[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 4及答案与解析一、单项选择题1 花木兰是我国( )的代表曲目。（A）京剧（B）秦腔（C）河北梆子（D）豫剧2 茉莉花是一首流传已久、流行地区很广、遍及我国南北的民歌小调，不同地区的茉莉花有不同的风格，( )茉莉花旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。（A）东北（B）江西（C）江苏（D）河北3 下列乐器中不属于中国民族乐器的是( )。（A）唢呐（B）长笛（C）二胡（D）琵琶4 被誉为“中国舒伯特 ”的音乐家是 ( )。（A）萧友梅（B）刘天华（C）赵元任（D）黎锦辉5 既是著名的语言学家又是作曲家的是( )。（A）青主（B）黄自（C

2、）马思聪（D）赵元任6 下列对周瑜和秦香莲这两个戏曲人物的行当描述准确的是( )。（A）小生和青衣（B）老生和青衣（C）老生和花旦（D）小生和花旦7 李铁梅这个人物是现代京剧中( )剧目中的女主角。（A）红灯记（B） 沙家浜（C） 海港（D）杜鹃山8 人民音乐家冼星海的故乡是( )。（A）山东（B）丹东（C）辽东（D）广东9 声无哀乐论的作者是( )。（A）嵇康（B）欧阳修（C）孔子（D）何天成10 “Romantic”一词在音乐中是( ) 的意思。（A）罗马乐派（B）罗马主义（C）浪漫主义（D）古典主义11 音乐术语中“dim”的含义是( )。（A）渐强（B）渐慢（C）渐弱（D）渐快12 下

3、列力度标记按照由弱到强的顺序排列正确的是( )。（A）pmpmff（B） mppfmf（C） mff 一 mpp（D）fmf ff 一 fff13 音乐术语中的 Largo 指的是 ( )。（A）广板（B）快板（C）慢板（D）柔板14 a 至 c1 之间共包含几个半音 ?( )（A）二个（B）三个（C）四个（D）五个15 圆舞曲是一种节奏鲜明而轻快的舞曲，它常用的节拍是( )。（A）34、38（B） 24、28（C） 44、48（D）64、6816 演奏交响音乐的乐队称为( )。（A）管弦乐队（B）民族乐队（C）铜管乐队（D）打击乐队17 下列音乐片段的旋律发展手法是( )。（A）起承转合（B

4、）螺丝结顶（C）鱼咬尾（D）顶针18 中国少年先锋队队歌的歌曲体裁是( )。（A）歌舞曲（B）进行曲（C）叙事曲（D）摇篮曲19 巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，以证明键盘乐器转调优越性的作品是( )。（A）英国组曲（B） 法国组曲（C） 平均律钢琴曲集（D）创意曲集20 在西方音乐史上，被称为“交响乐之父” 的是( )。（A）海顿（B）莫扎特（C）贝多芬（D）勃拉姆斯21 被称为“圆舞曲之父 ”的是 ( )。（A）老约翰.施特劳斯（B）小约翰.施特劳斯（C）肖邦（D）李斯特22 混声合唱中常见的声部组建是以四声部为基础的，下列分组正确的是( )。（A）男高、男低、女高、女低（B）男高 1

5、、男高 2、女高 1、女高（C）男高 1、男高 2、女低 1、女低 2（D）男高、女高、女低 1、女低 223 奥尔夫( ) 的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。（A）“体态律动 ”（B） -元素性音乐”（C） “才能教育”（D）多声部合唱24 ( )只是音乐实践活动的一种，主要依靠感觉。（A）歌唱活动（B）演奏（C）视唱练耳（D）欣赏教学25 下列的哪项内容不适合使用定性评价?( )（A）学生的情感态度（B）知识技能的掌握程度（C）参与态度（D）探究性学习能力26 20 世纪 80 年代，提出多元智能理论的美国心理学学者是( )。（A）皮亚杰（B）加德纳（C）布

6、鲁纳（D）维果斯基27 ( )是学校课外音乐活动中一项主要的活动内容，它涉及的人员多，要求高，开展活动具有一定的技术难度。（A）键盘乐器（B）大合唱（C）诗朗诵（D）歌咏比赛28 音乐课程的价值主要体现在( )。（A）审美体验价值创造性发展价值社会交往价值弘扬民族音乐价值（B）审美体验价值创造性发展价值社会交往价值文化传承价值（C）审美体验价值个性发展价值 社会交往价值文化传承价值（D）审美体验价值个性发展价值 社会交往价值文化素质价值29 音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下面的哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴

