[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷16及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷16及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷16及答案与解析.doc（22页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 16及答案与解析一、单项选择题1 “活到老，学到老 ”是现代教育 ( )特点的要求。（A）大众性（B）公平性（C）终身性（D）未来性2 学校管理的目标和尺度是( )。（A）经济收 3,（B）良好的公共关系（C）学校绩效（D）政治影响3 根据动作的精细程度和肌肉运动程度不同，可以把操作技能分为( )。（A）连续型操作技能和断续型操作技能（B）闭合性操作技能和开放性操作技能（C）细微型操作技能和粗放型操作技能（D）徒手型操作技能和器械型操作技能4 下列哪项不是认知策略?( )（A）复述策略（B）精细加工策略（C）计划策略（D）组织策略5

2、以下不属于问题解决的基本特点的是( )。（A）操作性（B）认知性（C）序列性（D）目的性6 每个人从童声过渡到成人声音都要经过变声期，变声期的年龄一般出现在( )。（A）12-15 岁（B） 13-16 岁（C） 14-16 岁（D）13-15 岁7 祖国颂是一首单乐章的合唱曲，气势磅礴，优美清醇，具有鲜明的民族风格，曲作者是( )。（A）冼星海（B）刘炽（C）聂耳（D）刘雪庵8 松花江上是一首不朽的民族悲歌，其作者是( )。（A）蔡元培（B）张寒辉（C）吴祖强（D）施光南9 管弦乐拉德茨基进行曲其曲作者是( )。（A）奥 老约翰 .施特劳斯（B） 德瓦格纳（C） 波肖邦（D）意E.卡普阿10

3、 舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。舞剧通常包括的舞蹈类型有( )。（A）古典舞、芭蕾舞（B）性格舞、现代舞（C）宫廷舞蹈、芭蕾舞（D）武术、芭蕾舞11 小字组 a 至小字一组 d 之间共包含几个半音?( )（A）五个（B）四个（C）三个（D）二个12 下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的?( )（A）p-mf-mp（B） mp-p-mf（C） mf-mp-p（D）p-mp-mf13 构成旋律的主要因素不包括( )。（A）旋律线（B）节奏（C）重复（D）调式14 近 300 年来流传最广的一首琴曲是( )。（A）平沙落

4、雁（B） 渔樵问答（C） 凤凰台上忆吹箫（D）精忠词15 牛角属于( ) 乐器。（A）体鸣（B）气鸣（C）膜鸣（D）弦鸣16 梅兰芳戏曲谱是由( )记写的。（A）梅兰芳（B）刘天华（C）赵元任（D）黎锦晖17 中国近代音乐历史上最早建立的一所专门训练歌舞人才的教育机构是( )。（A）北京女子师范大学音乐科（B）国立音乐院（C）中华歌舞专门学校（D）明月歌剧社18 康塔塔是( ) 。（A）声乐体裁（B）器乐体裁（C）合唱体裁（D）复调体裁19 学堂乐歌祖国歌是以哪首曲调填词的?( )（A）孟姜女（B） 茉莉花（C） 老六板（D）无锡景20 乐曲梁山伯与祝英台属于( )。（A）琵琶曲（B）小提琴协

5、奏曲（C）管弦乐（D）钢琴曲21 被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理” 的教育思想是( )。（A）成人教育（B）终身教育（C）全民教育（D）职业教育22 教育在人的身心发展中所起的作用是( )。（A）物质基础作用（B）主导作用（C）决定作用（D）发展作用23 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物：医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” 这是( )。（A）遗传决定论的观

6、点（B）环境决定论的观点（C）儿童决定论的观点（D）家庭决定论的观点24 静夜思是我国著名作曲家黎英海先生为大诗人( )的同名思乡抒情诗谱写的歌曲。（A）白居易（B）李白（C）王维（D）骆宾王25 程云作曲、彭修文改编的曲子阿细跳月，是一首反映云南( )人民幸福生活的乐曲。（A）苗族（B）彝族（C）土家族（D）侗族26 将纯四度音程的下方音降低增一度后，它应成为( )。（A）大三度（B）减四度（C）增四度（D）减五度27 ( )的出现标志着中国新歌剧走向成熟，是中国新歌剧探索中一部里程碑式的作品。（A）兄妹开荒（B） 小小画家（C） 夫妻识字（D）白毛女28 歌剧白毛女中杨白劳的主题音调是以(

