[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷7及答案与解析.doc

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1、中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 高中化学课程中，体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的是( )。（A）实验教学（B）化学与技术（C）物质结构与性质（D）有机化学基础2 化学课程中的“ 课程” 是指 ( )。（A）教学科目（B）教学进程（C）教学目的、内容和范围（D）前三项都包括3 科学探究的核心是( ) 。（A）科学问题（B）科学解释（C）科学证据（D）科学假设4 下列属于化学课程目标内容特征的是( )。(1)突出科学探究目标 (2)立足基础知识目标 (3) 重视情感态度与价值目标 (4) 重视过程与方法目标（A）(1)(2)

2、(3)（B） (1)(3)(4)（C） (2)(3)(4)（D）(1)(2)(3)(4)5 学段教学设计进行的工作中，要求编制( )。（A）课程教学计划（B）课时教学计划（C）课题教学计划（D）学期教学计划6 在化学教学中，S1S 教育内容的呈现主要形式有( )。（A）二种（B）三种（C）四种（D）五种7 根据化学实验的实施形式，中学化学实验可以分为( )。（A）两大类（B）三大类（C）四大类（D）五大类8 常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是( ) 。（A）讲述（B）讲解（C）讲演（D）讲说9 在普通高中化学课程标准中，“知道元素、核素的涵

3、义” 内容标准对应的课程模块是( )。（A）化学 1（B）化学与技术（C）物质结构与性质（D）化学 210 下列不属于教学设计工作一般步骤的是( )。（A）设计教学目标（B）设计教学媒体（C）设计教学策略（D）设计教学模式11 发现法的广泛使用被限制的原因是( )。学生不愿发现 需要大量财力、物力 教师消耗大量精力 学生困难大 学习费时太多 一切知识都不需要发现（A）（B） （C） （D）12 初中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习：许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是( )。（A）顺向

4、迁移（B）逆向迁移（C）垂直迁移（D）水平迁移13 ( )是教师通过操作实物来帮助学生认识事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学教学基本方法。（A）展示和提问（B）演示和展示（C）展示和板书（D）演示和提问14 化学课程与教学论的核心内容是( )。（A）化学课程标准及其实施（B）化学教材及其实施（C）化学实验及其实施（D）化学教学设计及其实施15 “举一反三 ”“触类旁通”属于( )。（A）创造性学习（B）学会学习（C）学习动机（D）学习迁移16 推理是化学学习中常用的一种方法。下列推理中，不合理的是( )。（A）任何物质导电时都一定发生了电离过程（B）多数酸性氧化物属于非金属氧化物

5、（C） CO2 和 Na2O2 反应产生 O2，Na 2O2 可用于潜艇或航天器中作为 O2 的来源（D）Fe 与 CuCl2 溶液反应置换出 Cu，则可推断 Fe 金属活泼性比 Cu 强17 下列括号内所选试剂达不到检验效果的是( )。（A）K 2SO3 溶液是否被氧化(BaCl 2 溶液)（B） FeSO4 溶液是否变质(KSCN 溶液)（C） KI 溶液是否被氧化(淀粉溶液)（D）Na 2O2 粉末是否完全变质(H 2O)18 已知反应 N2(g)+3H2(g) 2NH3(g)；H 2 和 H2，在一定条件下发生反应。下图是某物理量 Y 随时间(t) 变化的示意图，Y 可能是( )。（A

6、）N 2 的转化率（B）混合气体的质量（C）容器的体积（D）混合气体的密度19 分类方法在化学学科的发展中起着重要的作用。下列分类标准合理的是( )。（A）根据氧化物的元素组成，将氧化物分成酸性氧化物和碱性氧化物（B）根据溶液导电能力的强弱，将电解质分为强电解质和弱电解质（C）根据是否具有丁达尔效应，将分散系分为溶液和胶体（D）根据化学反应中物质焓值的变化，将化学反应分为放热反应和吸热反应20 下列化合物中不具有顺反异构的是( )。（A）CH 3CH=CHCH3（B） (CH3)22C=CHCH3（C） CH2=CHCH=CHCH3（D）CH 3CH=CHCHO二、简答题20 阅读下面文字，回

