[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷55及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 55 及答案与解析一、单项选择题1 1903 年，在美国出版第一本教育心理学，尔后又发展成三卷本的教育心理学大纲的心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）华生（D）布鲁纳2 根据埃里克森的社会性发展理论。获得勤奋感而克服自卑感的年龄是( )。（A）36 岁（B） 612 岁（C） 1218 岁（D）1830 岁3 数学老师不仅看到学生具体运算能力已达到的水平，还看到其他正在发展的逻辑运算能力，这说明该老师了解学生的( )。（A）最近发展区（B）关键期（C）智力（D）成绩4 按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称为(

2、 )。（A）智力技能（B）认知策略（C）言语信息（D）动作技能5 “望梅止渴 ”属于( ) 。（A）无条件反射（B）操作性条件反射（C）经典性条件反射（D）第二信号系统6 小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言，钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克服胆怯，勇敢地在课堂上发言，钟老师采用的方法是( )。（A）强化法（B）惩罚法（C）放松法（D）示范法7 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是( )。（A）意义学习（B）机械学习（C）信号学习（D）发现学习8 建构主义理论认为学习的四大要素是( )。（A）理解、记忆、协作、交流（B）情境、协作、会话交流和意义建构（C）自主、合作

3、、探究、记忆（D）以上选项都不对9 当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫” 这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于( )。（A）认知派的有意义学习（B）人本主义的意义学习（C）行为主义的条件反射（D）新行为主义的社会学习10 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。（A）认识内驱力（B）附属内驱力（C）自我提高内驱力（D）交往内驱力11 如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种( )的观念。（A）“我太笨了 ”（B） “我不够努力”（C） “问题

4、太难”（D）“我运气不佳 ”12 将“飞机 箱子” 想象为 “飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的 ( )。（A）位置记忆法（B）检索和编歌诀（C）谐音联想法（D）视觉联想13 高中阶段学生关于“ 元素周期表 ”的学习，深化了他们对初中阶段 “元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。（A）顺向正迁移（B）顺向负迁移（C）逆向负迁移（D）逆向正迁移14 学生将新学的概念“ 橡皮擦 ”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于 ( )。（A）下位学习（B）同位学习（C）上位学习（D）并列学习15 下列不符合在操作模仿阶段的动作特点的是( )。（A）动作的稳定性较差（B）各个动作要素之间的协调性较差

5、（C）主要靠动觉控制动作（D）完成一个动作往往比标准速度要慢16 在问题解决的历程中，起关键作用的环节是( )。（A）发现问题（B）理解问题（C）提出假设（D）检验假设17 老师在组织学生思考和讨论时，经常激励学生尽量列举所有可能的想法，这种思维训练方法是( ) 。（A）分合法（B）清单法（C）试误法（D）头脑风暴法18 学生品德形成的基础是( )。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为19 在钟老师的课堂上，学生都显得较为紧张，拘谨，对钟老师较为惧怕，不主动回答问题，只有老师提问了才勉强作答，反应也较为迟钝，部分学生心不在焉，课堂节奏不紧凑，纪律松散。这是一种( )的课堂气

6、氛。（A）对抗（B）积极（C）失控（D）消极20 某老师认为一个人的心理和行为与大多数人一致，他的心理就是健康的。这位老师所持的心理健康标准足( )。（A）常模标准（B）临床标准（C）社会适应标准（D）生活适应标准二、多项选择题21 在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有( )。（A）设置明确适当的学习目标（B）激发认知好奇心（C）及时反馈学习结果（D）进行积极的评价22 精加工策略多种多样，下列不属于精加工策略的是( )（A）概括组织法（B）关键词法（C）先行组织法（D）复述23 下列属于学习迁移的现代理论的有( )。（A）结构匹配理论（B）产生式理论（C）关系理论（D）情境性理论2

7、4 程序性知识包括( ) 。（A）智慧技能（B）认知策略（C）动作技能（D）创造性知识25 影响学生行为改变的方法有( )。（A）强化法（B）示范法（C）行为塑造法（D）自我控制法三、判断题26 学习准备是指学生原有知识水平和心理发展对新的学习的适应性。( )（A）正确（B）错误27 警示教育所产生的强化作用属于直接强化。( )（A）正确（B）错误28 态度的核心成分是认知成分。( )（A）正确（B）错误29 教师的领导风格对课堂管理有直接影响。( )（A）正确（B）错误四、简答题30 简述中小学生心理健康的标准。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 55 答案与解析一、单项

