[职业资格类试卷]中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷18及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷18及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷18及答案与解析.doc（14页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 18及答案与解析一、单项选择题1 几个市场开拓者来到了一个陌生的地方，发现这里的人都不穿鞋。市场开拓者甲觉得“这里没有鞋业市场 ”，市场开拓者乙觉得“这里的鞋业市场潜力很大”，这反映了信息具有( ) 。（A）传递性（B）共享性（C）真伪性（D）价值相对性2 某所大学的学生在学校超市购买东西后，在收银处将手指在一指纹识别机器上放一下即付账，原来学校将学生的指纹和他的银行账户关联在一起实现了手指付款。这其中主要体现了( ) 。（A）信息的编程加工（B）虚拟现实技术（C）人工智能中的模式识别技术（D）智能代理技术3 在 Windows“资源

2、管理器 ”中，当选定硬盘中的一个文件后，( )不能将该文件删除到回收站中。（A）使用键盘上的Delete 键，在“确认文件删除”对话框中选“ 是”（B）使用 “编辑” 菜单中的“ 剪切”命令（C）使用 “文件“ 菜单中的“删除”命令，在“ 确认文件删除” 对话框中选“是”（D）对准该文件右击，使用快捷菜单中的“删除”命令，在“ 确认文件删除”对话框中选“是”4 在 Word 中，可以同时显示水平和垂直标尺的视图是( )。（A）页面（B）大纲（C） Web 版式（D）普通5 下图网络连接属于( ) 拓扑结构。（A）总线型（B）环型（C）星型（D）网状6 将两台计算机联网，以下不能实现的方式是(

3、)。（A）网卡对网卡，通过双绞线连接（B）调制解调器对调制解调器，通过电话线连接（C）两台计算机的网卡分别通过双绞线连到交换机上（D）显卡对显卡，通过 RGB 线连接7 因特网采用域名地址(如：WWWsina corncn)的原因是( )。（A）IP 地址不能唯一标识一台主机（B）一台主机必须用域名地址标识（C） IP 地址不便于记忆（D）一台主机必须用 IP 地址和域名地址共同标识8 要在因特网上下载网页中链接的RAR 文件，可以使用( ) 下载软件（A）CuteFTP（B） Flashget（C） Baidu（D）Winrar9 “超文本标记语言 “新浪网” 的作用是( )。（A）插入一段

4、新浪网的文字（B）插入一幅新浪网的图片（C）创建一个指向新浪网的电子邮件（D）创建一个指向新浪网的超级链接10 某同学发现自己编辑的网页中有一个错别字，可是手边的电脑没有安装FrontPage 和 Dreamweaver 编辑网页的软件。你还可以利用 ( )软件帮他编辑该网页。（A）记事本（B） flash（C） Word（D）Excel11 目前最好的防病毒软件能做到的是( )。（A）检查计算机是否染有病毒，消除已感染的任何病毒（B）杜绝病毒对计算机的侵害（C）查出计算机已感染的任何病毒，消除其中的一部分（D）检查计算机是否染有已知病毒，并作相应处理12 在 Exeel 工作表中，单元格 C

5、4 中有公式“=A3+$C$5”，在第 3 行之前插入一行之后，单元格 C5 中的公式变为( )。（A）=A3+$C$5（B） =A4+$C$5（C） =A4+$C$6（D）=A3+$C$613 一般认为，多媒体技术研究的兴起从( )开始。（A）1972 年，Philips 展示播放电视节目的激光视盘（B） 1984 年，美国 Apple 公司推出 Macintosh 系列机（C） 1986 年，Philips 和 Sony 公司宣布发明了交互式光盘系统 CD-I（D）1987 年，美国：RCA 公司展示了交互式数字影像系统 DVI14 对放映的演示文稿进行控制时，以下说法正确的是( )。（A

6、）只能用键盘进行控制（B）用鼠标控制时，只能切换到“下一页”，不能回到“上一页”（C）可以通过单击右键的快捷菜单切换到任意一张幻灯片（D）幻灯片放映的快捷键是 F11，退出播放的快捷键是 Esc15 在 Flash 中执行“测试影片”命令后，会在源文件保存位置自动产生一个( )格式文件用于播放。（A）FLV（B） DOC（C） SWF（D）FLA二、简答题16 什么是教学方法? 选择和运用教学方法的基本依据有哪些?17 简述多媒体技术的特点。18 简述微型计算机的主要技术指标。三、案例分析题19 材料：新课改强调学生是教育的主体，教师在教学过程中处于引导者的地位。但在一些信息技术课程教学过程中