7、?( )（A）音乐基础知识（B）音乐基本技能（C）音乐审美能力（D）音乐历史与相关文化知识30 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，其主要内容包括四个方面，下列哪个方面不属于感受与欣赏领域的内容?( )（A）音乐的体裁与形式（B）音乐与姊妹艺术（C）音乐的情绪与情感（D）音乐的风格与流派二、音乐编创题31 为歌曲歌唱祖国片段编配和声及键盘伴奏音型。 三、音乐作品分析题32 分析歌曲渴望春天谱例。写出：(1)调式调性；(2)曲式结构；(3) 旋律特点。四、教学设计题33 依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：八年级教学内容：标题音乐在中亚细亚草原上要求

8、：(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。五、案例分析题34 在一节音乐公开课中某位教师的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱教师的表演充满激情，但学生却是冷冰冰，课后这位教师感到“自己很辛苦，学生很被动” ，于是就这节课中 “学生为什么动不起来 ”进行了反思。在第二次上公开课时，由于对教师角色的定位有了新的认识，这位教师不再自己演独角戏，而是和学生进行有效的互动，引导学生学习。整节课比较流畅，给了大家耳目一新的感觉。但课堂上又出现新的问题，学生在练习时大声喊唱。课后，他马上就“教师如何在学生学习方法上给予及时、正确的指导” 这一问题进行了

9、反思。当这位老师第三次为大家上公开课时，无论是在教学环节的设置、教学实施的有效性以及学生的参与积极性等方面都有了很大改变，整个教学过程中学生唱得有滋有味、有情有趣，教师教得轻松自如、清晰流畅。 请对上面这位教师的做法做出评价。六、课例点评题35 根据义务教育音乐课程标准(2011 版)，分析下面课例教学过程，并进行点评。要求：对以下教学设计进行客观评价。走进拉丁美洲教学目标1通过欣赏拉丁美洲音乐，亲身参与演奏等活动，有进一步了解拉丁美洲音乐的愿望。2感受探戈、伦巴两种拉丁美洲舞曲的基本节奏与风格。3认识几种拉丁美洲音乐的演奏乐器，能够用自制乐器参与合奏活动。教学重难点加强对拉丁美洲几种不同音乐

10、体裁的认识并运用乐器进行节奏练习。教学过程1导入学生在歌曲生命之杯的音乐声中走进教室。教师提问歌曲的名称、演唱者及音乐的风格，引出主题拉丁美洲音乐。2认识探戈音乐(1)教师播放电影片段，提示思考几个问题：电影讲述的故事发生在什么地区?从画面上看出有哪些人种? 电影主题歌的节奏是由一种闻名于世的拉丁舞节奏演变而来的这种拉丁舞是什么?学生看后回答：故事发生在拉丁美洲。从画面上看到了三个人种有本土的印第安人、欧洲人和非洲人。教师：拉丁美洲音乐融合了印第安人的音乐文化，欧洲的音乐文化以及非洲的音乐文化。随着时代的变迁，拉丁美洲的音乐也在不断发展、变化，不同时期的音乐风格、特点也是不同的。刚才我们听的这

11、首歌曲属于“Latin Pop Music”，它的节奏是由探戈演变而来的。(教师边哼唱旋律边打节奏)这也许是我们听到过最熟悉的拉丁舞曲的名字了。下面老师请大家听一首非常典型的探戈节奏的歌曲，是拉丁美洲人民非常喜爱的鸽子。请同学们拿出打击乐器，模仿最典型的探戈节奏。学生活动：在音乐旋律中，用自制的乐器(在空的易拉罐或者饮料瓶内放入小石子等颗粒状物，模仿沙锤的音色)以典型的探戈节奏为音乐伴奏：(略)教师：这些节奏里都包括哪些节奏型?学生：附点、切分节奏。(2)实践练习教师带领学生练习探戈的基本舞步。教师请学生把 茉莉花 改编成探戈风格的、具有强烈节奏感的音乐。教师提示加入附点和切分节奏，之后教师钢

