[职业资格类试卷]中学教师资格考试(高级信息技术学科知识与教学能力)模拟试卷11及答案与解析.doc

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1、中学教师资格考试(高级信息技术学科知识与教学能力)模拟试卷 11 及答案与解析一、单项选择题1 在信息时代，计算机的应用非常广泛，主要有如下几大领域：科学计算、信息处理、过程控制、计算机辅助工程、家庭生活和( )。（A）军事应用（B）网络服务（C）现代教育（D）以上都不是2 下列几种存储器中，存取周期最短的是( )。（A）光盘存储器（B）硬盘存储器（C）软盘存储器（D）内存储器3 磁盘处于写保护状态，那么磁盘中的数据( )。（A）不能读出，不能删改，也不能写入新数据（B）可以读出，不能删改，也不能写入新数据（C）可以读出，可以删改，但不能写入新数据（D）可以读出，不能删改，但可以写入新数据4

2、操作系统的功能是( ) 。（A）将源程序编译成目标程序（B）负责诊断机器的故障（C）控制和管理计算机系统的各种硬件和软件资源的使用（D）负责外设与主机之间的信息交换5 某实验室的多台计算机需要连入 Internet，仅有电话线而无网卡，需要购置( ) 。（A）路由器（B）网卡（C）调制解调器（D）集线器6 报文中内容的顺序和形式属于网络通信协议三要素中的( )。（A）语法（B）语义（C）定时（D）语音7 “商品”与“顾客”两个实体集体之间的联系一般是 ( )。（A）一对一（B）一对多（C）多对一（D）多对多8 下面概念中，不属于面向对象方法的是( )。（A）对象（B）继承（C）类（D）过程调用

3、9 在 Windows 菜单中，暗淡的命令项目表示该命令( )。（A）暂时不能用（B）正在执行（C）包含下一层菜单（D）包含对话框10 希尔排序法属于哪一种类型的排序法?( )（A）交换类排序法（B）插入类排序法（C）选择类排序法（D）建堆排序法11 十进制 34 转成二进制数是( )。（A）100010（B） 100011（C） 110010（D）10101012 当今的信息技术，主要是指( )。（A）计算机和网络通信技术（B）计算机技术（C）网络技术（D）多媒体技术13 圣诞节要到了，小红在报纸上看到圣诞节期间有雪，于是非常兴奋，盼望着能过一个有雪的圣诞节，结果圣诞结束了，天依然晴好。当她

4、又拿起那张报纸看时，发现是去年圣诞期间的报纸。就信息的特征来说，小红忽略了信息的( )。（A）时效性（B）依附性（C）真伪性（D）共享性14 人与人之间可以通过语言交流，此时语言是信息的( )。（A）载体（B）时效（C）价值（D）传递15 随着我国知识产权法制环境的建立和完善，人们的知识产权观念进一步强化了。下列说法正确的是( ) 。（A）未经著作人同意而复制共享他人软件的行为，是侵权行为（B）购买和使用盗版软件不属于违法行为（C）在网站上提供下载他人解密的软件，不会构成对著作人的侵权（D）受法律保护的软件，一经购买就可以复制给他人使用二、简答题16 如何将文本转换成表格。17 简述几种流行的

5、通用图像文件格式。18 简述计算机病毒的防范措施。三、案例分析题18 材料：陈老师在讲解动画制作一课时，除了对动画的相关理论知识进行简单介绍并引导学生欣赏动画外，还采用了主题学习网站的形式，将帮助信息呈现给学生，使其具有独立自主学习的空间。在学生学习的过程中，教师在全班巡视辅导，进行一定的师生互动。杨老师在讲解无所不在的信息时采用多媒体课件辅助教学的手段，引导学生学习信息及其特征的相关知识，期间还利用野外生存训练等多个事例来引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息，从而引出信息的概念，接着用“啤酒和尿布” 等生动有趣的故事引出信息的特征等，最后用互动练习让学生掌握信息及其特征的知识。结合上述两

6、段材料：19 分析两位老师在教授不同的内容时，分别采用了什么教学手段?20 分析教师如何采用正确的教学方式进行信息技术的教学?21 材料：信息技术课程的教学评价应像其他学科的教学评价一样，及时、恰当、适度、适量地呈现在课堂教学的各个环节。学生的个性需要张扬，创造力需要激励、挖掘、培养，这都需要教师掌握信息技术教学评价的技巧。结合教学现实，谈谈你对信息技术教学评价的看法。四、教学设计题22 根据教育科学出版社出版的高中信息技术教材多媒体技术应用.选修中“数字视频信息的加工” 一课的教学内容，结合高一学生的身心发展特点，为本课做教学设计。要求：写出本节课的三维教学目标、教学难点重点和教学过程。中学

