[职业资格类试卷]中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷16及答案与解析.doc

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1、中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 16及答案与解析一、单项选择题1 比较两个英文字符串的大小的方法是( )。（A）从第一个字符比起，比其 ASCII 码值，第一个相同再比第二个，逐个向后比（B）从最后一个字符比起，比其 ASCll 码值，逐个向前比（C）从第一个字符比起，以 ASCII 码值的逆序，逐个向后比（D）从最后一个字符比起，以 ASCII 码值的逆序，逐个向前比2 对计算机软件正确的认识应该是( )。（A）计算机软件不需要维护（B）计算机软件只要能复制得到的就不必购买（C）计算机软件不能随便复制（D）计算机软件不必有备份3 Internet 是一个( )。（

2、A）大型网络（B）国际性组织（C）电脑软件（D）网络的集合4 操作系统是对( ) 进行管理的系统软件。（A）硬件（B）软件（C）计算机资源（D）应用程序5 域名地址的格式为( ) 。（A）WWW （B） WWW （C） WWW （D）WWW 6 设树 T 的度为 4，其中度为 1，2，3，4 的结点个数分别为 4，2，1，1。则 T 的叶子结点数为( ) 。（A）8（B） 7（C） 6（D）57 为解决各类应用问题而设计的各种计算机软件称为( )。（A）应用软件（B）系统软件（C）操作系统（D）工具软件8 下列说法中，不属于数据模型所描述的内容的是( )。（A）数据结构（B）数据操作（C）数据

3、查询（D）数据约束9 在 WPS 的文字编辑窗口中，那些操作不属于设置文字格式的范畴( ) 。（A）设置字体、字号和文字颜色（B）修饰字符(立体字、空心字、勾边字、阳文、阴文、阴影、渐变字等)（C）字符的简单设置(粗体、斜体或下划线效果)（D）设置文字的右缩进10 通常所说的内存一般指( )。（A）只读存储器(ROM)（B）软盘存储器（C）随机读写存储器(RAM)（D）硬盘存储器11 Windows 对窗口的操作中不包括( )。（A）窗口最大化（B）窗口最小化（C）窗口还原（D）改变窗口方向12 按对应的 ASCII 码值来比较，下列结果正确的是( )。（A）“1”比“J”大（B） “K”比“

4、1”大（C）大写字母比小写字母大（D）数字比字母大13 微机系统与外部变换信息主要通过( )。（A）输入输出设备（B）键盘（C）光盘（D）内存14 计算机网络最突出的优点之一是( )。（A）精度高（B）运算速度快（C）存储容量大（D）共享资源15 当前，我们使用的计算机主要是( )。（A）模拟计算机（B）数字电子计算机（C）数字模拟混合式计算机（D）晶体管计算机二、简答题16 简述网上信息资源的检索方法。17 简述算法的基本特征。18 何种二叉树形态最适合用顺序方法存储?何种二叉树形态最不适合用顺序方法存储?说明理由。三、案例分析题19 材料：在几年的教学中，我总认为信心技术这门课就是教会学生

5、如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生，教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生，还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了问题：根据上述材料，谈谈教师如何展开信息技术课堂教学。20 信息技术课教学不仅仅是传授技术知识，让学生掌握相关操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。请结合实际，谈谈信息技术教师如何在课堂教学中实施德育教育。四、教学设计题21 查找文件及文件夹是初中信息技术教材中的一课。请结合初中学生的认知特点和新课改的要求，完成教学设计

6、。要求：设计出本课的三维教学目标；指出本课教学的重难点；设计教学过程。中学教师资格考试（初级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 16答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 比较两个英文字符串的大小的方法是从第一个字符比起，比其ASCII 码值，第一个相同再比第二个，逐个向后比。2 【正确答案】 C3 【正确答案】 A【试题解析】 Internet 又称因特网或国际互联网，是当今世界上最大的国际性计算机互联网络，是全人类最大的知识宝库之一。因此，选项 A 是正确的。4 【正确答案】 C【试题解析】 操作系统是对计算机资源进行管理的系统软件。操作系统(Operating Sys

