[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷18及答案与解析.doc

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1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷18 及答案与解析一、单项选择题1 心理学家戴维斯在实验中，将被试者分为两组学习射箭。甲组受到详细指导：演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经 18 次练习，甲组射中率为 65，乙组射中率为 45。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中( )因素很重要。（A）指导（B）发现（C）练习（D）反馈2 小李在练习国标舞蹈动作时，老师告诉小李右手抬起的高度不到位。这种反馈属于哪种类型的反馈?( )（A）非建设性的反馈（B）内在的反馈（C）延缓的反馈（D）外在的反馈3 以下不属于动作技能学习心理过程的阶段的是( )。（A）熟

2、练阶段（B）认知阶段（C）自动化阶段（D）联系形成阶段4 在技能形成的过程中，练习中期出现进步暂停现象，心理学上称为( )。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）低谷现象5 根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。（A）精细的动作技能与粗放的动作技能（B）连续性的动作技能与非连续性的技能（C）开放性动作技能和封闭性动作技能（D）工具性动作技能和非工具性动作技能6 以下不属于熟练操作特征的是( )。（A）立即反应代替了多次的尝试（B）微弱的线索得到利用（C）各个局部动作独立性增强（D）在不利条件下能维持正常操作水平7 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难” 这句话强调的是 ( )对

3、动作技能学习的重要性。（A）言语指导（B）示范（C）练习（D）反馈8 根据( ) ，动作技能分为开放性动作技能和闭锁性动作技能。（A）动作是否连贯（B）参与完成动作技能的肌肉群的性质（C）根据完成动作技能对环境条件的依赖程度（D）完成动作技能时是否使用一定的工具9 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。（A）模仿（B）准确（C）连贯（D）习惯化10 在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。（A）图示（B）坐标（C）遗忘曲线（D）练习曲线11 “高原现象 ”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“ 高原现

4、象 ”的是( )。（A）学生在学习进程中，学习成绩达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象（B）在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也较明显，在经历了一段时间的复习之后，有的同学的复习效果逐步减退（C）成绩不好的学生跟不上老师的教学进度，整天无精打采，精神萎靡，课堂听课效果差，学习成绩一直无法提高，甚至有的同学几乎失去了进取的决心（D）在每学期初，大部分学生都有较高的学习热情，学习效率高，可一过了期中考试，部分同学就会出现看不进书也记不住内容，性情易急躁烦闷的现象12 练习是操作技能形成的具体途径。在教学过程中组织练习时，应遵循的原则不包括( )。（A）

5、帮助学生掌握正确的练习方法和知识（B）正确掌握练习速度，保证练习质量（C）尽量增加练习次数和集中练习时间（D）练习方式多样化13 吹、拉、弹、唱属于( )（A）识记技能（B）心智技能（C）操作技能（D）认知技能14 在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试做出某种行为的阶段是( ) 。（A）操作熟练（B）操作定向（C）操作模仿（D）操作整合15 把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合成定型的、一体化的动作，称为( )。（A）操作的定向（B）操作的模仿（C）操作的整合（D）操作的熟练16 学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了

6、。这种现象属于技能学习中的( )。（A）高原现象（B）习得性无助现象（C）生理极限（D）及时反馈17 态度三元论不包括( ) 。（A）认知成分（B）情感成分（C）意志成分（D）行为倾向成分18 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和( )。（A）外化（B）内化（C）行为（D）从众19 态度是通过学习尤其是社会性学习得来的。1961 年凯尔曼提出了态度变化过程的三阶段理论，这三个阶段依次是( )。（A）服从、同化、内化（B）服从、从众、同化（C）服从、内化、同化（D）服从、同化、从众20 主张人必须保持认知的协调或心理的平衡状态，当两种认知或认知与行为不协调时，为了保持一致，态度

