[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷80及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 80 及答案与解析一、单项选择题1 皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )。（A）客体客观性（B）主体客观性（C）客体永恒性（D）主体永恒性2 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依照的认知风格称为( )。（A）场依存型（B）场独立型（C）冲动型（D）沉思型3 学生学习“ 功= 力距离”，这种学习属于( ) 。（A）辨别学习（B）符号学习（C）概念学习（D）规则或原理学习4 太阳小学三(2)班学生小明数学考试没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为他购买小天才电话手表。这属于( )。（A）正强化（B）负强化

2、（C）惩罚（D）消退5 下列学习动机中，属于外部动机的是( )。（A）学习兴趣（B）好奇心（C）学习抱负（D）奖罚6 “衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节” 这句话反映人的需要具有 ( )。（A）自然性（B）层次性（C）选择性（D）动力性7 对学习过程中制订自我学习计划，实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )。（A）智力技能（B）学习自觉性（C）元认知策略（D）精细加工策略8 贾德的“水下打靶实验 ”说明( )。（A）掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的（B）两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高（C）概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好（D）迁移取决于对各要素间整体关系的理解9 根据反

3、映活动深度的不同，知识可分为感性知识与( )。（A）记忆知识（B）直观知识（C）理性知识（D）应用知识10 在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅” 等，是恰当地运用了 ( )。（A）变式（B）反例（C）同位概念（D）以上三者兼有11 某学生学习英语“t”时，发出的总是汉语拼音字母“t”的音，这种心理现象是( )。（A）原型启发（B）功能固着（C）晕轮效应（D）思维定势12 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和( )。（A）多样性（B）迅速性（C）流畅性（D）价值性13 学生的人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段是( )。（A）学前阶段（B）小学阶段（C）初中阶段（D）高中阶段14 发现

4、教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题、实现认知的过程，强调学生是学习的主体，这一教学模式的提出者是( )。（A）奥苏伯尔（B）布鲁纳（C）柯勒（D）瓦根含因15 学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是( )。（A）抑郁症（B）强迫症（C）焦虑症（D）恐惧症16 教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是( )。（A）情绪衰竭（B）去人格化（C）心力衰竭（D）低个人成就感二、多项选择题17 儿童经常说“ 我一走路，月亮就跟我走 ”“花儿开了，因为它想看看我”；而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现：同时儿童在注意事物的某

5、一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是( ) 。（A）自我中心（B）他人中心（C）不可逆性（D）尚未守恒18 桑代克提出的学习规律包括( )。（A）强化律（B）练习律（C）准备律（D）效果律19 关于培养学生的学习动机的表述，不正确的是( )。（A）应以外部动机为主，内部动机为辅（B）应尽量多地给成绩好的学生奖励，作为强化（C）应将开展竞赛作为激励学生学习的最好方法（D）I 立根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习三、名词解释20 耶克斯-多德森定律四、判断题21 社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。( )（A）正确（B）

6、错误22 认知学习理论的代表人物是桑代克。( )（A）正确（B）错误23 建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性、社会性。( )（A）正确（B）错误24 智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思维操作。( )（A）正确（B）错误25 创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。( )（A）正确（B）错误26 教学设计是把教学原理转化为教学活动和教学材料的计划。( )（A）正确（B）错误27 紧张、焦虑、恐惧等消极情绪出现，对身心健康都是有害无益的，应该尽量压抑这类情绪。( )（A）正确（B）错误五、简答题28 加涅按学习结果把学生的学习划分为哪几类?六、论述题29 知识的学习会受到许多因

7、素的影响，请简述影响知识掌握的主要因素。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 80 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 B【试题解析】 具有场独立方式的学生，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受到外来的因素影响和干扰。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 D【试题解析】 规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力距离”是学习力与距离这两个概念之间的关系，因此属于原理学习

8、。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 强化是指采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。惩罚则是当有机体作出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。题目中的孩子出现数学学习成绩不好的现象后，父母给他呈现一个厌恶刺激即暂时不给其买小天才电话手表，目的是消除数学成绩不好这种现象，是一种惩罚。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 根据学习动机的分类，学习兴趣、好奇心和学习抱负属于内部动机，作为外部刺激的奖惩措施属于外部动机。故选择 D。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 题干意思为丰衣足食才会知晓荣誉和耻