7、，还存在着“教师教，学生听” 的传统教学模式。离开了教师，学生 没有一点自主学习的能力。问题：请结合实际，谈谈如何促进学生的自主学习。20 材料：教师在讲Photoslaop 通道的使用一课时，讲解完成后，教师要求学生以平时参加活动时的电子照片为素材，完成“合成两张不同的图片“的任务。将全班同学分为几个小组，每个小组完成后将自己最满意的作品拿出来跟大家分享，教师依次将每个组的作品展示出来，让学生评价一下自己的作品，再评价一下别人的作品。分析两者的不同点和优缺点，互相学习。最后教师做最终的评价，这样教学任务也圆满的完成了。问题：结合上述材料，分析学生作品展示在信息技术教学中的作用，并简述信息技术

8、教师进行教学评价时应遵循的原则。四、教学设计题21 形状补间动画是初中信息技术教材中的一课。请根据初中学生的特点和新课改的要求，完成教学设计。要求：设计出本课的三维教学目标；指出本课教学的重难点；设计教学过程。中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 18答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 同样的信息，不同接受信息的人有不同的解读，说明信息具有价值相对性。2 【正确答案】 C【试题解析】 模式识别技术是人工智能的基础技术，包括语音识别技术、生物认证技术、声纹识别、指纹识别和数字水印技术。3 【正确答案】 B【试题解析】 A、C、D 三项的操作均是在 wi

9、ndows 系统中删除一个文件到回收站的操作方法，而选项 B 只进行“剪切”，相当于将文件放入了剪切板，而不是回收站。4 【正确答案】 A【试题解析】 “大纲”视图既不显示水平标尺也不显示垂直标尺，“web 版式”和“普通”视图仅显示水平标尺，不显示垂直标尺，所以本题选 A。5 【正确答案】 C【试题解析】 星型结构是指各工作站以星型方式连接成网。网络有中央节点，其他节点(工作站、服务器) 都与中央节点直接相连，这种结构以中央节点为中心，因此又称为集中式网络。选项中所涉及的网络拓扑结构，如下图所示。6 【正确答案】 D【试题解析】 双机联网的方法很多，可以使用两块以太网卡，通过非屏蔽双绞线连接

10、，也可以通过串口或并口直接连接，或使用 USB 接口连接，还可以利用计算机的红外线接口无线连接以及通过两台 MODEM，通过拨号实现等等。7 【正确答案】 C【试题解析】 网络是基于 TCPIP 协议进行通信和连接的，每一台主机都有一个唯一的标识固定的 IP 地址，以区别在网络上成千上万个用户和计算机。由于 IP地址是数字标识，使用时难以记忆和书写，因此在 IP 地址的基础上又发展出一种符号化的地址方案，来代替数字型的 IP 地址。每一个符号化的地址都与特定的 IP地址对应，这样网络上的资源访问起来就容易得多了。这个与网络上的数字型 IP地址相对应的字符型地址，被称为域名。8 【正确答案】 B

11、【试题解析】 CuteFTP 是一种 FTP 工具；Flashget 是一个多线程及续传下载软件；baidu 是全球最大的中文搜索引擎；Winrar 是一个压缩包管理器。所以本题选 B。9 【正确答案】 D【试题解析】 HTML 的标签的 href 属性用于指定超链接目标的URL。href 属性的值可以是任何有效文档的相对或绝对 URL，包括片段标识符和JavaScript 代码段。10 【正确答案】 A【试题解析】 网页可以用记事本打开，修改好后，在空间后台重新上传覆盖即可。11 【正确答案】 D【试题解析】 先有问题，才有解决办法。先有病毒，才会有病毒的查找和处理办法，所以即使再好的防病毒

12、软件也不可能查出和处理所有的病毒，当然也不可能杜绝病毒的侵害。所以本题选 D。12 【正确答案】 D【试题解析】 “A3”是相对地址，当先前引用单元格的行号改变时，该引用不会随着原引用单元格改变，它将指向新的“A3”；而“$5” 是绝对地址，它会随着原引用单元格行号改变而改变，从而保证仍指向该单元格，所以在第 3 行之前插入一行后，地址该部分变为“$6”。13 【正确答案】 B14 【正确答案】 C【试题解析】 幻灯片放映的快捷键是 F5。15 【正确答案】 C【试题解析】 SWF 是影片播放文件的扩展名，也就是“测试影片”时自动产生的文件；而 FLA 是影片源文件的扩展名；FLV 是 FLA

