务就是获得自主感，克服羞怯与怀疑。因此，答案选 A。5 【正确答案】 B【试题解析】 上位学习，又称为总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。因此，答案选B。6 【正确答案】 D【试题解析】 根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。例如，物理学中的“功=力距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选 D。7 【正确答案】 B【试题解析】 观察学习划分为三种类型：(1)直接的观察学习，即对示范行为的简单模仿；(2)抽

14、象性的观察学习，即从他人的行为中获得一定的行为规则或原理；(3)创造性观察学习，即从不同的示范行为中抽取出不同的行为特点，组合成新的行为方式。因此，答案选 B。8 【正确答案】 E【试题解析】 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。因此，答案选 E。9 【正确答案】 A【试题解析】 并列结合学习，是指新学习的知识与认知结构中原有的知识之间既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，只能产生一些并列的或联合的意义。如学生学习质量与能量、热与体积、需求与价格等概念之间的关系时就会产生并列结合学习。因此，答案选 A。10 【正确

15、答案】 C【试题解析】 模象直观，是在感知实际事物的模拟形象的基础上进行的，其结果使学生形成关于现实的模象知觉以及模象的表象。因此，答案选 C。11 【正确答案】 D【试题解析】 根据操作对象的不同可以将操作技能分为徒手型操作技能与器械型操作技能。凡是靠操作自身的机体来实现的操作技能都属于徒手型操作技能，如自由体操、跑步等活动就属于这类技能。靠操作一定的器械来实现的技能叫器械型操作技能，如打字、单杠、双杠等活动都属于这类技能。因此，答案选 D。12 【正确答案】 B【试题解析】 微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520 分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，

16、课后再进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。因此，答案选 B。13 【正确答案】 D【试题解析】 伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。因此，答案选 D。14 【正确答案】 D【试题解析】 态度是通过后天学习形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变的。因此，答案选 D。15 【正确答案】 C【试题解析】 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可

17、分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。因此，答案选 C。16 【正确答案】 B【试题解析】 发散思维是创造性思维的核心，非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。因此，答案选B。17 【正确答案】 A【试题解析】 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20 世纪 80 年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。因此，答案选 A。18 【正确答案】 A【试题解析】 认知内驱力、自我提高的内驱力和附属

18、内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。因此，答案选 A。19 【正确答案】 A【试题解析】 元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选 A。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得

19、分。20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查训练发散思维的方法，它包括用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散。21 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查创造性的基本特征，它包括流畅性、变通性和独创性。22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 有结构的问题即界定清晰的问题，其解决过程包括建立问题表征、搜寻解法、执行解法与评价。23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 交互式教学模式旨在教学生四种策略，即总结、提问、析疑和预测。24 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 本题考查对道德的社会共性的理解，道德的社会共性表现在两个方面，尊老爱幼、诚实守信、讲究

20、卫生、讲文明、讲礼貌等属于全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则，而团结一致表现的是社会中各阶级所共有的道德准则或道德观念。25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。26 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 连续型操作技能是由一系列连续动作组成，ABD 项都属于这个范畴，CE 两项都是由一系列不相联系的动作完成的，不属于连续型操作技能。27 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查心理健康的含义，以上选项全部都属于心理健康的表现形式。28 【正确答案】 A,D,E【试题解析】 本题考查心智技能的特点，对象具有观

21、念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。29 【正确答案】 A,B【试题解析】 知识的理解是通过对教材的直观和概括化实现的。30 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 关于反思方法，布鲁巴奇等人在 1994 年提出了以下四种：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。31 【正确答案】 A,C【试题解析】 具体知识是指一些具有感性特征的、具体而有形的知识；BDE 属于抽象知识。32 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 学生的学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。三、判断题请判断下列各题是否正确。33

22、【正确答案】 A【试题解析】 有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。34 【正确答案】 B【试题解析】 学生的学习与人类的学习一样，是一个主动建构的过程。但是，他们的学习不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境要求。当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就难以认识到学习是必要性，因而缺乏动力。35 【正确答案】 B【试题解析】 直观是知识掌握的开端环节，是感性知

