[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（小学-教育理论综合知识）模拟试卷35（无答案）.doc

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1、教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）模拟试卷 35（无答案）一、单项选择题1 教育史上两大对立学派传统教育与现代教育的代表人物是（ ）（A）凯洛夫和赫尔巴特（B）杜威和赫尔巴特（C）赫尔巴特和杜威（D）夸关纽斯和杜威2 教育学成为一门独立学科，以（ ）的大教学论的发表为标志。（A）赫尔巴特（B）夸美纽斯（C）凯洛夫（D）苏霍姆林斯基3 关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（ ）（A）智力越高，学业成绩越好（B）在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素（C）中等智力水平的学生学业成绩最好（D）智力与学业成绩存在中等程度的正相关4 场依存型兼沉思型认知方式的学生适合选修的学科是（ ）（

2、A）物理学（B）生物学（C）数学（D）社会学5 教育机智体现了教师劳动的（ ）特点。（A）复杂性（B）示范性（C）创造性（D）长期性6 “不愤不启，不悱不发。” 这句话出自（ ）（A）学记（B） 论语（C）四书五经（D）说文解字7 校园文化的核心是（ ）（A）学校的精神和观念文化（B）学校的物质文化（C）学校的组织和制度文化（D）学生的亚文化8 朗读沁园春.雪的时候，脑海里出现一幅北国风光图画，这种想象属于（ ）（A）创造想象（B）再造想象（C）幻想（D）无意想象9 提出“试误说 ”学习理论的心理学家是（ ）（A）斯金纳（B）桑代克（C）巴甫洛夫（D）布鲁纳10 遗传素质为人的发展提供了（ ）

3、（A）现实性（B）必然性（C）方向性（D）可能性11 在历史上持“ 环境决定论 ”观点的人物是（ ）（A）柏拉图和霍尔 g（B）柏拉图和华生（C）霍尔和洛克（D）洛克和华生12 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）（A）正强化（B）自强化（C）惩罚（D）消退13 在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图，他这样做的目的是为了让学生（ ）（A）很好地完成对问题的心理表征（B）有效地监控解题过程（C）熟练使用计算技能（D）牢记题目内容14 培养劳动者是（ ）（A）社会主义教育目的的总要求（B）对人才培养规格的具体要求（C）我国教育目的的根本特点（D）学

4、校的教育质量标准15 学校实现教育目的的基本途径是（ ）（A）团队活动（B）班级活动（C）政治工作（D）教学16 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ）（A）桑代克（B）巴甫洛夫（C）斯金纳（D）托尔曼17 中华人民共和国教师法于（ ）起开始施行。（A）34952（B） 34335（C） 35318（D）3494318 奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者” 这一技术，其精神实质是（ ）（A）强调直观教学（B）强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系（C）激励学生的学习动机（D）引导学生的发现行为19 我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出来的，下列选项中对其背景说

5、明最全面的是（ ）（A）知识经济时代提出的挑战（B）社会信息化时代提出的挑战（C）我国加入 WTO 后面临的挑战（D）未来社会发展需要提出的挑战20 “学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!”这种说法违反了（ ）（A）学校管理条例（B） 中华人民共和国教师法（C） 教师资格条例（D）中华人民共和国教育法二、多项选择题21 格式塔心理学的代表人物有（ ）（A）罗杰斯（B）考夫卡（C）苛勒（D）斯金纳22 我国实行的学校教育制度包括（ ）（A）学前教育（B）初等教育（C）中等教育（D）高等教育23 按教学的任务分，课的类型有（ ）（A）谈话法（B）复

6、习课（C）单一课（D）综合课24 构成教育活动的基本要素有（ ）（A）教育者（B）受教育者（C）教育内容（D）教育环境25 陈述性知识学习的过程包括（ ）（A）知识准备（B）知识获得（C）知识保持（D）知识提取三、填空题26 教育学是一门综合性的学科，既是_，也是_。27 两种普遍存在的认知方式是_和_。28 完备的教师知识结构是_、_和广泛的文化科学知识。29 _系统总结了先秦时代的教育理论和经验，被认为是世界最早的教育学专著。30 男女性别之间的差异比两性各自内部的差异更_。31 离差智商的计算公式为_。32 昆体良的代表著作是_。33 _是要素教育的代表人物，被称为 19 世纪中期以后到

7、 20 世纪世界新教育运动的开创人。34 17 世纪捷克教育家_说：“教师是太阳底下最光荣的职业。”35 学生的智力差异主要表现在三个方面：_、_和_。四、简答题36 生产力对教育的决定作用主要体现在哪几个方面?37 阐述影响学习动机形成的因素。38 理想校园文化的创建策略有哪些?39 教育在人的发展中所起的主导作用主要表现在哪些方面?40 简述学习策略的特征。五、论述题41 启发式教学和注入式教学的根本区别是什么?为什么我们要提倡启发式教学?42 试述布鲁纳的认知结构学习理论及其教育含义。六、案例分析题43 试用有关教育理论分析下文中所述事例。伤仲永(节选)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复归舅家问焉。日：“泯然众人矣。 ”