9、辱，粮仓充足才能知道礼仪。引申为当生理需要得到满足后才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 贾德的水中打靶实验：他把十一二岁的小学高年级学生分成 A、B两组练习水中打靶。对 A 组被事先教以光在水中的折射原理而后进行练习， B 组则只进行练习、尝试，而不教原理。当他们达到相同的训练成绩以后，增加水中目标增加水中续打靶时，学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组。贾德认为这是因为

10、学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去。这一实验说明：对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁移越好。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 根据知识的概括水平及认识深度的不同，可以把知识分为感性知识和理性知识。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 A【试题解析】 变式就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。列举“鸡、鸭、鹅”等，是为了更好地突出“鸟”的本质特征。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 D【试题解析

11、】 思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 考查创造思维的三个主要特征：流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 C【试题解析】 初中阶段是人生观开始形成、品德两极分化的关键期。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳倡导发现教学模式。【知识模块】 教育心理学15

12、【正确答案】 D【试题解析】 题干描述的属于典型的社交恐惧症的症状。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题17 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 材料中儿童认为“月亮跟我走”“花儿想看看我”，体现了其自我中心的认知特点；而儿童思维“只能前推不能后退”的表现，则体现了其思维的不可逆性；认知事物时只注意某一方面以及“认知受形态变化的影响”则体现了其认知尚未守恒的特点。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B,C,D【试题解析】

13、 桑代克提出了三条学习规律：效果律、练习律和准备律。效果律是指导致满意后果的行为会被加强，带来烦恼的行为则被减弱甚至淘汰。练习律是指练习的应用会增强联结的力量，不练习则导致联结的减弱甚至淘汰。准备律指学习者有准备而进行活动就感到满意，有准备而不活动或无准备而强制活动都会烦恼。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 学习动机的培养应该以内部动机为主，外部动机为辅；应该给予学生适当地奖励，而不是多给成绩好的学生奖励；应适当地开展竞赛有利于激励学生学习。【知识模块】 教育心理学三、名词解释20 【正确答案】 “ 耶克斯 -多德森定律” 表明，动机不足或过分强烈都会影响学习

14、效率。(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效率的关系呈倒 U 型曲线。【知识模块】 教育心理学四、判断题21 【正确答案】 B【试题解析】 班杜拉社会学习理论强调的是观察学习，操作性学习理论是斯金纳提出的。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 B【试题解析】 认知学习理论，是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。其代表人物有：苛勒、托尔曼、皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等。桑代克是行为主义学习理论的代表人物。【知

15、识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义认为学习者的知识建构过程具有三个重要特征：主动建构性、社会互动性、情境性。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 A【试题解析】 心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调解、控制心智活动的经验。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 A【试题解析】 每个人都有创造力，只是被开发的程度不同。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 A【试题解析】 教学设计是把教学原理转化为教学活动和教学材料的计划，以解决教什么的问题。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 适度的紧张和焦虑是有益的。【知识

16、模块】 教育心理学五、简答题28 【正确答案】 按学习结果，心理学家加涅将学习分为五种类型：(1)智慧技能。表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息。(2)认知策略。表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。(3)言语信息。表现为学会陈述观念的能力。(4)动作技能。表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。(5)态度。表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。【知识模块】 教育心理学六、论述题29 【正确答案】 影响知识掌握的主要因素有：(1)学习的

17、主动积极性。学习的主动积极性指的是学生对待知识的态度及其注意、情绪和意志的状态。如果学生对待学习的态度是主动的，则其积极性就会高涨，就会有积极良好的情绪状态和克服困难的意志力。(2)有关知识的准备。教学是连续进行的，当前教材的学习，总是以先前所学知识为基础的。所以，知识的掌握总是在已有的知识经验的背景上进行的，是在有关知识经验的参与下完成的。(3)心智技能的掌握。知识学习过程中的直观、概括、具体化、识记和保持，均是属于心智活动的范畴，其发展必然受到心智技能形成发展的一般规律的制约。因此，心智技能对于知识的掌握必然有重大影响。(4)教材结构。教材是教学活动的客体，是借以构建学生知识结构的手段，学生头脑中的知识结构是通过对教材结构的重建而完成的，学生的学习过程就是对教材的重建过程。因此，有利于学生知识结构构建的教材必须符合学生知识学习的规律。【知识模块】 教育心理学