[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷81及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 81 及答案与解析一、单项选择题1 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指( )。（A）02 岁（B） 27 岁（C） 711 岁（D）11 岁以上2 对物体的知觉倾向以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人特别是权威人士的影响和干扰，这种人属于( )。（A）场依存型（B）场独立型（C）反思型（D）暗示型3 将猫、狗、鼠概括为“ 动物 ”，属于( )。（A）辨别学习（B）概念学习（C）规则或原理学习（D）言语联结学习4 班主任王老师规定早操迟到的学生一律在教室外罚站，小涛不愿被罚站，于是每天早早到校。根据斯金纳的

2、学习理论，小涛出操的行为主要是通过( )获得的。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）塑造5 内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握他们所学的知识，下面有关论述不正确的是( ) 。（A）具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法（B）具有内部动机的学生先于教师对自己的学业表现有所评价（C）具有内部动机的学生往往选择没有挑战性的任务（D）具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性6 为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于( )的需要。（A）生理（B）归属与爱（C）自我实现（D）安全7 反思评价属于学习策略中的( )。（A）精加工策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）组织策略8 苛勒用

3、以说明关系转换的学习迁移理论的著名实验是( )。（A）黑猩猩与香蕉（B）小白鼠取食（C）小鸡啄米（D）鸽子转圈9 所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和( )两种形式。（A）感知（B）表象（C）命题（D）判断10 在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实” 概念时既选用可食用的 (如橘子)，又选用不可食用的(如棉籽) ，这样有利于学生准确掌握果实的概念。运用了( )。（A）正例与反例配合法（B）变式法（C）比较法（D）直观法11 格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( ) 。（A）经验（B）问题表征（C）线索（D）功能固着12 一个人

4、的思维活动能根据客观情况的变化而变化，这体现了思维品质的( )。（A）广阔性（B）灵活性（C）逻辑性（D）深刻性13 一般认为，态度和品德的形成过程有三个阶段：依从、认同和( )。（A）行动（B）内化（C）执行（D）泛化14 制定和选择教学策略的依据有教学的目标与任务、教学内容的特点以及( )。（A）教师上课的心情（B）教学环境的好坏（C）教学报酬的多少（D）教学时间和效率的要求15 临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是( )。（A）考试焦虑（B）生活焦虑（C）经济焦虑（D）前途焦虑16 职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一，在职业倦怠发展的( )，教师个体的枯竭已经达

5、到最低限度，身心健康严重受损。（A）热情期（B）冷漠期（C）停滞期（D）挫折期二、多项选择题17 下列关于埃里克森人格发展理论教育价值的说法正确的是( )。（A）根据发展任务进行针对性教育（B）充分发挥学校教育的作用（C）促进学生人格的健全发展（D）正视危机以促进成长18 “尝试-错误” 学习的基本规律有 ( )。（A）尝试律（B）准备律（C）练习律（D）效果律19 优秀教师的自我效能感表现为( )。（A）个人成就感（B）认为从事的教学活动很有价值（C）对学生有正向的期望（D）对学生的学习负有责任三、名词解释20 创造力四、判断题21 在学习过程中，学生有他本人并没有学到的直接的外在强化，但通

6、过观察他人而受到某种强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的结果，这种现象为自我强化。( )（A）正确（B）错误22 认知学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激 S 和反应 R 之间建立直接联结的过程。( )（A）正确（B）错误23 心智技能的对象具有观念性。( )（A）正确（B）错误24 教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。( )（A）正确（B）错误25 面向全体学生，关注个别学生是学校心理辅导的一个基本原则。( )（A）正确（B）错误五、简答题26 试述加涅关于学习结果的划分与新课改三维目标的关系。27 简述建构主义学习的共同点。28 什么是动机? 其主要功能包括哪些 ?六、论述

7、题29 简述在学习中克服遗忘的策略。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 81 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 02 岁为感知运动阶段；27 岁为前运算阶段；711 岁为具体运算阶段；11 岁以上为形式运算阶段。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 A【试题解析】 场依存型对物体的知觉倾向以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人特别是权威人士的影响和干扰。场独立型对客观事物做出判断时，常常利用内部参照，不易受外来因素影响，独立对事物做出判断。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 概念学习实质上是掌握同类事

8、物的共同的关键特征。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 题目中小涛出操行为增加了，所以是一种强化，排出 C、D 。小涛不愿被罚站，于是每天早早到校，属于摆脱一个厌恶刺激增加行为反应发生的概率。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 生理需要是指人对食物、空气、水、性和休息等的需要。生理需要是人最基本的需要。生理需要是其他一切需要产生的基础。安全需要是指人对生命财产的安全、秩序、稳定、免除恐惧和焦虑等的需要。爱和归属需要也称社交需要，是指人要求与他人建立情感联系的需要。如结交朋友、追求爱情的需要、对集体的归属感等