7、将发生变化的观点来自( )。（A）经典条件反射理论（B）认知平衡理论（C）认知失调理论（D）认知发展理论21 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的阶段是( )。（A）依从（B）认同（C）内化（D）坚定22 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。（A）自觉性、主动性和稳定性（B）积极性（C）适应性和社会性（D）内化性和意志性23 价值观中最本质、最核心的内容是( )。（A）价值标准（B）价值标准和价值取向（C）价值取向（D）价值追求24 ( )根据德国哲学家和心理学家斯普兰格的观点提出了价值观结构的类型。（A）加涅（B）桑代克（C）班杜拉（D）奥尔波特

8、25 下列不属于价值观形成与发展的一般过程的是( )。（A）选择阶段（B）内化阶段（C）赞赏阶段（D）行动阶段26 态度与品德的形成过程不包括( )。（A）依从（B）定向（C）认同（D）内化二、判断题27 到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。（A）正确（B）错误三、简答题28 简述熟练操作的特征。29 教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德?30 简述价值观形成与发展的条件。四、案例分析题30 据人民教育(20153)报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近 800 名中、小学生在孝亲敬老歌和跪羊图的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一

9、时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈!”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝” 活动推到了极致。请根据以上背景分析、回答：31 请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个阶段，本案例中的学生处于哪个阶段?32 本案例中的“ 秀孝” 活动能否取得实效 ?请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理，说明理由并提出合理建议。33 设计并组织班会需要遵循哪些原则?请结合“ 感恩父

10、母 ”这个主题简要阐述。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷18 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 影响动作技能学习的因素主要包括：有效的指导与示范、练习、反馈。题干所述充分说明了指导在动作技能学习过程中的重要作用。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 D【试题解析】 反馈不仅具有提供信息的价值，而且具有提高学生练习积极性的功能。根据不同的分类方法，可以区分出不同的反馈：按照信息的来源分类：有内在的反馈和外在的(或附加的)反馈。 按照提供信息的时间分类：有同时发生的反馈和延缓的(定期发生的)反馈。题干所述属于外在反馈。【知识模块】 教育心理学

11、3 【正确答案】 A【试题解析】 费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程。他们把动作技能的学习分为三个阶段：动作的认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 考查“高原现象”的定义。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 根据操作对象的不同，可将操作技能分为工具性动作技能和非工具性动作技能。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 “见者易，学者难”这句话意思是说看着容易，学起来就难了，强调在学习中不要眼高手低，而要通过实际训练才能较好地掌握相关知识和

12、技能。具体到动作技能学习中，强调的是练习的重要性。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查动作技能的分类。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 在技能形成的练习过程中，其进步情况是用练习曲线(电码的练习曲线)表示。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 C【试题解析】 C 选项内容不符合高原现象的内涵。学习成绩差是因为自身不努力以及基础薄弱，不能对应于技能学习曲线中的高原期。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 在

13、教学过程中组织练习时，应遵循的原则有：第一，明确练习的目的和要求；第二，帮助学生掌握正确的练习方法；第三，正确掌握练习的次数、时间，保证练习的质量；第四，注意练习方式的多样化。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 C【试题解析】 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径等。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 C【试题解析】 考查操作整合的概念。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 高原现象，是

14、指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。这种“高原现象”的例子在现实生活中也不胜枚举。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 C【试题解析】 态度三元论认为，态度是由情感(affect)、行为(behavior) 和认知(cognition)三种成分组成。故此题选 C。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为

15、一体，构成一个完整的价值体系。所以本题选 B。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A【试题解析】 凯尔曼的态度变化过程的三阶段论依次是：(1)服从。或是出于主体的意愿，不知不觉地模仿；或是受到群体规范的压力，从而产生的服从行为。(2)同化。态度不再是表面的改变，也不是被迫，而是自愿地接受他人的观点、信念、行为或新的信息，这一阶段已经与所要形成的态度相接近。但没有同自己的全部态度体系相融合。(3)内化。在该阶段内心发生了质的变化，新的观点、新的情感和新的意愿已经纳入了自己的价值体系之中，成为自己态度体系的一部分，比较稳固，也不大容易改变。到了这一阶段。态度才真正形成。【知识模块】 教育心