12、琴伴奏，学生集体演奏。教师总结：在拉丁美洲音乐中，节奏是最重要的。改变节奏，加入附点与切分节奏，才具有探戈风格。3认识伦巴音乐教师请一位同学表演伦巴舞，其他学生伴奏，主要节奏型有两种：(略)一部分学生吹口风琴，另一部分学生打节奏。进行适当的排练后进行表演，一名同学打架子鼓，一名表演伦巴舞蹈。4认识恰恰音乐教师播放一段由小朋友表演的恰恰舞舞蹈片段，提示学生注意舞蹈的音乐。5音乐活动教师演示五种节奏型，学生分组模仿，然后在教师的指挥下进行合奏练习。教师播放一段拉丁美洲音乐演奏片段，请同学听辨都使用了哪些乐器。教师主要介绍康加和牛铃。教师指导学生活动：合奏A cup of life ，请五名学生分别

13、演奏五种节奏型：架子鼓、牛铃、铃圈、钢琴和康加(用另一种类似的鼓“Bungl”代替)，其他同学用口风琴演奏前几节课练习过的生命之杯三声部合奏。采用“叠加” 的方式，先分散练习每一种乐器和每一种节奏，然后按顺序依次进入，形成合奏。教师：请大家欣赏破铜烂铁打着玩，在录像中，破铜烂铁在他们手中成了乐器，大家也可以进行尝试，希望这个节目能给你们大家一些启示。(播放录像)6小结教师：今天我们认识了拉丁美洲音乐，在课的开始老师就给你们提了个问题为什么说拉丁美洲音乐在世界音乐文化中占有重要的地位呢?学生：拉丁美洲音乐具有鲜明的节奏，听起来富有动感。教师：我们讲解“ 外国民歌 ”的时候曾经说过：“只有民族的才

14、是世界的”拉丁美洲音乐在这片土地上获得了永恒的生命力，受到世界各国人民的喜爱。中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 4答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 花木兰是豫剧的代表曲目。2 【正确答案】 A【试题解析】 东北地区的茉莉花旋律音调夸张、风趣、高亢、嘹亮，体现了粗犷豪爽的风格。3 【正确答案】 B【试题解析】 长笛是现代管弦乐和室乐中主要的高音旋律乐器，外形是一根开有数个音孔的圆柱形长管。早期的长笛由乌木或者椰木制作，现代多使用金属的材质。4 【正确答案】 C【试题解析】 赵元任(18921131982224)，汉族，字宣重，著名语言学家、哲学家

15、和作曲家。在中国语言学界被尊为“中国现代语言学之父”。1930 年出版了他创作的歌曲集新诗歌集，被称作是“中国舒伯特”。5 【正确答案】 D【试题解析】 赵元任(189211-31982224)，汉族，字宣重，著名语言学家、哲学家和作曲家。在中国语言学界被尊称为“中国现代语言学之父”。廖尚果(18931959)，即青主，中国音乐理论家。黄自(19041938)字今吾，江苏川沙(今属上海市)人，是中国 30 年代重要作曲家，音乐教育家。马思聪(19121987)，男，广东海丰人，中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。6 【正确答案】 A【试题解析】 周瑜属于戏曲中

16、的小生行当，而秦香莲属于青衣。7 【正确答案】 A【试题解析】 李铁梅为戏曲人物，出自现代京剧红灯记，其事迹为继承父志，为抗日部队送情报。沙家浜的女主角为阿庆嫂；海港的女主角是方海珍；杜鹃山的女主角是柯湘。8 【正确答案】 D【试题解析】 冼星海(190561319451030)，曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺，出生于澳门，是中国近代作曲家、钢琴家，于 1939 年所作的黄河大合唱是最广为人知的作品。9 【正确答案】 A【试题解析】 嵇康的声无哀乐论主张音乐脱离政治功利，成为封建社会音乐思想的又一潮流。嵇康，三国时代著名的文学家、思想家和音乐家。他创作了长清短清长侧短侧四首琴曲。嵇康有两篇著名