13、SH VIDEOO 的简称，FLV流媒体格式是随着 Flash MX 的推出发展而来的视频格式；DOC 是 Microsoft Office Word 文件的扩展名。二、简答题16 【正确答案】 教学方法是为完成教学任务而采用的办法。选择和运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生年龄特征；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平，实际经验及个性特点。17 【正确答案】 (1)多样性主要表现在信息媒体的多样化。多样性使得计算机处理的信息空间范围扩大，不再局限于数值、文本或特殊对待的图形和图像。可以借助于视觉、听觉和触觉等多感觉形式实现信息的

14、接收、产生和交流。(2)集成性表现在多媒体信息(文字、图形、图像、语音、视频等信息)的集成和操作这些媒体信息的软件和设备的集成。多媒体信息的集成是将各种信息媒体按照一定的数据模型和组织结构集成为一个有机的整体。操作媒体信息的软件和设备的集成是将与多媒体相关的各种硬件和软件集成为一个理想的环境，以便充分共享和操作使用多媒体信息。(3)交互性这是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术引入交互性后则可实现人对信息的主动选择、使用、加工和控制。通过交互与反馈，可以更加有效地控制和使用信息，为人们提供发挥创造力的环境，增强人们的参与感，同

15、时也为多媒体技术应用开辟更加广阔的领域。(4)非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更变化的方式呈现给读者。(5)实时性是指在人的感官系统允许的情况下进行多媒体处理和交互。当人们给出操作命令时，相应的多媒体信息能够得到实时控制。(6)信息使用的方便性可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，获取图、文、声等信息表现形式。(7)信息结构的动态性可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，即增加、删除或修改节点，重新建立链接等。18 【正确答案

16、】 微型计算机的主要技术指标有：(1)字长：指计算机能够直接处理的二进制数据的位数。单位为位(BIT)。(2)主频：指计算机主时钟在 1 秒钟内发出的脉冲数，在很大程度上决定了计算机的运算速度。(3)内存容量：是标志计算机处理信息能力强弱的一项技术指标。单位为字节(BYTE)；1BYTE=8BIT，1KB=1024B ，1MB=1024KB。(4)外存容量：一般指软盘、硬盘、光盘等的容量。三、案例分析题19 【正确答案】 学生是教育的主体，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现学生个人素质的提高，从而达到教育的目的。信息技术课程具有很大的开放性，学生比较喜欢计算机，教师可以充分利

17、用学生的这一兴趣，发挥他们的主动性，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机知识。通过小学阶段的学习，大部分学生对计算机的简单操作都有所了解，所以在初中教学过程中要特别注意知识的衔接，在学习到与以前信息技术课程知识相似的内容时，教师不需要详细说明，只需要适当的提示。特别是讲到一些工具的使用时，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，教师可以适当的提出问题，让学生自主探索，通过看书或上网查找资料来解决问题。例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，可以只讲其中的一部分操作，其他的操作由学生结合课本和老师的提示自学完成。学生通过自主学习解决问题，可以提高学生的自学能力，也能激发学生

18、的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。20 【正确答案】 学生自评、互评都是信息技术教学评价的一种方式，同学之间的相互鼓励和信心都是激励学生不断进步的动力。在课堂中展示学生的作品，无论是对展示者本人还是对其他学生都会产生很大的激励作用。让学生在作品展示的过程中，反思自己作品的不足，同时学习别人作品的优点，为以后的任务做充分的准备，最大限度的吸取知识。学生作品展示就是为学生提供一个展示自我、交流思想的平台，让学生在展示过程中体验成功，这种来自自身的激励是对学生最好的激励。信息技术教师进行教学评价应遵循以下原则：(1)强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能；(2)发挥教师在评

19、价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化；(3)评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践；(4)评价过程中要注重多种评价方式相结合，如过程性评价(如学生自评、学生互评和教师课堂评价)和终结性评价(如考试)相结合的教学评价方式；(5)合理应用信息技术进行教学评价，提高评价效率；(6)加强团队合作，提高信息技术教师的评价技能。四、教学设计题21 【正确答案】 【教学目标】知识与技能目标：理解“形状补间” 动画与“动作补间”动画的区别，掌握“ 形状补间”动画的制作方法。提高学生自主学习能力和团结协作能力。过程与方法目标：通过阅读、小组合作学习，体验自主学习和与同学协同完成任务的过程。情感、态