8、选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，19131914 年，该书又扩充为 3 卷本的教育心理学大纲。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 B【试题解析】 学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为 612 岁。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 最近发展区就是是儿童现有的发展水平和在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平之间的差距。题干中的教师不仅看到学生具体运算能力已达到的水平，还看到其他正在发展的逻辑运算能力说明该教师了解学生的

9、最近发展区。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 言语信息的学习即掌握以语言信息传递的内容，学习结果是以语言信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 反射可以分为无条件反射和条件反射。无条件反射即本能。条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射。多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，这就是他在曾经吃过梅子的基础上完成的，因此属于条件反射。对于经典条件反射，强化即是刺激，有特定的刺激，反应是诱发的，通常是自主神经系统活动；对于操作性条件反射，强化是反应，无特定的刺激，反应是自发的

10、主动的，通常是躯体神经系统的活动。望梅止渴属于经典条件反射。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 强化法用来培养新的适应性行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为再次发生的可能性就会增加。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是意义学习。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学

11、习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔认为意义学习的本质是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念的同化过程。在这个例子中，这个小孩不仅学到了“烫”的定义，他的生活经验和态度也得到了改变，因此属于人本主义的意义学习。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 自我提高内驱力是指个体因自己胜任能力

12、或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要。成为成就动机的主要组成部分。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 韦纳从个体的归因过程出发，探求个体对成败结果的归因与成就行为的关系，对影响行为结果的可觉察的原因特性、原因结构以及原因归因和情感的关系、情感反应的激励作用等都提出了创造性的见解。韦纳从认知心理学的角度把成功和失败的原因划分成三个维度与六个因素，其中能力属于个体稳定的不可控的内部特征。所以如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，说明学生将失败的原因归因于能力，选项中只有“我太笨了”是对自己能力的怀疑。【知识模块】 教育心理学12 【

13、正确答案】 D【试题解析】 将“飞机箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是精细加工策略中的视觉联想。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆迁移，并且促进、深化了前面的学习，因此是逆向正迁移。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 A【试题解析】 新学习的概念“橡皮擦”是原有“文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 C【试题解析】 操作模仿阶段的动作主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 C【知识模块】 教

14、育心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 头脑风暴法的目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，产生各种主意。题干中老师的做法属于头脑风暴法。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A【试题解析】 学生品德形成包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，其中道德认识是基础，道德情感是内在动力，道德意志是精神力量，道德行为是衡量学生认识与修养水平高低的重要标志。故学生品德形成的基础是道德认识。故选A。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 消极的课堂氛围是一种被动的带有明显缺陷的课堂气氛。它通常表现为这样一些现象：教师以权威的长者或智者自居，学生作为被动

15、对象接受教师的教导：相当一部分学生上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有倒霉或大难临头的感觉。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 C【试题解析】 社会适应标准是指判断某个人的心理和行为是正常或异常主要看其是否符合社会常模，是否符合其心理活动和行为表现的常态。题干所述是社会适应标准。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题21 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有：设立明确且恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行适当的评价、多用正强化、慎用

16、负强化等。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,D【试题解析】 概括组织法属于组织策略，复述属于复述策略。关键词法和先行组织法属于精加工策略。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 关系转化说是学习迁移的早期理论。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法等。【知识模块】 教育心理学三、判断题26 【正确答案】 A【试题解析】 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生

17、在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 警示教育所产生的强化作用属于替代强化。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 态度是指通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中情感成分是态度的核心成分。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 教师的领导风格对课堂管理会有直接的影响。【知识模块】 教育心理学四、简答题30 【正确答案】 中小学生心理健康的判断标准主要有以下四个方面：(1)对自己有信心，即对自己有基本的了解，能作正确的自我评价。(2)对学校生活有兴趣，喜欢自己担负的学业和工作任务，能在学习和工作的活动中发挥自己的智慧和才能，获得满足感和成就感，认识并肯定自己的价值，从而热爱学习和班级工作。(3)喜欢与人交往，有较好的人际关系。(4)具有良好的心理适应能力，能根据环境变化调整自己。【知识模块】 教育心理学