7、 )为素材创作的。（A）河北民歌小白菜（B）山西秧歌捡麦根（C）陕北民歌兰花花（D）江苏民歌茉莉花29 歌曲南泥湾的曲作者马可还曾创作秧歌剧( )。（A）兄妹开荒（B） 牛永贵挂彩（C） 夫妻识字（D）白毛女30 学堂乐歌黄河的词曲作者分别是( )。（A）石更、辛汉（B）杨度、辛汉（C）石更、沈心工（D）杨度、沈心工二、音乐编创题30 为歌曲唱脸谱(人教版 16 册 2 单元 1 课)编配钢琴伴奏。要求：31 标记和声功能；32 根据和声功能，为第一行旋律编配钢琴伴奏织体。注意：线谱、简谱均可。三、音乐作品分析题33 分析音乐作品渴望春天。四、教学设计题33 根据上面对红旗颂谱例的分析，运用新

8、课程理念，设计一节欣赏课。要求：34 设计本课的教学目标；35 设计教学的基本环节。五、案例分析题36 案例：音乐课上，教师安排了“探索音源表现音乐情境” 的教学环节，前后左右的学生立刻组成小组展开讨论。教师站在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教学进行，又似乎在计算课堂上已过去的时间，然后随意地在各组间巡逻了一遍，既没有参与、指导学生如何合作探索，也没有调控学生在小组内的交流活动。不到两分钟，教师打断了学生的讨论，进入了下一步的教学，此时学生茫然、失望的神情写在了脸上。问题：上述教学片断有无问题?如果是你执教会如何进行这一教学环节?六、课例点评题37 根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)

9、，通过对下面教学过程的分析，提炼出教学目标并进行点评。【课程名称】银屏之歌【教学内容】欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌枉凝眉滚滚长江东逝水敢问路在何方好汉歌。【教学目标】(略)【教学重、难点】教学重点：欣赏、感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。教学难点：使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用。【教学过程】一、课堂导入1电脑播放歌曲枉凝眉三国演义敢问路在何方好汉歌片段(每首约 30 秒时间)，引起学生兴趣。2大屏幕显示问题：你们看过根据四大古典名著改编的电视连续剧吗?哪些人物形象给你们留下过深刻的印象?知道它们的音乐吗?二、欣赏：电视连续剧红楼梦主

10、题歌枉凝眉1通过大屏幕播放歌曲视频。2大屏幕显示以下问题，学生讨论回答。(1)这部作品塑造了哪些人物形象?(塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物” 形象)(2)这首歌曲有什么风格特征? 表现了什么样的情绪?(歌曲具有明显的传统音乐的风格特征，节奏平缓，感情十分浓郁，表现了忧伤、惆怅、枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩，好似今人追忆时的慨叹)3请一位学生用古筝演奏这首歌。4请一位或几位女同学来演唱这首歌，古筝伴奏。三、欣赏：电脑播放电视连续剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水1教师范唱这首歌。2大屏幕显示问题：请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度。(学生做课本中的练习)3学生为三国人物设

11、计音乐、肖像并表演展现人物性格。出示打击乐器：鼓、钗、锣、木鱼、三角铁，请五位男生戴上面具、服饰和道具，表演展现出三国演义中刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同个性形象。每位先上台前选择一件打击乐打出节奏代表所扮演的人物性格，再用动作展现英雄形象。4学生互评。5教师总结。四、欣赏：电视连续剧西游记主题歌敢问路在何方1通过大屏幕播放歌曲视频。2学生讨论：(大屏幕显示问题与文字)(1)这首歌曲的音乐情绪是怎样的?(这首歌的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚强品格和顽强意志，对人物进行了赞美和颂扬)(2)节奏有什么特点?(歌曲富有动感，歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师