23、识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。但这并不意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。36 【正确答案】 A【试题解析】 没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。37 【正确答案】 B【试题解析】 心理健康既是一种状态，也是一种过程。心理健康不是指个体没有失败、没有冲突、没有痛苦，而是能在这些情况下作出有效的自我调整，而且能保持良好的工作效率。四、填空题请完成下列

24、各题，在各题的空处填入恰当的答案。38 【正确答案】 课堂气氛39 【正确答案】 社会性发展40 【正确答案】 转化41 【正确答案】 图式42 【正确答案】 抽象知识43 【正确答案】 心智技能44 【正确答案】 内化45 【正确答案】 “ 手段 目的” 分析46 【正确答案】 类比思维47 【正确答案】 外部学习动机48 【正确答案】 元认知策略49 【正确答案】 新学材料50 【正确答案】 阻碍51 【正确答案】 学习迁移52 【正确答案】 心理健康五、简答题请简要回答下列问题。53 【正确答案】 关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。

25、因此，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“ 最近发展区”。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性，教和学的相互作用刺激了发展，社会和教育对发展起主导作用。从这个意义上，维果斯基认为教学“ 创造着 ”学生的发展。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。54 【正确答案】

26、 (1)两者的相同点二者实质是相同的。态度是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而品德也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。(2)两者的区别二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。价值的内化程度不同。价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称之为品德。总之，态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，两者属于同质的问题，所以不

27、对两者作严格区分。55 【正确答案】 (1)精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。(2)合理编排教学内容精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。(3)合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)教授学习策略，提高迁移意识性学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移的意识性。56 【正确答案】 (1)由传统的“ 传道、授业、解惑” 型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师教师的作用不是“ 教知识 ”，而是“教学生学知识”，即通过教师的引导，让学生

28、自己学会建构知识，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。(2)由命令主导型教师变为指导帮助型教师学习方式是学生在完成学习过程中的基本行为和认知取向，主要表现为学生在学习过程中的自主性、探索性和合作性。(3)由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师新课改明确要求教师要开发研究性课题和校本课程，教师不仅是这种课程的传递者，而且首先是课程开发和设计的主体。(4)由单一学科型教师转向综合专家型教师新课改针对现行课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的问题作了重大调整，强调课程的综合性。此外，还强调了课程的均衡性和选择性。六、论述题请依据题意，回答下列问题。57 【正确答

29、案】 埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决的不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为以下八个阶段：第一阶段，学习信任的阶段(从出生到 18 个月左右)。这个阶段所包含的矛盾就是

30、信任与不信任的矛盾，其人格发展的任务就是获得信任感，克服不信任感。第二阶段，成为自主者的阶段(18 个月4 岁)。这个时期的主要矛盾是自主对羞怯与怀疑，人格发展的任务就是获得自主感，克服羞怯与怀疑。第三阶段，发展主动性的阶段(46 岁)。这个阶段的主要矛盾是主动性对内疚，其人格发展的任务是获得主动性，克服内疚感。第四阶段，变得勤奋的阶段(612 岁)。这个阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感，其人格发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感。第五阶段，建立个人同一性的阶段(1220 岁)。这一阶段的主要矛盾是同一性对同一性混乱，人格发展的任务就是建立同一性，防止同一性混乱。第六阶段，承担社会义务的阶段(20

31、24 岁)。这个阶段的主要矛盾是亲密对孤独，其人格发展的任务是获得亲密感，避免孤独感。第七阶段，显示充沛感的阶段(2450 岁)。这个阶段的主要矛盾是充沛感对颓废感，其人格发展的任务是获得充沛感。第八阶段，达到完善的阶段(50 岁以后)。这个阶段的主要矛盾是完善对绝望，其人格发展的任务是获得完善感，避免绝望与沮丧。初中和高中阶段正是青少年儿童开始建立自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业和社会角色，同时提供机会让学生了解社会，了解自我，通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。在这当中，要始终给予学生有关其状况的真实的反馈信息，以便学生能正确认识自己，确定合理的、适当的自

32、我同一性。教师要最大限度的尊重学生，切不可简单地将其当作“孩子” 来看待，不要在其同伴或其他有关人员面前贬低或轻视他们。58 【正确答案】 (1)提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提高得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、抽象、归纳和总结。重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法。外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题。(4)培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题。鼓励学生多角度提出假设。鼓励自我评价与反思。