7、教师资格考试(高级信息技术学科知识与教学能力)模拟试卷 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 D【试题解析】 内存是计算机写入和读取数据的中转站，它的速度是最快的。3 【正确答案】 B4 【正确答案】 C【试题解析】 操作系统是管理控制和监督计算机各种资源协调运行的。故本题选C。5 【正确答案】 C6 【正确答案】 A【试题解析】 网络通信协议的三要素是：语法、语义、定时。语法涉及数据、控制信息格式、编码及信号电平等，即解决如何进行通信的问题，例如报文中内容的顺序和形式。7 【正确答案】 D8 【正确答案】 D【试题解析】 D 选项属于面向过程方法。9 【正确答案

8、】 A【试题解析】 操作系统中任一软件中的菜单中某项若变得暗淡，说明此项功能暂时不能用。所以正确答案是选项 A。10 【正确答案】 B11 【正确答案】 A12 【正确答案】 A13 【正确答案】 A14 【正确答案】 A【试题解析】 人与人之间通过语言交流，此时语言是信息的栽体。15 【正确答案】 A二、简答题16 【正确答案】 将文本转换成表格的操作步骤如下：(1)选定欲转换成表格的文本。(2)单击“表格”菜单，选择“转换”级联菜单中的“ 文本转换成表格”命令，打开“文本转换成表格” 对话框。 (3)进行“列数”等相应的设置。(4)单击【确定 】按钮。 17 【正确答案】 几种流行的通用图

9、像文件格式：(1)BMP 格式BMP 图像文件是 Windows 操作。系统采用的图像文件格式，在 Windows 环境下运行的所有图像处理软件几乎都支持 BMP 图像文件格式。它是一种与设备无关的位图格式。(2)JPG 格式JPG 文件采用一种有损压缩算法，其压缩比例为 1：5 至 1：50 甚至更高，JPEG 格式文件的压缩比例很高，非常适用于要处理大尺寸图像的场合，压缩比例可以选择，支持灰度图像、RGB 真彩色图像和 CMYK 真彩色图像。(3)GIF 格式GIF 文件格式定义了两种数据存储方式，一种是按行连续存储，存储顺序与显示器的显示顺序相同；另一种是按交叉方式存储。目前，GIF 文

10、件格式在 HTML 文件中得到广泛应用。(4)TIF 格式TIF 格式文件非常灵活易变，无论在视觉上还是其他方面，都能把任何图像编码成二进制形式而不丢失任何属性。(5)DIF 格式DIF 文件是 AutoCAD 的图形文件，以 ASCII 方式存储图像，表现图形在尺寸大小方面十分精确，可以被 CorelDRAW、3D MAX 等软件调用编辑。(6)EPS 格式EPS 文件在图形打印机上能打印高品质图像。 18 【正确答案】 对外来光盘和磁盘要先进行检查，确认没有病毒之后再使用；网络用户要遵守网络软件的使用规定；不能随意使用网上外来软件；不随便打开来历不明的邮件；在计算机中安装病毒检测软件。三、

11、案例分析题19 【正确答案】 陈老师在教学过程中采用的是多种教学方法综合运用的方式，除了简单地讲授法以外，还有任务驱动法，以及学生根据材料的自学法。杨老师在教学过程、申整体上采用了讲授法，加上多媒体课件的辅助，同时教师在教学过程中引用了很多事例，激发了学生学习的兴趣。20 【正确答案】 新课程改革，提倡信息技术课堂教学进行主题式教学。但是很多信息技术教师目前仍是采用讲练结合的教学方式。在新课改的背景下，信息技术课堂不应该是教师或学生独自的舞台；而是教师和学生共同，提高的平台。在不同的教学内容和学情中，教师应使用不同的教学手段，更要注意多种教学手段的结合运用。教师既要接受新的教学方式，也不能完全

