[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（小学-教育理论综合知识）模拟试卷6及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）模拟试卷 6 及答案与解析一、单项选择题1 小明知道哥哥欺负小朋友是不对的，但他不敢告诉爸爸，因为那样做哥哥会打他。由此可以看出小明的道德发展处于（ ）（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）权威水平2 在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，称为（ ）（A）记忆策略（B）组织策略（C）元认知策略（D）资源管理策略3 儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特点是在（ ）教养方式下形成的。（A）放纵型（B）权威型（C）民主型（D）自由型4 以下不属于实物直观的是（ ）（A）实地参观访问（B）观察

2、实物（C）演示实验（D）观察教学电影5 数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（ ）（A）原型定向（B）原型模型（C）原型操作（D）原型内化6 强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是（ ）（A）罗杰斯（B）马斯洛（C）桑代克（D）苛勒7 学校心理辅导的高级目标是（ ）（A）提高学生心理素质（B）调试性辅导（C）解决心理问题（D）发展性辅导8 “师者，所以传道受业解惑也” 出自（ ）（A）春秋（B） 学记（C） 论语（D）师说9 教师通过展示实物、直观教具进行示范性试验，指导学生获取知识的方法是（ ）（A）练习法（B）演示法（C）实验法

3、（D）发现法10 我国的教师就其身份特征而言，是（ ）（A）专业人员（B）国家干部（C）公务人员（D）高级技术人员11 “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映的是（ ）对人发展的影响。（A）教育（B）环境（C）遗传（D）主观努力12 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ）（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构课程论13 关于教学过程的基本特点，下列说法错误的是（ ）（A）学生学习是以掌握间接经验为主（B）教师在教学活动中起主导作用（C）学生是教学活动中具有能动性的主体（D）行为是思想品德形成的

4、基础14 主张启发式教学，向学生提出更高的要求但又不打消他们学习积极性的是（ ）（A）博学于文（B）开而弗达（C）道而弗牵（D）强而弗抑15 最能够发挥学生的自觉能动性的班主任领导方式是（ ）（A）权威型（B）民主型（C）放任型（D）消极型二、填空题16 群体发展的最高阶段是_。17 苛勒提出了学习迁移的关系理论，他所做的_实验是支持该理论的经典实验。18 托尔曼学习理论的核心概念是_。19 他人在场或与他人在一起从事某项工作时个体行为效率降低的现象是_。20 我国第一本教育心理学教科书是由_编写的。21 某小学老师自编了一套试卷，先后两次施测同一个班级的学生，但学生的两次成绩大不相同，说明该

5、测验的_较低。22 神经元一般包括三种：_、运动神经元和_。23 关于教育的起源，法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西能提出了教育的_。24 年满_周岁的儿童，其监护人应当送其入学接受并完成义务教育。25 课外、校外教育要求学校、社会、_三者有机结合。26 我国的必修课程一般包括_和地方课程。27 乌申斯基认为“ 复习是学习之母 ”。这体现的是 _教学原则。28 外铄论的代表人物是我国的荀子、英国的洛克和美国的_。29 教育工作的出发点和归宿是_。30 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)提出要把_作为国家基本教育政策。三、名词解释31 校本课程32 注意的广度33 教师专业发

6、展34 先行组织者四、简答题35 简述教师应该具备的知识素养。36 简述小学生的思维发展特点。37 简述班集体的特征。38 简述建构主义学习观。39 简述讲授法的优缺点。五、材料分析题40 一位小学数学教师在讲授“千克的初步认识” 时，用教具 天平来称粉笔，却忘了拆下天平物盘下的胶垫，结果第一次称一支粉笔为 100 克，第二次称一支粉笔为 10 克。而该老师把两次测量 10 倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。假如你是这位老师，当你发现自己的错误时，你会怎么应对?教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）模拟试卷 6 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的