7、tem，OS)是系统软件的核心。计算机启动后，首先要把操作系统调入内存，由它控制和支持在同一计算机上运行的其他程序，并对计算机中的所有软硬件资源进行统一而有效的管理和控制。在所有软件中，操作系统是最基本、最重要、最贴近硬件的，是对“裸机”在功能上的首次开发和扩充。5 【正确答案】 A【试题解析】 域名地址的格式为 Www 。6 【正确答案】 A7 【正确答案】 A【试题解析】 应用软件是在硬件和系统软件支持下，为解决各类具体应用问题而编制的软件。8 【正确答案】 C【试题解析】 数据模型是数据特征的抽象，是数据库管理的教学形式框架。是数据库系统中用以提供信息表示和操作手段的形式构架。数据模型包

8、括数据库数据的结构部分、数据库数据的操作部分和数据库数据的约束条件。9 【正确答案】 D10 【正确答案】 C【试题解析】 通常所说的内存一般指随机读写存储器(RAM)。11 【正确答案】 D【试题解析】 Windows 对窗口的操作包括窗口最大化、窗口最小化和窗口还原，不包括改变窗口方向。12 【正确答案】 B【试题解析】 按对应的 ASCII 码值来比较，“K”比“1”大。13 【正确答案】 A【试题解析】 输入设备是指向计算机输入各种信息(程序、文字、数据、图像等)的设备。输出设备是指用来输出计算机处理结果的设备，其主要功能是把计算机处理后的结果转换成人们习惯接受的信息形式(如字符、图像

9、、表格、声音等)，或能为其他机器所接受的形式。因此，微机系统与外部变换信息主要通过输入输出设备。14 【正确答案】 D【试题解析】 资源共享是指网络上的用户能部分或全部地享受网络中的资源，它是计算机网络最主要的功能。15 【正确答案】 B【试题解析】 根据计算机中信息的表示形式和处理方式划分，可将其分为数字电子计算机、模拟电子计算机和数字模拟混合式计算机三类。其中，在数字电子计算机中，信息均由“O”和“1”两个数字构成的二进制数形式表示，人们通常说的电子计算机就是指这一种。当前，我们使用的也主要是数字电子计算机。二、简答题16 【正确答案】 常用的网上信息资源检索方法一般有三种：直接访问网页、

10、使用搜索引擎和查询在线数据库。17 【正确答案】 算法是一个有穷规则的集合，这些规则确定了解决某类问题的一个运算序列。对于该类问题的任何初始输入值，它都能机械地一步一步地执行计算，经过有限步骤后终止计算并产生输出结果。归纳起来，算法具有以下基本特征：(1)有穷性：一个算法必须在执行有限个操作步骤后终止；(2)确定性：算法中每一步的含义必须是确切的，不可出现任何二义性；(3)有效性：算法中的每一步操作都应该能有效执行，一个不可执行的操作是无效的。例如，一个数被 0 除的操作就是无效的，应当避免这种操作。(4)有零个或多个输入：这里的输入是指在算法开始之前所需要的初始数据。这些输入的多少取决于特定

11、的问题。(5)有一个或多个输出：所谓输出是指与输入有某种特定关系的量，在一个完整的算法中至少会有一个输出。18 【正确答案】 依据二叉树的性质，完全二叉树和满二叉树采用顺序存储比较合适，树中结点的序号可以唯一地反映出结点之间的逻辑关系，这样既能够最大可能地节省存储空间，又可以利用数组元素的下标值确定结点在二叉树中的位置，以及结点之间的关系。对于一般的二叉树，如果仍按从上至下和从左到右的顺序将树中的结点顺序存储在一维数组中，则数组元素下标之间的关系不能够反映二叉树中结点之间的逻辑关系，只有增添一些并不存在的空结点，使之成为一棵完全二叉树的形式，然后再用一维数组顺序存储。这种存储对于需增加许多空结