12、抛弃传统的教学方式，而是应该立足教学实际，合理、综合运用各种教学方式，信息技术课堂才能达到事半功倍的效果。21 【正确答案】 新课标中规定信息技术课程应通过评价的。合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。因此，在评价中要注意以下几点： 首先，信息技术教师要有评价的意识。很多中小学的信息技术教师不仅承担着教学任务，还担负着机房管理、软件维修、网络设备的管理等繁杂琐碎的工作，在信息技术课堂中，教师除了讲授知识，还要帮助学生解决各种各样的难题。这种忙碌的教学根本考虑不到教学评价对学生学习的作用。 有一些教师对学生的评价往往只是针对学生操作

13、水平的高低、作品完成情况的简单评价，忽视了除了技术操作以外的对学生学习兴趣、动机等方面的激励。 在新课程改革的背景下，信息技术教师不能单把目光放在知识技能的传授上，更要关注学生的发展，注重学生信息素养的培养。因此，信息技术教师要拓宽思路，关注学生综合素质的提高，树立正确的评价意识。 其次，教学评价的内容要有利于学生的发展。 (1)基本概念和技能方面的评价。信息与信息技术的相关知识、基本操作、基本原理、基本常识等都是信息技术课程的学习内容，这些内容作为评价的主要内容，在课堂教学中也是非常重要的。在教学过程中，对学生掌握知识和掌握技能的评价是根本，不能因为强调能力的提高而忽视了基础操作。此外，教师

14、的评价也要因人而异，不能以一个统一的标准要求全体学生，要考虑到学生的基础和个体差异，给出适当的评价。(2)学习情感和态度方面的评价。学生的学习成绩受到智力因素和非智力因素的影响，学生的学习情感和态度作为非智力因素对学生的学习也起到非常重要的作用。以前的注重结果的评价将注意力主要集中在学生对技能的操作上，完全忽视了学生在解决问题的过程中思考问题的方法、认识问题的态度等一系列潜在的问题，其结果导致了学生只注重学习的结果而忽视了学习过程。另一方面，旧的评价体系是在以学科为本、知识为本的课程理念指导下，仅仅对知识和技能方面的学习予以关注，而忽视了对学生的人文关怀。因此，信息技术教师在课堂进行的过程中，

15、要及时对学生的情况给予评价，使学生养成良好的学习态度和积极乐观的情绪体验。 (3)对学生能力的评价。对于学生来说，“ 授之以鱼，不如授之以渔。” 信息技术教育要侧重对学生能力的培养，而不只是知识的传授。成功的评价应该关注学生各个方面的能力，从而促进学生养成自主学习的能力、学习迁移的能力及与他人合作的能力等。最后，教师要学会科学利用评价，优化信息技术教育。教师要用科学的评价思维对学生作出公正的评价。在教学过程中不但要评价优秀的学生，更要给后进生很大的鼓励，用积极、发展的眼光看待学生的发展。教学评价不单单是几句机械的表扬或批评，而应该是一种友善的方式，来唤起学生的自尊心和集体荣誉感，进而产生获取成

16、功的动力。另外，评价具有特殊的激励作用，正确的评价可以产生引导学生成长进步的作用力。学生在这种激励的影响下能够确立一种要学好而不要学坏的意向。四、教学设计题22 【正确答案】 1教学目标：知识与技能：(1)了解常用的几种视频编辑器。(2)掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。 过程与方法：让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。学会对视频信息进行富有创意的，实现良好视觉效果的处理。(1)掌握 Adobe premiere pro 的基本使用。(2)掌握视频的编辑、合成技术以及发布的方法。(3)通过学案中的导学材料，结合自身兴趣，有选择地熟悉其他视频编辑软件的使用。 情

17、感、态度与价值观：(1)激发学生对信息技术的兴趣：爱技术、懂技术、用技术。(2)尊重知识产权，合理使用视频资源。(3)培养学生对家乡的热爱。2教学重点：掌握 Adobe premiere pro 的基本使用，掌握视频信息加工的流程和各个过程的实现。教学难点：时间轴模式的合成3教学过程 (1)美丽的视频情景引入，置疑激趣 师：请同学们先来欣赏一个完整的专题片生命的奇迹。 学生欣赏。师：同学们，刚才大家看到的这个片子是用几个视频片段合成的。通过广播软件让大家看合成前的视频音频素材。提出问题：同学们，大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下来过很多视频呢，那能不能将这些视频片断进行编辑，制

