[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试(教育心理学)模拟试卷52及答案与解析.doc
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1、中学教师资格认定考试(教育心理学)模拟试卷 52 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中,只有一项是最符合题意的,请选出该项。1 守恒观念形成于( )(A)感知运动阶段(B)前运算阶段(C)具体运算阶段(D)形式运算阶段2 能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为( )(A)需要(B)动机(C)强化(D)诱因3 与学习活动本身相联系的学习动机属于( )(A)间接的远景性动机(B)直接的近景性动机(C)间接的近景性动机(D)直接的远景性动机4 在操作技能形成过程中,所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化,称为( )(
2、A)操作的定向(B)操作的模仿(C)操作的整合(D)操作的熟练5 已知条件和要达到的目标都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( )(A)明确问题(B)模糊问题(C)有结构问题(D)无结构问题6 创造性思维的核心是( )(A)形象思维(B)发散思维(C)辐合思维(D)直觉思维7 由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为( )(A)直觉的道德情感(B)想象的道德情感(C)伦理的道德情感(D)形象的道德情感8 通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为称为( )(A)行为塑造(B)行为训练(C)行为矫正(D)行为强化9 提出情绪辅导方法的心理学家是(
3、)(A)斯金纳(B)巴甫洛夫(C)艾里斯(D)雅各布松10 以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为( )(A)发现教学(B)指导教学(C)程序教学(D)合作教学11 某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为( )(A)信度(B)效度(C)难度(D)区分度12 在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )(A)教学策略(B)教学方法(C)教学目标(D)学习方法13 在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系称之为( )(A)模仿(B)从
4、众(C)认同(D)内化14 心智技能的特点是( )(A)物质性、外显性、展开性(B)观念性、内潜性、简缩性(C)物质性、外显性、简缩性(D)观念性、内潜性、展开性15 个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的,主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )(A)感性知识(B)理性知识(C)描述性知识(D)程序性知识二、填空题请完成下列各题,在各题的空处填入恰当的答案。16 从认知心理学角度将知识分为_和_知识。17 马斯洛提出人有五种基本需要,最高级的是_需要。18 从动机的生理基础来看,动机最佳水平应是_程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。19 学生通过自身的学
5、习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是_。20 常用的组织策略有_、_、_。21 检验假设的方法有两种:分别是_和_。三、简答题请简要回答下列问题。22 简述完形顿悟说的基本内容。23 简述影响态度与品德学习的外部条件。24 简述发现教学经历的四个教学阶段。25 简述有效自编测验的特征。26 简述学习迁移的含义。四、论述题请依据题意,回答下列问题。27 论述毕生发展观及各发展阶段的特征。28 论述早期的四种迁移理论的要点。中学教师资格认定考试(教育心理学)模拟试卷 52 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中,只有一项是最符合题意的,请选出该项。1 【正确答案】 C2 【正确答案】
6、 D3 【正确答案】 B4 【正确答案】 D5 【正确答案】 C6 【正确答案】 B7 【正确答案】 A8 【正确答案】 A9 【正确答案】 C10 【正确答案】 B11 【正确答案】 A12 【正确答案】 B13 【正确答案】 D14 【正确答案】 B15 【正确答案】 D二、填空题请完成下列各题,在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 陈述性 程序性17 【正确答案】 自我实现18 【正确答案】 中等19 【正确答案】 发现教学20 【正确答案】 列提纲 利用图形 利用表格21 【正确答案】 直接检验 间接检验三、简答题请简要回答下列问题。22 【正确答案】 格式塔心理学又称完形心
7、理学,诞生于 1912 年,苛勒是其重要的代表人物。他对黑猩猩学习和解决问题进行了许多研究,由此认为,学习是通过顿悟实现的。完形顿悟说的基本内容如下:(1)学习是通过顿悟过程实现的。苛勒认为,学习是一个顿悟的过程,而不是尝试错误式的。顿悟往往跟随在个阶段的尝试与错误之后发生,但这种行为不像桑代克所描述的那样,而更相似于一种“行为假设” 的程序,动物在试验了这些假设以后,便会抛弃它们,它往往是顿悟的前奏。所谓顿悟就是动物突然觉察到问题解决的办法,是动物领会到自己的动作为什么和怎样进行,领会到自己的动作和情景、特别是和目的物之间的关系。动物只有在清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系时,顿悟
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