17、的音乐论著：琴赋和声无哀乐论。10 【正确答案】 C11 【正确答案】 C【试题解析】 渐强为 cresc；渐慢为 rit；渐快为 accel。12 【正确答案】 A【试题解析】 p 为弱；mp 为中弱；mf 为中强；f 为强；ff 为很强；fff 为最强。13 【正确答案】 A【试题解析】 Allegro 是快板；Lento 是慢板；Adagio 是柔板。14 【正确答案】 B【试题解析】 a 至 c-之间共包含 ab 两个半音，bc 一个半音，共计三个半音。15 【正确答案】 A【试题解析】 圆舞曲是一种节奏轻快的舞曲，是由三拍子组成。16 【正确答案】 A【试题解析】 演奏交响音乐的乐队

18、称为管弦乐队；利用民族乐器演奏的乐队称为民族乐队；利用铜管乐器演奏的乐队称之为铜管乐队；利用打击乐器演奏的乐队称为打击乐队。17 【正确答案】 C【试题解析】 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。18 【正确答案】 B【试题解析】 进行曲主要是军队中用来实现统一行进步伐一致的要求，以偶数拍作周期性反复，常用 24，44 的拍子。中国少年先锋队队歌旋律高亢，充满革命激情，是 24 拍子，属于典型的进行曲。19 【正确答案】 C【试题解析】 英国组曲共有六号，在规模、表现力以及情感上都比巴赫的同类键盘作品法国组曲要庞大。法

19、国组曲是巴赫献给他的第二位妻子安娜的，其中前五首包含在为安娜.玛格达莲娜的键盘曲集，第六首是后来追加的。创意曲集收录了巴赫的钢琴作品，风格独特，很具欣赏价值，是进行钢琴练习的最佳范本。20 【正确答案】 A【试题解析】 海顿，奥地利作曲家，被誉为“交响乐之父”。海顿最重要的创作体裁是交响乐和四重奏。在海顿全部的作品中，一百多部交响乐占有重要的地位。21 【正确答案】 A【试题解析】 老约翰.施特劳斯被称为“圆舞曲之父”，他的儿子小约翰.施特劳斯被称为“圆舞曲之王”。22 【正确答案】 A【试题解析】 混声合唱的四个声部是男高、男低、女高、女低。23 【正确答案】 B【试题解析】 奥尔夫，德国当

20、代杰出的作曲家、音乐教育家。其教学法主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学。核心理念是：一切从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于培养和造就人，并发掘人的精神。奥尔夫注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教育，以节奏为基础、器乐为特色，侧重声态的模拟与创造，采用多声结构与简单的和声体系，使用各种打击乐器，鼓励学生即兴演奏。24 【正确答案】 D25 【正确答案】 B【试题解析】 定性评价不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察与分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，比如：评出等级、写出评语等。定性评价强

21、调观察、分析、归纳与描述。26 【正确答案】 B【试题解析】 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德和加德纳在 1983 年提出的。多元智能理论包括语言、数理逻辑、空间、身体一运动、音乐、人际、内省、自然探索(加德纳在 1995 年补充)、存在(加德纳后来又补充)。27 【正确答案】 B28 【正确答案】 B【试题解析】 审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值与文化传承价值是音乐课程价值的主要体现。29 【正确答案】 C【试题解析】 音乐基础知识、音乐基本技能和音乐历史与相关文化知识属于音乐知识与技能的范畴。30 【正确答案】 B【试题解析】 音乐的体裁与形式、音乐的情

22、绪与情感和音乐的风格与流派属于感受与欣赏领域的主要内容。二、音乐编创题31 【正确答案】 (1)在为旋律编配伴奏时先划分好乐句，在半终止处一般选用属和弦。(2)判断清楚调性或者译成首调。(3)在选用和声上最好选择简单一些的和弦，如 T，S，D，D7 等。(4)在选用伴奏型上最好选用两种，一种是柱式和弦，一种是分解和弦。三、音乐作品分析题32 【正确答案】 莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。D 大调 68 拍既轻快、活泼，义不过分张扬。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；曲式结构单纯、紧凑；音乐素材运用节省而富于表现力

23、。第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的起承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主色彩明亮，手法简练，有效地起到了烘托旋律的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过音乐的声音手段恰如其分地将它们再现出来，从而将作品所蕴藏的情感意义和思想内涵深刻而有意味地传达给学生。四、教学设计题33 【正确答案】 在中亚细亚草原上教学设计教学目标：1能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。2通过本课的学习、能够感受、体验