20、度与价值观目标：培养热爱学习，善于思考的好习惯，养成正确的审美观。【教学重点、难点】重点：“形状补间 ”动画的制作方法，能够区分 “形状补间”动画与“ 动作补间”动画。难点：“形状补间 ”动画与 “动作补间”动画的区别，能够较灵活地使用元件与场景。【教学过程】一、创设情境，激发学习兴趣师：请同学们欣赏一段动画。(播放综合运用动作补间与形状补间的动画)师问：同学们，刚才那个动画好看吗?你们想不想做一个这样的动画呢?生齐答：好看，想做。师问：那老师请同学们再看几个动画，同学们在观看时要思考它们都是什么类型的动画?(老师播放“ 逐帧”动画及“动作补间”动画)师：请同学们回答它们是什么类型的动画?生答

21、：第一个动画是“ 逐帧 ”动画，第二个是“动作补间”动画。师问：你是怎么知道的呢?生答：在第一个动画源文件中可以看到在每一帧上都有不同的动画效果，所以说它是“逐帧”动画；而另一个动画源文件中，在属性面板中可以知道是“ 动作补间”动画。师：这位同学说得很好。请同学再仔细看属性面板中的“补间” 选项，还有另一种补间一形状补间，这一种补间动画就是我们今天这堂课将要学习的内容。(设计意图：通过欣赏精彩的动画来激发学生的学习积极性，再利用不同类型的动画引入本节课将要学习的动画类型)二、自主探究，尝试制作动画师：请同学们阅读课本第 16 页至第 19 页的内容，并思考以下几个问题：(1)什么是“形状补间

22、”动画?(2)制作“形状补间” 动画的主要步骤是什么?(3)你怎样理解“影片剪辑”与“场景”?学生阅读课本，并动手在课本中找出与问题相关的内容。师：请同学们来回答一下刚才的问题。学生根据课本内容回答相关问题。师：请同学们注意在制作“形状补间” 动画时，关键要把握好开始帧与结束帧的制作，然后在中间的过渡帧中选择“形状补间” 动画即可。另外，影片剪辑元件是可以多次放在不同场景中加以运用的。师：现在请同学们自己先尝试制作一下。学生自主尝试制作动画，边看书上的操作步骤边结合计算机上的软件制作。教师在学生中巡视，指点个别有困难的学生，注意发现个别做得优秀的学生。请有代表性的学生加以演示。师：有同学想尝试

23、演示一下你的制作过程吗?学生到教师机前来演示动画制作过程，在演示操作的过程中边说边操作。当遇到困难时，可以请其他同学给予帮助。教师适时提醒学生注意关键点，如开始帧与结束帧的制作、属性面板中“形状补间” 动画的选择等。教师对示范操作的学生进行简单小结与补充，特别要强调有关操作解说方面的情况。(设计意图：由刚才欣赏的动画来激发学生进一步学习的欲望，通过让学生阅读课本内容及自主探究尝试，培养学生自主探究的能力；通过用语言表述软件的使用过程，锻炼学生的语言表达能力；通过欣赏动画，提高学生的审美水平)三、小组合作交流，分解动画制作任务师：刚才同学们都尝试制作了动画，并且也观看了几位同学的演示操作，但还有

24、部分同学遇到了困难。现在我们以小组为单位进行动画制作。首先，将制作“盛开的小花”分解成 4 个小任务，交给 5 个小组。任务 1：制作花的茎干。任务 2：制作三个花朵的形状。任务 3：制作“形状补间” 动画。任务 4：制作动画的背景。小组合作完成时可以由一位同学提示操作步骤，另一位同学操作，其他几位同学在另外的计算机上加以尝试。操作时，注意总结制作要点。教师依据刚才的自主尝试情况适当调整学生座次，进行分组布置各小组任务。教师板书各小组任务，并提供每一小组需要制作动画的素材及不同程度的半成品动画。教师将整个动画分解成不同程度的半成品发给每个小组，各小组在半成品的基础上完成各自的任务。学生分小组进

25、行活动。教师进行各小组个别辅导，并观察各个小组进展情况。师：请各小组选派代表来操作示范并讲解完成情况。每个小组选派代表演示讲解，教师提醒其他各小组认真听讲。教师强调要点，并讲解规范用语。师：刚才我们都看了各小组演示的过程，你们有没有信心完整地把这个动画做一遍呢?生：有。学生以小组为单位进行完成动画制作。(设计意图：通过分解任务在半成品基础上完成各自任务，激发学生学习的积极性。通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养学生动手实践能力及与他人合作交流的能力)四、成果展示，共同促进师：请每个小组选一名代表来汇报你们的成果以及在操作过程中的体会。每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲，共同学习。根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。师：对其他同学或其他小组的操作有问题的，可以进行相互交流和学习。同学之间相互交流学习。(设计意图：通过成果展示，激发学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。同时，通过各小组的展示与交流，让每一位学生都能相互学习共同提高，提高课堂教学效率)