12、徒四人赶路的行进姿态)(3)它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象?(塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象)3请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情景和形象。(学生准备好服装、面具、道具)4学生互评。5大屏幕显示问题和节奏型。同学们从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏?能在歌曲中找到吗?切分节奏型：006学生用“哒 ”按歌曲音调练习打切分节奏。7教师结合“ 敢问路在何方，路在脚下 ”的深刻哲理启发教育学生：路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己的路。五、欣赏并演唱1电脑播放：电视连续剧水浒传主题歌好汉歌。2大屏幕显示问题，学生讨论回答。这首歌塑造的是什么形

13、象?突出了什么特征? 歌曲采用了什么演唱形式 ?(歌曲塑造的是梁山好汉的形象，突出了人物的性格特征。采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，节奏感很强，音乐形象十分鲜明)3学生以一领众和的形式演唱好汉歌。4请一位男生领唱全体男生合唱。5再请一位男生领唱全班合唱。(唱出粱山好汉的气势)六、学生讨论1大屏幕显示问题，学生讨论回答。听完这四首电视连续剧主题歌，请分析影视音乐有哪些类型和作用。(类型：主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。作用：深化主题、突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播)2教师归纳总结：提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。七、请同学们唱一唱你们所

14、熟悉的影视歌曲(男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式)。中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 16答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 “活到老，学到老”是现代教育终身性特点的要求。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。教育的终身化体现了教育对人终身发展的意义和价值，适应了个性化和整体化发展的要求，实现了人力资源与经济社会和科技的和谐发展。2 【正确答案】 C【试题解析】 学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。一所小学的

15、绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，同时还包括学校所有成员知识技能、工作态度、工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。3 【正确答案】 C【试题解析】 操作技能本身从不同的角度进行分类：根据动作的精细程度和肌肉运动程度不同，可以把操作技能分为细微型操作技能和粗放型操作技能；根据操作对象的不同，可以把操作技能分为徒手型操作技能和器械型操作技能；根据动作的连贯与否，可以把操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度不同，把操作技能分为闭合性操作技能

16、和开放性操作技能。本题应选C。4 【正确答案】 C【试题解析】 认知策略包括：复述策略、精细加工策略、组织策略。计划策略不是认知策略，是元认知策略。所以本题选 C。5 【正确答案】 A【试题解析】 此题主要考查的是对问题解决基本特点的认识。问题解决作为个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的基本特点是：(1)目的性。问题解决是个体的自觉行为，其活动总是指向明确的目标，最终是要达到某个特定的目标状态。(2)认知性。问题解决是通过内在心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。(3)序列性。问题解决包含一系列心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论

17、等。它需要运用高级规则，进行信息的重组，而不是已有知识的简单再现。因此本题的正确答案为 A。6 【正确答案】 C【试题解析】 变声期特指 1416 岁的青少年，男生变声期一般在 1416 岁，到18 岁可完成；女生一般在 1315 岁，最迟到 16 岁左右。7 【正确答案】 B【试题解析】 祖国颂，乔羽作词，刘炽作曲。8 【正确答案】 B【试题解析】 歌曲松花江上的作者是张寒辉。9 【正确答案】 A【试题解析】 拉德茨基进行曲由老约翰.施特劳斯所作。10 【正确答案】 B【试题解析】 舞剧因剧情需要或时代风貌、人物形象不同，可选用或综合运用古典舞、民间舞、性格舞、现代舞、宫廷舞或舞会舞以及武术

18、、杂技性的舞蹈等表演形式，并由编排有序的独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞等舞蹈样式组成。11 【正确答案】 A【试题解析】 找一张上面写着小字几组的键盘，a 是 6，d 是 2，从#6 开始数，一直数到目标 2，有多少个键就有多少个半音(黑键白键都算)。12 【正确答案】 D【试题解析】 力度记号由弱到强的排序：p 一弱，pp很弱，ppp重弱，sp特弱，mp中弱，spf 特弱后强，f强，ff很强，fff重强，sf 特强，mf中强，sfp特强后弱。13 【正确答案】 C【试题解析】 构成旋律的主要因素有：旋律线、节奏、调式三种。14 【正确答案】 A【试题解析】 琴曲平沙落雁是近 300 年来流