7、答相关问题。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是我们学习化学的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质。我们可以根据元素在周期表中的位置推测其原子结构和性质，也可以根据元素的原子结构推测它在周期表中的位置。请回答下列问题：21 有人说“氦的最外层电子数为 2，应该把它放在第A 族”，你认为这样编排元素周期表有何利弊?22 结合化学教学实践，论述三序结合的原则在化学教材编写中“原子结构和元素周期表”理论部分的应用。22 阅读下面材料，回答相关问题。I中学课本中介绍了如下实验：把一端弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯外焰加热，待铜丝表面变黑后立即把它插入盛有约 2 mL 乙醇的试管

8、里，反复操作几次。II某课外活动小组利用下图装置进行乙醇的催化氧化实验并制取乙醛，图中铁架台等装置已略去，粗黑线表示乳胶管。根据上述材料回答问题：23 课本中实验制取乙醛存在哪些不足?24 II 实验中，为了使反应进行的速率加快，需增加什么装置?25 教师在设计实验教学活动时，应如何培养学生的创新能力?三、诊断题25 下面是某教师在考试中设计的考试题，部分学生的考试结果如下： 【试题】用浓硫酸吸收三氧化硫可以得到 H2SO4.SO3，若用 1000g 98的硫酸充分吸收三氧化硫后，再进行稀释，可得到 98的硫酸的质量是多少千克?(要求详细过程) 【考试结果】部分同学解答过程如下： 设最后可得

9、98的硫酸的质量为 x H2SO4H2SO4.SO32H2SO4 98 g 196 g (100098)g 98x x=(100098)gl96 g(98g98)=2000g=2kg 试根据上述解题过程回答下列问题：26 本题正确解题思路为_。27 分析学生解题错误的原因。四、案例分析题27 案例： 材料一化学知识是描绘化学的客观图景，化学事实、规律和理论等是描绘的结果，是人类通过化学研究得到的共同知识。化学认识是认识主体从化学视角对客观世界的能动反映。化学知识描述客观世界，解决的是什么；化学认识是对客观世界的能动反映，解决的是怎么认识，认识到什么。化学知识是偏向静止的，在相对较长的时间内不会

10、发展变化；化学认识是偏向动态的，是可以发生改变的，尤其是随着学习行为的开展而发生改变。化学知识是偏向客观的，是公认的；化学认识是偏向主观的，具有明显的个体性。 材料二弱电解质的电离平衡 【师】两支烧杯中分别盛装同浓度(01 molL) 盐酸和醋酸，你认为二者有什么不同? 【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸。 【师】(演示：分别测定盐酸和醋酸的 pH)盐酸的 pH为 1，醋酸的 pH 为 3。通过这个实验，你对盐酸和醋酸又有哪些新的认识 ? 【生】盐酸全部电离为 H+和 Cl-，醋酸部分电离，除了有 H+、CH 3COOH-之外，还有CH3COOH。【师】醋酸部分电离，电离程度如何? 【生】电离程度很

11、微弱，因为pH=3，说明溶液中 c(H+)=0001 molL，大约只有 1电离。 根据上述材料，回答下列问题：28 在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义，化学教师应如何设置认知冲突?29 材料二中，教师运用什么方法来转变学生的认识?30 试以中学化学某一知识为例，写出认识该知识的基本思路。中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 D3 【正确答案】 B【试题解析】 科学探究的核心是科学解释。4 【正确答案】 D5 【正确答案】 D【试题解析】 学段教学设计进行的工作中，要

12、求编制学期教学计划。6 【正确答案】 B【试题解析】 在化学教学中，STS 教育内容的呈现主要有三种形式，一是设计专门的 STS 教育内容课程，二是设计专门的 STS 教育内容主题，三是与有关的化学知识相结合。而第三种形式是目前落实 STS 教育内容最基本的和主要的形式。7 【正确答案】 A【试题解析】 中学化学实验包含教师演示实验和学生实验两部分。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 D10 【正确答案】 D【试题解析】 教学设计工作的一般步骤是设计教学目标、设计教学策略和方法、设计教学过程、设计教学媒体、设计巩固应用和反馈环节、整合局部设计，编制整体方案、试验测评和调整优化。11 【正确答

