[职业资格类试卷]2013最新版浙江省中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷9及答案与解析.doc

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1、2013 最新版浙江省中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 世界上最早的教育专著是( )。（A）大学 （B） 论演说家的教育（C） 学记 （D）理想国2 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。（A）顺序性 （B）不平衡性（C）互补性 （D）个别差异性3 教育研究活动的起始环节是( )。（A）收集资料 （B）选择课题（C）提出假设 （D）制订方案4 从作用的对象看，教育功能可分为( )。（A）正向功能与负向功能（B）显性功能与隐性功能（C）个体功能与社会功能（D）显正向功能和隐负向功能5 校园文化是影响学生发展的因素之一，在

2、课程类型上，它属于( )。（A）学科课程 （B）活动课程（C）隐性课程 （D）核心课程6 为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是( )。（A）综合课程 （B）选修课程（C）学科课程 （D）活动课程7 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。（A）学科课程 （B）活动课程（C）学生课程 （D）隐性课程8 论语中提出的“ 不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也” 的教学要求体现了教学的( ) 。（A）巩固性原则 （B）启发性原则（C）循序渐进原则 （D）因材施教原则9 最早对班级授课制进行系统论证的教育家是( )。（A）福禄

3、贝尔 （B）奥苏伯尔（C）蒙台梭利 （D）夸美纽斯10 教学工作的中心环节是( )。（A）备课 （B）上课（C）课外辅导（D）学习成绩的检查与评定11 由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫( )。（A）讲授法 （B）谈话法（C）讨论法 （D）自然学法12 儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。（A）思维的可逆性（B）具体逻辑推理（C）去自我中心（D）守恒概念的形成13 因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。（A）正强化 （B）负强化（C）处罚 （D）消退14 下面说法属于学习负迁移类型的是( )。（A）举一反三、触类旁通（B）将所学的原理应用于现实问题

4、解决（C）两种学习材料有相似，学了后一种，巩固了前一种的学习（D）总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混15 根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是( )。（A）培养自主性（B）培养勤奋感（C）培养主动性（D）培养自我同一性16 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种( ) 。（A）抑郁症 （B）恐怖症（C）焦虑症 （D）强迫症17 “夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能” ，这句活所体现的德育原则是( ) 。（A）尊重与严格要求原则（B）导向性原则（C）因材施教

5、原则（D）疏导原则18 抵抗外界诱惑的能力属于( )。（A）道德认知 （B）道德情感（C）道德意志 （D）道德行为19 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。（A）指导自我教育法 （B）榜样示范法（C）实际锻炼法 （D）陶冶教育法20 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )。（A）甲同学错误大 （B）乙同学错误大（C）两者都没错 （D）两者错误一样大21 做好班主任工作的前提是( )。（A）组织建立良好的班集体（B）了解和研究学生（C）树立良好的集体舆论（D）做好班级工作计划二、简答题22 为什么说学校

6、教育对人的发展起主导作用？23 简述有意义接受学习的实质及条件。24 简述生命教育的基本途径。25 如何保持中学生的心理健康？三、材料分析题25 材料：下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“干越夷貉之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“ 植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。” 康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。 ”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中。他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”26 根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。27 分析上

7、述材料，试述教育对人的发展有什么作用。28 材料：学生陆某和任某均是八年级学生，参加期末数学考试：陆某得到 100 分，任某没有考及格。陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉，毛躁，一到考试总是马马虎虎，成绩欠佳。试用维纳的归因理论分析两个学生并指导任某的行为。2013 最新版浙江省中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学记不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的

8、论著。2 【正确答案】 C【试题解析】 互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，其中一方面是指某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。故选 C。3 【正确答案】 B【试题解析】 一切教育教学研究都是从选择课题开始的。4 【正确答案】 C【试题解析】 从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。5 【正确答案】 C【试题解析】 隐性课程亦称为潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。如师生关系、校园文化、学风等。故选 C。6 【正确答案】 B【试题解析】 题干中阐述的是选修课程的概念，故选 B。7 【正确答案】 B【试题解析】 活动课

9、程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成，侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。故选 B。8 【正确答案】 B【试题解析】 这句话的意思是说“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。故选 B。9 【正确答案】 D【试题解析】 对班级授课制进行系统论证的教育家是夸美纽斯。故选 D。10 【正确答案】 B【试题解析】 上课是教学工作的中心环节，教学的任务主要