19、传最广的一首琴曲。15 【正确答案】 B【试题解析】 牛角属于气鸣乐器。16 【正确答案】 B【试题解析】 梅兰芳戏曲谱是 1 930 年梅兰芳赴美演出的宣传品之一。此谱乃五线谱、工尺谱双谱合一的曲谱，收录了梅兰芳的十出京剧和九出昆曲曲谱。记谱人是刘天华。17 【正确答案】 C【试题解析】 中华歌舞专门学校是中国近代音乐历史上最早建立的一所专门培养歌舞人才的学校。18 【正确答案】 A【试题解析】 康塔塔(意译为清唱套曲)(Cantata)是一种包括独唱、重唱、合唱的声，乐套曲，一般包含一个以上的乐章，大都有管弦乐伴奏，与中国的大合唱体裁特点十分相近，因而一度被误译为大合唱。19 【正确答案】

20、 C【试题解析】 祖国歌是李叔同根据民间乐曲老六板而填词的爱国歌曲。20 【正确答案】 B【试题解析】 梁祝小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于 1958 年冬，翌年 5 月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。21 【正确答案】 B【试题解析】 目前，终身教育已被联合国教科文组织视为“知识社会的根本原理”，终身学习已成为个人适应现代社会的基本生存方式。22 【正确答案】 B23 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述是华生的一句很著名的话，华生是环境决定论的代表人物之一。24 【正确答案】 B【试题解析】 静夜思是伟大诗人李白的作品，表达的是思乡之情。25 【

21、正确答案】 B【试题解析】 “阿细跳月”也称“阿西跳月”，彝族民间传统舞蹈。流行于云南弥勒、路南、泸西等地。26 【正确答案】 C【试题解析】 作为等音程的两个音程，它们的音数永远是相同的。27 【正确答案】 D【试题解析】 白毛女是根据 1940 年流传在晋察冀边区一带“白毛仙姑”的民间故事加工改编而成的新歌剧，是由 1945 年延安鲁迅艺术学院集体创作而成的。它的出现标志着中国新歌剧走向成熟。28 【正确答案】 B【试题解析】 歌剧白毛女中杨白劳的“十里风雪”根据山西民歌捡麦根改编，曲调深沉苍凉。29 【正确答案】 C【试题解析】 马可(19181976)，作曲家，江苏徐州人。一生写了 2

22、00 多首(部)音乐作品，其中以歌曲南泥湾(1943 年)、我们是民主青年、咱们工人有力量、吕粱山大合唱，秧歌剧夫妻识字，歌剧周子山(与张鲁、刘炽合作)、白毛女( 与瞿维、张鲁、向隅等合作)、小二黑结婚，管弦乐陕北组曲等流传最为广泛。30 【正确答案】 D【试题解析】 黄河，1904 年由杨度作词，次年由沈心工作曲，是一首影响较大的歌曲。二、音乐编创题31 【正确答案】 歌曲和声编配基本原则：一般在每小节的强拍(次强拍)上换和弦；根据小节里的旋律音，尤其是强拍上的音选择和弦(巧妙分辨和弦外音)；首尾用 I级；每一乐段(方正结构一般八小节)的首一般用 I 级(高潮部分的首常可例外)，尾用 I 级

23、或 V 级，中间尽量少用 I 级；大小终止的 I 级前面尽量用 V 级，少用 IV 级；尽量避免连续两个小节用同一和弦；旋律相同或相似的乐句或乐段，和弦衔接尽量相同或相似(相邻两个小节旋律相同除外)；强调歌曲的整体性。32 【正确答案】 根据曲谱的类型选择合适的旋律配伴奏(或编写伴奏)，需要注意的是，必须灵活地运用和弦转位，尤其是当右手也在担任伴奏角色时，更加要注意在同一个声部上尽量保持和弦中的共同音。三、音乐作品分析题33 【正确答案】 歌曲渴望春天是 68 拍，含义以八分音符为一拍，每小节有六拍，其力度关系为强、弱、弱、次强、弱、弱。68 拍本身就具有活泼、欢快的特点，这首歌是莫扎特于 1