12、点才能将一棵二叉树改造成为一棵完全二叉树的存储时，会造成空间的大量浪费，不宜用顺序存储结构。三、案例分析题19 【正确答案】 信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。教师在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质。(1)运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。很多学生在小时候就对计算机产生了浓厚的兴趣，渴望更深层

13、次地了解它、掌握它。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如果课堂采用传统的教学模式“教师讲，学生听 ”，学生很容易产生 “三分钟热度”的状态，不能很好地完成教学任务。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，教师应该采用“先学后教” 的教学方法，让学生边学边练，很快就能学会教学内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。(2)创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中，教师需要鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。(3)采用“任务驱动”的教学法“任务驱动”教学法有利于培养学生

14、的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门课程具有很强的实践性、创造性、操作性，具有明显的时代发展特点。“任务驱动” 这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。20 【正确答案】 信息技术教学不仅仅是知识的传授，教师在教学过程中，更需要关注培养学生的信息素养。首先，教师需要培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯。教师需要在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要产生爱护计算机设备，正确规范的操作意识和行为，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在 Windows 中正确

15、的关机步骤，让他们明白这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责，并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。同时，教师要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。其次，加强学生网络道德，严禁侵权行为，提倡作品原创性。信息技术学科教师应引导学生在完成作品的过程中，可以参考网上信息，但不可照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。比如，在学习利用 Word 制作电子板报和学习制作网页时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。再次，教

16、师要培养学生的合作精神。在信息技术教学活动中，教师要注意培养学生的合作精神。比如，在教学中对于某个问题或任务可采取交流、讨论的形式来解决，提高学生运用知识、解决问题的能力。学生在完成任务的过程中，互相学习，培养了他们集体荣誉感、信息素养、锻炼了多种能力，还让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦。最后，教师要将爱国主义教育贯穿于信息技术教学过程的始终。例如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励他们从小立志为国争光等。四、教学设计题21 【正确答案】 【教学目标】知识与技能目标：

17、掌握已知名的文件及文件夹的查找方法；掌握未知名或部分名的文件的查找方法；掌握在一定范围内查找文件的方法。过程与方法目标：通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。情感态度与价值观目标：通过问题的形式学习窗口，培养乐于、独立思考的学习态度；在学习新知中学会与他人合作、交流、分享成果。【教学重点、难点】教学重点：掌握查找已知名的文件及文件夹的方法；掌握未知名或部分名的文件的查找方法；掌握在一定范围内查找文件的方法。教学难点：掌握未知名或部分名的文件的查找方法。【教学过程】一、复习引入教师：请大家快速打开资源管理器

18、窗口，找到 calc(计算器)这个文件。学生实践。(设计意思：先给学生营造一个问题“坡” ，激发学生解决问题的求知欲)教师问：这个程序在前面的学习中我们已经基本了解了，因此大家可以快速找到它，这是在大家熟悉的情况下完成的。但是在实际操作中，往往有很多我们不熟悉的文件或文件夹需要快速找到。尽管在资源管理器中可以利用左窗格找到需要的文件或文件夹，但是这种大海捞针的方式在浩瀚信息海洋中的寻找信息已经不适用了，这就如同在百万人中寻找一个人，难度系数非常大。为方便快捷的解决这个问题，系统提供给大家一个查找命令，通过查找命令就可以解决这个问题。板书课题：查找文件及文件夹二、教授新课(一)查找已知名的文件及

19、文件夹任务一：请大家打开课本 P71 阅读课本完成课本中的“做一做”。学生进行自主学习并进行实践操作。(设计意图：给学生实践的机会，让学生先入为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感)教师引导：大家找到文件了吗?是什么类型的文件? 请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格，打开看看是不是这个文件?学生实践。(设计意图：让学生对自己找到的文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势)任务二：在前面的学习过程中提到 Windows 有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹中，即 Help 文件夹，请大家找找看，这个文件夹是否存在?学生动手实践。(设计意图：帮助文件在后面