10、是通过上课完成的。11 【正确答案】 B【试题解析】 由老师发起，并有双边一问一答的形式，即可判断为谈话法。故选B。12 【正确答案】 D【试题解析】 根据皮亚杰的认知发展阶段理论即可得出，具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性) 。13 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是做出一定的行为使厌恶刺激撤销，从而增加良好行为的发生频率。14 【正确答案】 D【试题解析】 负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。先后学习材料搞混淆，就是一种消极影响的体现。故选 D。15 【正确答案】 D【试题解析】 埃里克森的人格发展阶段理论认为，中学生处于第五个阶段，其发展

11、危机是自我同一性对角色混乱，该阶段的发展任务是培养自我同一性。故选 D。16 【正确答案】 B【试题解析】 害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种社交恐惧症。17 【正确答案】 D【试题解析】 这句话的意思是是说孔子一步一步的由浅人深的教育弟子，用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事。而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。故选 D。18 【正确答案】 C【试题解析】 道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的

12、心理过程。通常表现为一个人的信心、决心和恒心。故选 C。19 【正确答案】 D【试题解析】 陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。20 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。故选 A。21 【正确答案】 B【试题解析】 班主任工作的前提是了解和研究学生，中心工作是组织

13、和形成班集体。二、简答题22 【正确答案】 学校教育在人的身心发展中具有很重要的作用，主要体现在以下几个方面：第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。23 【正确答案】 有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的) 和实质性 (非字面) 的联系。有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。24 【正确答案】 生命教育应该渗透到学校所有教育教学活动中。

14、主要采用六条途径来开展：学科教学、专题教育、课外活动、校园文化、家庭教育和社会教育。(1)学科教学中渗透生命教育；(2)专题教育中融合生命教育；(3)课外活动中实践生命教育；(4)教师培训是生命教育的关键；(5)家庭、社会教育是生命教育的扩展空间。总之，在探索生命教育的过程中，应充分发挥各个途径的作用，有机整合生命教育资源，构建包括学校、家庭、社会、自我四个教育支点在内的综合教育体系。25 【正确答案】 (1)帮助学生树立正确的人生观和世界观；(2)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己；(3)帮助学生建立良好的人际关系；(4)帮助学生保持健康、愉快的情绪；(5)让学生学习性卫生的知识：

15、(6)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。三、材料分析题26 【正确答案】 以上几种说法均存在片面的问题。荀子和洛克的观点均属于外铄论的观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点虽然意识到环境的重要性，但却完全否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用，因而是片面的。卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，也是片面的。康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，也是片面的。27 【正确答案】 教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会

16、性规范。教育具有加速个体发展的特殊功能。基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。28 【正确答案】 案例中陆某将自己取得的优异成绩归因为学习刻苦，而任某则认为自己的成绩是因为没有数学细胞，所以才导致考试不理想。依据维纳的归因理论，陆某能够得到 100 分的好成绩，说明陆某的成功归因于内部不稳定可控性因素；而任某则将自己成绩欠佳归因于内部稳定不可控因素。实质上依据老师的说法，任某的情况属于外部的可控性因素。因此，教师在教学过程中应了解学生学习好或不好的根源，有针对性地引导并鼓励学生继续努力，这样可以使他们增强学习动机，取得好的学习成绩。首先，教师应

17、鼓励任某正确归因。因为不同的归因对学生学习动机和积极性起的作用不同。正确的归因有利于激发学生的学习动机，提高学习积极性，指导学生“对因下药” ，提高学习效率，同时还可以维持学生心理平衡。为此，作为教育工作者应该指导学生对自己的学习行为和学习结果进行正确的归因。其次，教师应对任某的归因进行及时强化或矫正。当学生做出积极归因时，要及时加以肯定，给予正面强化。当学生做出消极归因时，要帮助学生及时加以矫正，以使学生形成正确积极的归因倾向。当学习取得成功时。可把其归功于“自己的努力 ”这一不稳定的但可控制的因素，这样会启发自己今后想进一步取得成功还必须继续努力；还可归因于自己的能力强，从而使自己产生一定的满意感，增强成功学习的信心。但应该注意不能过分肯定这一点，因为此归因属于内部的稳定的不可控制的因素，易产生自负、骄傲情绪。除此之外，还要考虑取得成功是不是由于任务容易或这次运气好，因为这些都属于外部因素且不可控制，从而使学生提醒自己不要骄傲自满，而要更加努力，使自己的潜力充分发挥出来。相信在老师的积极帮助下，任某的学习成绩会越来越好。