16、理学20 【正确答案】 C【试题解析】 认知失调理论是认知一致性理论的一种，它最早是由费斯廷格提出来的，认知失调理论认为，当两种认知或认知与行为不协调时，为了保持一致，态度将发生变化。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 C【试题解析】 在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A【试题解析】 认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 B【试题解析】 价值观中最本质、最核心的内容就是价值标准和价值取向，一个价值观与另一个价值观之所以有区别就

17、在于价值标准和价值取向的不同。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 D【试题解析】 价值观是一个复杂的多维度多层次心理倾向的结构系统，奥尔波特根据德国哲学家和心理学家斯普兰格的观点把价值观分成六种结构类型：理论价值型、经济价值型、政治价值型、社会价值型、审美价值型、宗教价值型。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B【试题解析】 价值观的形成与发展的一般过程包括以下三个阶段：选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学二、判断题27 【正确答案】 A【试题解析】 这种观点是正确的。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致将自己所

18、认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德就形成了。【知识模块】 教育心理学三、简答题28 【正确答案】 熟练操作是技能获得的标志，熟练操作指的是达到较高速度、精确性、轻松、连贯的操作或动作。熟练操作具有五个特征：立即反应代替了多次的尝试。微弱的线索得到利用。技能成熟时，人能根据微弱的线索进行动作。这时，熟练者头脑里已储存了与特有的一系列线索有关的信息，当某一线索出现之后，就能进行一系列的反应。错误被排除在发生之前。 局部动作综合成大的连锁，并受个体自主控制。在不利条件下能维持正常操作水

19、平。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 (1)有效的说服；(2) 树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4) 价值辨析；(5)给予适当的奖励与惩罚。【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 影响价值观形成与发展的外部条件：(1)家庭环境。(2)学校环境。(3)社会环境。最后，艺术作品、人物传记、理论书籍、电影、电视、报刊杂志等大众传播媒介对形成和发展个体的价值观也有着重要作用。影响价值观形成与发展的内部条件：(1)思维能力的高度发展。(2)自我意识的高度分化。【知识模块】 教育心理学四、案例分析题【知识模块】 教育心理学31 【正确答案】 心理学理论表明，态度的形成需要经过依从、认同

20、和内化三个阶段。案例中的学生处于态度习得的依从阶段。该案例中的“学生在学校组织的千人祭祖大典中，三跪九叩并发誓做出的行为”，是按照社会要求和群体规范或者权威意志而作出的行为，这种行为可能是自愿的，也可能是被迫的。因此本案例中的学生并没有表现出认同或者内化，处于依从阶段。【知识模块】 教育心理学32 【正确答案】 本案例“秀孝” 的活动不能取得实效。人的身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性以及互补性。个体身心发展具有阶段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一锅煮，要注意衔接和引渡。案例中安排中小学生都三跪九叩，并宣誓，并没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段，具备不同的特征，学校德

21、育培养的目标也是不一样的。个体身心发展具有差异性，要求教育工作者要因材施教。案例中对所有的学生都进行统一的活动，并没有考虑到每个学生的不同特点，没有进行针对性的教育。【知识模块】 教育心理学33 【正确答案】 班级活动的原则包括：生命性原则、个性化原则、开放性原则、生成性原则。班级活动要坚持生命性原则。尊重并完善人的生命存在是教育的基本价值取向。所以在组织感恩父母的班会中，要不危及学生的生命。班级活动要坚持个性化原则。每个学生具有个别差异性，因此我们在组织这个主题班会时，要尊重学生的个别差异性因材施教。班级活动要坚持开放性原则。要求我们在组织班会时要面向生活，面向社会，面向未来。班级活动要坚持生成性原则。班会在各方面很难进行统一的控制和限定。具有很强的灵活性和生成性，所以我们在组织班会时要根据实际情况进行操作。【知识模块】 教育心理学