20、的文件类型中，要再次使用，这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化，以达到逐个击破的原则)教师引导：同学们搜索到相应的文件夹了吗?再一次请大家按找到的路径，通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在? 学生验证并回答：存在。练习：查找 C 盘中名为 office 的文件夹，看谁的搜索速度快。学生实践。(设计意图：通过学生实践，巩固和熟练所学的知识)任务三：请大家查找以下两个文件：(1)查找名为 Blip 的声音文件。学生实践。教师引导：大家刚才查找到的 chord 是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样，名字不一样。(2)查找名为 Simsunttf 的文件。学生进行实践

21、。教师引导：大家刚才找到的文件是什么文件?(学生回答：是字体。 )请大家按照找到的路径打开相应的文件夹，并观察与这个图标一样的文件有多少个?(学生回答：有许多。)再来观察这个文件名之间用英文的点号格开了，点前面的是文件的主名，点后面的是文件的类型，也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件，因此一个文件的全名应该为：主文件名扩展名，扩展名就是这类型文件名称。(设计意图：通过这样的过渡，易使学生理解扩展名对应图标的关系)教师引导学生验证知识，并拓展知识：大家一同验证第一个文件，刚才找到的是声音文件，小喇叭状的图标，看看它的扩展名是什么?动手操作：将图标方式改为列表后，选中你的文件图标，(win

22、 98 在“我的电脑 ”窗口中左侧空白处后，清楚告诉你文件的扩展名、容量大小、日期，win 2000 以上会在状态栏中显示)观察后得到声音文件的扩展名wav，那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是hlp，引导学生再次阅读课本 P61 的知识窗，将文件类型的图标对应到相应的扩展名上，如“doc“txt”“bmp”“exe”。(设计意图：文件类型为下面的查找通配符的使用奠定基础)引入下一个问题环节：在我们生活中常常会有查找并统计“王“姓有多少人这样的工作。在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求。任务四：请大家查找 D 盘中的所有的 Word 文档。学生实践。(设计意图：学习通配符的使用方法)教师

23、分析学生实践后总结：大家在文件名输入情况：一是 doc，二是 Word，结果找到只是部分名为 doc、Word 的文件或文件夹，不是我们想要的所有的 Word 文档，那么这个问题如何解决呢?大家打开课本 P75 的“知识窗” 看第六点，了解计算机中的两个通配符“*”与“?的作用。学生阅读课本。(二)查找一类文件教师引导：大家看看如何解决刚才的问题?学生回答：*doc教师：大家用行动证明自己的话，看是否正确?学生实践。练习：(1)查找 C 盘中所有的文本文档；(2)查找 C 盘 windows 文件夹中的所有文本文档；(3)查找 C 盘 windows 文件夹中以字母 C 开头的所有文本文档；(

24、4)查找 C 盘 windows 文件夹中所有的第二个字母为 C 的所有文本文档。学生实践，教师辅导。(设计意图：通过逐层练习，让学生领会到两个通配符“?”“*”的使用方法)教师板书：(1)* txt(2)C：windows *txt(3)C：windows C*txt(4)C：windows ?C*txt(5)请大家再次验证 *，并说一说是什么意思?学生小结两个通配符的作用。教师引导：在我们实际生活中，人们的记忆会随时间的推移而失去许多，只记得模糊的片断，往往需要迫切找的就是这种条件比较模糊的文件，从而增加了查找的难度。任务五：请大家找一下 C：windows 中容量为 1KB 的文件。要求互相讨论一下自己的操作中有哪些方便之处。学生自己操作并讨论。(设计意图：引导学生深刻感受“资源管理器“窗口中的查找与查找命令的不同之处)教师引导：大家通过彼此的互相对比学习和方法上的讨论后，有没有更便捷的方法? 教师通过学生回答引导学生观察并感受“ 资源管理器 ”窗口的优势。(三)查找一定范围内的文件任务六：有时候我们查找的文件或文件名已经记得不是特别清楚了，只模糊记得大致时间，如找一找 200491 至 2006831 之间的文件及文件夹。学生操作。三、知识总结教师总结本节课的内容，对文件查找操作、文件夹查找操作进行分类。