9、。自我实现的需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 精加工策略是将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构：元认知策略是学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划、监视和调节；资源管理策略是有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量。反思评价是对认知活动的检查，属于元认知策略。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。根据这一迁移

10、现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。故本题答案选 C。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查功能固着的概念。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 思维的

11、灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 态度的形成过程要经过三个阶段：依从、认同和内化。其中，依从指的是人们为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。认同指的是个体由于欣赏某人或某些人所表现出来的行为或态度从而采纳他人的行为或态度的一个过程。内化是指将外界成文或不成文的规则作为自己的规则和内在标准，并用以指导实际行动。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 D【试题解析】 制定和选择教学策略的依据包括教学的目标与任务、教学内容的特点以及教学时间和效率的要求等。【知

12、识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张：考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 B【试题解析】 教师职业倦怠的发展经历了热情期、停滞期、挫折期和冷漠期四个阶段。热情期的特点是高希望且希望不切实际；停滞期的特点是仍能工作，但更关注个人需要；挫折期的特点感到无能，对其他人行为不满，而且开始经历情绪、生理与行为问题。冷漠期的特点是彻底放弃乃至嘲弄自己当初追求的理想目标，在无所用心、不负责任的精神状态下生活，不再在乎自己的公众形象和未来前途。至

13、此，个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题17 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 埃里克森人格理论对教育实践具有重要意义：注重社会文化因素以及人与人之间相互作用对人格发展的影响，体现了人终身发展的观念。个体的发展是一个充满危机的过程。个体的自我需求与社会规范之间往往存在冲突，教育应该培养个体应对危机并且提升自我发展的能力。为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终身发展造成障碍。因此，教师的教育非常重要，教师应该尊重学生，帮助学生培养自我，帮助学生发展，为学生的发展创造机会，促进其发展。教师给儿童创造

14、更多独立完成任务的机会，获得尝试新事物的信心，发展自我的满足感，不要羞辱学生。尽量让儿童自己做决定，自由选择，培养儿童对自己的肯定，自我认同，确立自我同一感。学校教育和家庭教育是学生发展的助推力，也可能成为学生发展的阻力。学校教育要充分发挥其作用。通过设置大量的问题情境，在活动和交往中，因材施教，帮助学生解决好每个阶段的问题，顺利渡过危机，以促进学生形成积极的人格特征和健全的人格。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B,C,D【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教师的自我效能感指教师在从事教育工作之前对自己能否成功教育学生的主观判断。如教师具有较强的

15、自我效能感，就会对自己的工作充满信心，认同自己的工作，对学生充满期待，认为通过自己的教学，学生会有更好的发展，所以也会对学生严格要求，负责。【知识模块】 教育心理学三、名词解释20 【正确答案】 创造力是指个体根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力。【知识模块】 教育心理学四、判断题21 【正确答案】 B【试题解析】 在学习过程中，学生有他本人并没有学到的直接的外在强化，但通过观察他人而受到某种强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的结果，这是由班杜拉提出的替代性强化理论。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 B【

16、试题解析】 联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激 S 和反应R 之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A【试题解析】 操作技能的对象具有客观性，心智技能的对象具有观念性。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 A【试题解析】 教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先考虑的问题。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 A【试题解析】 心理辅导的一个基本原则就是面向全体学生，关注个别学生。【知识模块】 教育心理学五、简答题26 【正确答案】 (1)按学习结果，

17、心理学家加涅将学习分为五种类型：智慧技能；认知策略；言语信息；动作技能：态度。(2)新课改三维目标为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。(3)“知识与技能”是指学科的基础知识和基本技能，其中知识是指概念、原理、规律等，也即加涅关于学习结果分类中的智慧技能、言语信息；技能也即加涅关于学习结果分类中的动作技能。“过程与方法” 是指了解科学探究的过程和方法，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习、形成创新精神和实践能力等，也即加涅关于学习结果分类中的认知策略。“情感态度与价值观” 一般包括对己、对人、对国家、对世界、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及科学态度、科学精神，也

18、即加涅关于学习结果分类中的态度。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 (1)强调复杂学习环境和真实的学习任务；(2)强调社会协商和相互作用；(3)强调学生用多种方式表征教学内容；(4)强调学生理解知识建构过程；(5)强调以学生为中心的教学。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。动机的功能包括：(1)激励功能(激活功能、激发功能、引发功能) ；(2)指向功能；(3)维持和调整功能。【知识模块】 教育心理学六、论述题29 【正确答案】 (1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。(2)合理分配时间。(3)做到分散复习与集中复习相结合。(4)反复阅读与试图回忆相结合。(5)复习方法要多样化。(6)运用多种感官参与复习。【知识模块】 教育心理学