24、791 年创作的。四、教学设计题34 【正确答案】 教学目标：1知识与技能目标：了解音乐的基本表现要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。2过程与方法目标：通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养，享受音乐审美过程的愉悦。3情感态度与价值观：通过欣赏红旗颂，培养爱国主义情感。35 【正确答案】 教学环节：一、欣赏导入1师：同学们有没有看过电影江姐?现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么?(播放视频绣红旗)2师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗?红旗代表了什么?3导入课题红旗颂：所以，才诞生了红旗颂这一首庄严乐曲。(设计意图：由革命电影

25、导入课题，既使学生懂得了“红旗“的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了本节课的情绪基调)二、分段聆听红旗颂1释义：“ 颂” 是什么意思 ?(学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂)2聆听引子部分。(1)聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉?你在引子中听到了哪首歌曲的曲调?(2)师生讨论。(3)复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。(设计意图：聆听引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的赏析作好铺垫)3聆听红旗主题。(1)师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢?播放“红旗主题 ”，结合油画 开国大典。(2)学生交流对音乐的感受(赞颂、深情的) 。(3)介

26、绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢?作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁心潮澎湃、热泪盈眶，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。(4)再听一遍，教师随主题曲调深情哼唱“ 啊”。(5)请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“ 啊” 哼唱“红旗主题”。(设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“ 啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，可以激发学生情绪、帮助学生理解音乐)4略听第二主题。(1)师：仰望五星红旗，我们

27、不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代?让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。(2)聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现出的艰苦的战争年代的景象。(设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解)5聆听行进主题。(1)导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步?让音乐告诉我们。(2)听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。(3)再听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗?(聆听后交流)(4)师：同样的旋律，给我们的感受一样吗? 到底是什么发生了变化? 教师分别演唱红族

28、主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。(5)复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。(设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以教师可采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素在音乐中的表现作用，提高欣赏能力)5聆听“红旗主题 ”再现。(1)师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在中华人民共和国的蓝天上。我们的人民意气风发，我们的军队坚强如钢。(图片：天安门阅兵式)(2)聆

29、听“红旗主题”的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题?(红旗主题，即第一主题 )再听，分析其有什么变化?复听生答：情绪更高涨了。三、完整欣赏红旗颂(1)设问：让我们完整欣赏乐曲红旗颂，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次?(2)聆听红旗颂 ，边听边参与音乐表现。(3)听后交流。(4)完成活动 1：有表情地朗诵中国龙。(5)以升旗仪式结束本节课。(出示幻灯片，全体起立)(设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构)四、小结同学们，红旗是祖国的象征，是

30、革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。五、案例分析题36 【正确答案】 上述教学片断在教学实施方面存在问题。在课堂上开展小组合作探究活动有利于提高学生自主学习的能力。但是这种教学方法不是说“ 学生自己探究，教师无事可做 ”，而是在遵循以学生为主体的前提下，教师发挥主导作用。如果是我执教，我将会采取如下步骤：首先，学生自由讨论时，我会每个小组进行循环指导，与他们交流想法，有目的、有针对性地对其进行及时、正确的引导；其次，我会给出充分的时间，让每组的学生分别进行发言和评价；最后，我会给出总结性前整体评价；肯定大家的讨论结果。六、课例点评题37 【正确答

31、案】 (1)教学目标：1知识与技能目标：通过讨论，对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象作出分析；了解、熟悉影视音乐的不同类型和作用。2过程与方法：通过参与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和认识，享受歌曲的美。3欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感，体会歌曲中蕴含的人生哲理。(2)一节好课首先要选择好内容，例如第六单元银屏之歌一课中有很多中外影视音乐作品，案例中的教师选择的内容是我国四大古典名著改编的电视连续剧主题歌，是学生比较熟悉和喜欢的作品，他们对作品有很深的印象，能激起学生想听想唱的欲望。在整个教学过程中，以学生为主，师生互动，充分调动起学生积极参与课堂活动的热情，使课程步步推进，每个环节都有亮点，最主要的闪光点在于学生发挥自己的创造才能，自己制作面具、道具和服饰，把三国演义和西游记中的人物形象表现得风趣逼真，使课堂气氛推向高潮。这节课充分发挥了学生演奏、演唱、表演的能力，使学生在表演活动中感受和体验了影视音乐的作用，了解了影视音乐的类型。