7、是科尔伯格的道德发展阶段论。他将道德判断分为三个水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。小明的道德判断基于自身利害关系，处于前习俗水平。2 【正确答案】 C3 【正确答案】 B【试题解析】 在权威型家庭教养方式下，儿童的自主性受到抑制，安全感得不到保护，也不喜欢与他人接触。4 【正确答案】 D【试题解析】 实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂和农村进行实地调查访问等都属于实物直观。观看教学电影属于模像直观。5 【正确答案】 A【试题解析】 智力技能的形成分为原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。原型定向也就是了解、熟悉活动，使他们

8、知道做什么和怎么做，从而在头脑中建立起活动的定向映像。教师演算例题是给学生提供原型定向的过程。6 【正确答案】 A【试题解析】 罗杰斯强调学生是教学中的主导因素，因此他认为师生关系是影响教学效果的一种决定冈素。7 【正确答案】 D【试题解析】 学校心理辅导的一般日标可归纳为两个方面：调试性辅导和发展性辅导。调试性辅导是基本目标，发展性辅导是高级目标。8 【正确答案】 D【试题解析】 这句话出自韩愈的师说。这是韩愈关于教师角色和作用的定位，即教师是传道者、授业者、解惑者。9 【正确答案】 B【试题解析】 演示法是指教师通过展示实物、教具和永范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的

9、一种教学方法。题干符合这一定义。10 【正确答案】 A11 【正确答案】 B12 【正确答案】 D【试题解析】 题干是结构课程论的主要观点13 【正确答案】 D【试题解析】 知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高有利于知识的学习，这是教学的教育性规律。14 【正确答案】 D【试题解析】 学记中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，其中要求教师提出高于学生现有水平的要求但又不能打消他们的学习积极性的是“强而弗抑”。15 【正确答案】 B【试题解析】 采取民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，最有利于学生自觉能动性的发挥。二、填空题

10、16 【正确答案】 集体17 【正确答案】 小鸡觅食18 【正确答案】 期望19 【正确答案】 社会干扰20 【正确答案】 廖世承21 【正确答案】 信度22 【正确答案】 感觉神经元、联络神经元23 【正确答案】 生物起源说24 【正确答案】 六25 【正确答案】 家庭26 【正确答案】 国家课程27 【正确答案】 巩同性28 【正确答案】 华生29 【正确答案】 教育目的30 【正确答案】 促进公平三、名词解释31 【正确答案】 校本课程即学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发

11、或选用的课程。32 【正确答案】 注意的广度，又称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。33 【正确答案】 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程。34 【正确答案】 先行组织者，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。四、简答题35 【正确答案】 (1)政治理论修养；(2)精深的专业知识；(3)广博的文化基础知识；(4)必备的教育科学知识。36 【正确答案】 (1)抽象逻辑思维在逐步发展，但仍带有很大的具体性；(2)抽象逻辑思维的自觉性开始发展，但仍带有很大的不自觉性；(3)在

12、从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中，存在着不平衡性；(4)在从以具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主的过渡中发生“飞跃” 或“质变”。37 【正确答案】 (1)明确的共同目标；(2)一定的组织结构；(3)一定的共同生活准则；(4)集体成员之间相互平等、心理相容的氛罔。38 【正确答案】 (1)学习的主动建构性。学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。(2)学习的社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常要通过一个学习共同体的合作互动来完成。(3)学习的情境性。知识存

13、在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会39 【正确答案】 讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时问内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育。但这种方法没有充分的机会让学生对所学的内容作及时反馈，学生的主动性、积极性不易发挥。五、材料分析题40 【正确答案】 教师在课堂上出现错误不可避免，但处理得当却是一门艺术。一方面，可以坦然地承认错误，让学生意识到老师也是人，也有可能犯错误，教育学生以宽容之心待人；另一方面，为了防止学生“接受” 错误，又避免损害自己在学生心目中的威信，则要运用教育机智，“顺水推舟” ，将错误事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活个性的探究发现，在课堂中创造生成，“错”出良好的教学效果。比如此例，当教师发现问题时，如若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望。让学生亲身经历寻找问题和解决问题的过程，