24、乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解，使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。初步了解俄国作曲家鲍罗丁。教学难点：音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光?教具： 多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等。教学过程：一、引入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫在中亚细亚草原上(出示油画)。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢?(提示学生可以从人的视觉与听觉人手 )那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解(出示文字)，根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐

25、或声音?设计意图(从画面进入让学生对标题音乐的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏)接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题? (初听)A俄国卫队 音乐 1(主题 1 独奏)B商队渐渐远去 音乐 2(对比复调)C安然无恙的当地商队 音乐 3(主题 2)(教师简单介绍英国管)D二者关系融洽 音乐 4(主题 1 齐奏) E飘过来的俄国曲调 音乐 5(主题 l 渐漫)( 教师简单介绍单簧管 )问：共有几个主题?1为何 A、B、E 同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同?(A 与 E 是力度上的变化，而 A 与 B 是节奏与力度的变化)2你是从哪方面感

26、受出 C 的安然无恙?(旋律与音色上，可以从英国管是在特定情景下才用的乐器人手进行引导)3你是从哪听出来二者关系融洽的呢?(从旋律的层次上，它们用的是对比复调，进行得非常和谐)设计意图(变学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系)三、学唱旋律、模拟音响a：学唱主题当它是“飘过来的俄国曲调” 时它的力度是怎样的 ?如果我们用一个音来演唱请问用哪个音更合适呢? 接下来我们用 “a”来演唱。注意飘的感觉。当它描述俄国卫队时，我们用什么音会好一些呢?从学生回答中选一个音来演唱，注意它的气势。当它描述的是渐渐远去的商队时，注意它的速度与力度，接下来我们用发 lu 来演唱。b：学唱旋律主题我们

27、用哪个音来唱?注意旋律的悠闲感。c：复调的模唱，注意两声部的和谐性。分别用 lu 与 la 演唱。请学生自寻音源模仿马蹄声(用双响筒与舌花模仿)把以上旋律联起来。设计意图(使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构)四、完整欣赏(把班上同学分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音)提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么?为什么?设计意图(学生对乐曲留下总体印象)五、课堂小结我们这节课重点欣赏并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，希望同学们课下多了解下其他的标题音乐，这节课就到这，同学们再见!五、案例分析题34 【

28、正确答案】 这位教师完全做到了音乐教学中的教学反思环节。教学反思指教师对教育教学实践的再认识再思考并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，同时是教师提高个人业务水平的一种有效手段。整个教学过程实施完毕并不代表教师任务的完成，而是一个新的开始，教师要总结之前的不足，以及做出合理的解决方案。上面这位教师很好地做到了这一点，而且有效进行了持续反思。教师教学的具体情况是不断发展变化的，学生载体中也会不断出现新的问题。随着教育情境的变化和新教育理念的产生，教师必须不断根据新的情况对自己的教学作进一步的反思，以使自己的教学适应新的情况和要求。六、课例点评题35 【正确答案】 上述所给案例充分体现了新

29、课标的理念：以学生为主体，注重音乐学科情感性和审美性的特点。拉丁美洲音乐对于学生来说普遍都比较陌生，所以这位教师通过很多渠道使学生加深了对它的认识。教学中对拉丁美洲几种不同体裁的学习运用了比较的方法，学生自己动手打节奏运用了体验的方法，学生自己为舞蹈伴奏体现了探究，同时进行三声部合奏又体现了合作。可以说整节课的教学方法很灵活，教学内容很丰富，突出重点。整堂课注重强调学生亲身的实践。拉丁美洲音乐包括闻名于世的舞曲音乐，学习它不能只听不动。如教师介绍探戈以后，要求学生在原地学习简单的探戈舞步，同时用乐器敲出探戈的节奏，通过学生的直接参与，强化了对拉丁美洲音乐的认识，并引起强烈兴趣。为巩固对每个体裁的认识，教师还会设计小练习及活动，如让学生改编中国民歌茉莉花，使学生对“节奏是拉丁美洲音乐中重要的因素” 有了更深刻的认识。总而言之，这位教师充分调动了学生的学习积极性，设计了一节很生动的音乐课。