18、作成反映一定主题的专题片呢?( 学生兴趣高涨)接下来，我们就一起来探讨这方面的问题。设计意图 ：激发兴趣，让学生跃跃欲试，为本课的展开做好铺垫。(2)简单的演示，再现视频加工软件的神奇前言引入师：当然了，我们大家都知道，使用计算机来完成某种特定的工作往往要借助于不同的应用软件，进行视频加工要用的软件叫视频编辑器，视频编辑器有很多种，如 Adobe premiere pro、会声会影、Ulead Media Studio Pro 等。教师打开各种的软件界面让大家看看。师：我们今天以 Adobe premiere pro 为例来给大家介绍这些软件在视频加工方面的使用技巧。 学生带着兴趣专注地听讲。

19、 设计意图 ：明确本节课的学习内容。 展示流程 师：通常情况下，无论你使用哪种视频编辑器，视频加工的基本流程大体相同，我们一起来了解一下。展示流程图：总体设计一新建节目一导入待加工的素材一使用监视器窗口和时间线组织和编辑素材使用过渡效果和动态滤镜使用运动效果和制作字幕加入并编辑音效保存和退出。 师：当然，在实际制作过程申要具体问题具_体分析，不必严格执行每一个步骤。下面给大家发一个学案文件：视频加工流程doc。大家仔细看一下各个流程应该注意的问题。同时结合流程分组讨论，把刚才给的几个分离的视频片段合成一个完整的视频文件需要做哪些工作?学生自学导学材料，分组讨论(上课之前事先分好)。师：分组讨论

20、后，请每个组组长代表本组发言。学生各抒己见。 教师总结，并提出既然已经知道了需要做的工作，那么就找个软件来完成这些工作。设计意图 ：让学生的学习有个清晰的流程。演示过程师：下面老师结合实际制作来给大家演示过程。 教师利用事先从网上下载的视频素材(萌芽mpg 、生长mpg、开花 i mpg、绽放mpg)合成一个主题为“生命的奇迹” 的视频：第一步：导入用到的素材。 第二步：加入片头、片尾。进行适当的剪辑。 第三步：添加转场特效、视频滤镜。第四步：添加背景音乐，简单处理音频效果。第五步：添加字幕以及动画。第六步：导出。 设计意图 ：让学生通过学习，对视频信息的加工有更深入的了解。 小结： 师：同学

21、们，刚才大家看到的就是一个简单的视频加工过程。 (3)实战练习，我来做导演 师：同学们，我们的家乡冀州为九州之首，历史悠久、风光优美，现在给大家提供了一些介绍家乡的多媒体素材，请同学们以“美丽的冀州我的家” 为主题，创作一个视频作品，本次视频作品作为视频加工专题学习的最终作品，要求时间为 1 到 2分钟，包含片头、片尾、要由多段视频合成、设计好转场效果、应用恰当的标题文字，尝试添加连贯适当的背景音乐，并作简单的音频效果处理(如淡入淡出)，设置合理的回放速度、视频滤镜等。制作完成后保存为 mpeg 格式，以自己的名字命名，提交到 ftp：1921684254。注意每位同学必须在下课前 10 分钟

22、上交作业，老师将对每位同学的作品评分，并挑选几个制作得比较好的作品展示给大家。设计意图 ：学以致用，巩固学生学习的知识。(4)评价结课，来个最佳导演奖展示几个比较好的学生作品，评出最佳导演奖，并再次强调视频加工的流程以及注意的事项。设计意图 ：评价其一为了总结，其二为了展示学习成果，其三给个荣誉，更好地激发学生的学习兴趣。(5)拓展延伸，课后信息素养巧提升，由一种软件的介绍到一类软件的活学活用师：通过这节课的学习，我们基本上掌握了使用 Adobe premiere pro 进行视频加工的技巧，实际上还有很多比较好用的视频编辑软件，功能相似，用法上也有很多雷同之处，课下，老师希望同学们通过网络或者其他途径了解更多的数字化视频加工工具，制作出更加精彩的视频作品。 教师将相关学习资料提供给学生(提供几款软件，几个学习的网址，几本电子书)，这样一来，让学生既可以通过学习材料完成课后实践内容，也可以通过上网搜索相关资源继续学习。设计意图 ：由于课堂时间有限，因此教师围绕让学生的软件学习转化为技术素养这一出发点，将该部分知识放在课后探究任务中，通过该环节拓展了同学们对视频相关加工工具的认识，将学生们的学习兴趣向课外延伸。