13、案】 B12 【正确答案】 A【试题解析】 顺向迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。逆向迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。13 【正确答案】 B14 【正确答案】 D15 【正确答案】 D【试题解析】 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，“举一反三”“触类旁通”属于典型的学习迁移。16 【正确答案】 A【试题解析】 熔融或水溶液中电解质的导电发生电离过程，电解质电离出自由移动的离子，但金属晶体导电没有发生电离，A 选项不合理。故本题选 A。17 【正确答案】 A【试题解析】 K 2SO3，和 K2SO4 都能与 BaCl2 反应生成沉淀，不能用加入 BaCl2溶液的方法检验

14、K2SO3 是否氧化。故本题选 A。18 【正确答案】 A【试题解析】 该反应是一个正反应放热且总体积减小的反应，C 项显然不符合题意。T 2T 1，从反应开始发生直到平衡混合气体的总质量不变，N 2 的转化率逐渐增大，混合气体的总物质的量和总体积都逐渐减小，即混合气体的平均摩尔质量和混合气体的密度都增大，且温度越高这三个量都越小。但混合气体密度不可能初始值为 0，故只有 A 符合要求。19 【正确答案】 D【试题解析】 根据氧化物的元素组成，将氧化物分为金属氧化物和非金属氧化物；电解质的强弱区分标准是其在水溶液中或熔融状态下的电离程度，而不是导电能力；溶液和胶体的区分标准是分散质粒子的直径大

15、小：化学反应的焓变是吸热反应、放热反应的分类标准。20 【正确答案】 B【试题解析】 双键的其中一个碳连有两个相同基团则无顺反异构。二、简答题21 【正确答案】 科：符合同族元素最外层电子数相等的规律等。弊：与同族其他元素性质相差悬殊等。22 【正确答案】 依据三序结合的原则，理论前部分为卤族元素，采用了由个别到一般，由个性到共性的归纳方式，符合高一学生的认知过程和心理发展过程及知识体系；理论后部分为氧族元素、氮族元素，采用了一般到个别，共性到个性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理发展，已经具有了一定的抽象逻辑思维能力。发挥理论的指导作用，培养学生的能力，有利于个体发展。23 【正确答案】

16、 实验装置比较简单，但是操作麻烦，来回用铜丝催化，同时催化效率低，产生的乙醛很少，不容易观察到乙醛。24 【正确答案】 实验中，需给乙醇用水浴加热，使乙醇挥发加快，提高反应速率。 25 【正确答案】 化学教学以实验为基础，通过实验开展探究活动，培养学生的创新能力，是化学教学的特性。教师在教学过程中，应以学生为主体探究，注重从学生的实际出发，创造生动活泼的问题情景，主动参与实验探究，并提出疑问。再使学生思考并设计出新的方案。三、诊断题26 【正确答案】 解题思路：设 98硫酸中由溶质 H2SO4 吸收可得 98的硫酸的质量为 x，由溶剂水吸收可得 98的硫酸的质量为 y。则 H2SO4H2SO4

17、.SO32H2SO4 98 g 196 g (100098)g 98x x=(100098)g196 g(98 g98)=2000 g=2kgH2OH2SO4.SO32H2SO4 18 g 196 g 1000(198)g 98y y=1000(198)g196 g(1898 )=2222 g=0222 kg 最后可得 98硫酸总质量为 x+y=2 kg+0222 kg=2222 kg27 【正确答案】 误答原因：未考虑原有 98H 2SO4 中的水可与三氧化硫生成硫酸继续吸收三氧化硫。四、案例分析题28 【正确答案】 教师设置认知冲突的方法有以下几种：利用化学实验，制造认知冲突。利用图表等数据信息，制造认知冲突。利用 STS 素材，制造认知冲突。利用化学史，制造认知冲突。29 【正确答案】 材料二中，教师以实验事实为证据素材，促使学生从溶液中的微粒的角度认识弱电解质，帮助学生形成微观认识方式。30 【正确答案】 学生在学习钠、铝、铁、硫、氮等元素及其化合物的具体化学性质(或反应 )的同时，应形成认识元素化合物化学性质的基本角度，即从物质所属类别及其通性和氧化性、还原性的角度认识物质性质。其基本思路如下：