[职业资格类试卷]2011年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2011 年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 根据埃里克森的人格发展理论，45 岁主要培养幼儿的( )。（A）自主感（B）主动感（C）勤奋感（D）自我同一性（E）信任感2 程式教学的教学模式依据的是( )。（A）操作性条件反射（B）积极强化（C）小步子教学（D）延缓式强化（E）链式塑造3 学习完“飞机 ”、“轮船”、“火车” 的概念再学习“交通工具 ”，这属于( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）并列组合学习（D）组合学习（E）先行组织

2、者4 将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子，问他们杯子中的水是否一样多。其中，有的儿童回答不一样多。这些儿童处于皮亚杰的认知发展理论的( )阶段。（A）单维思维（B）思维的不可逆性（C）自我中心（D）多维思维（E）形式运算5 驾驶汽车以及球类运动中的控制球的技能都属于( )。（A）断续型操作技能（B）连续型操作技能（C）开放型操作技能（D）闭合性操作技能（E）器械型操作技能6 创造性与智力的关系是( )。（A）低智商者不可能有创造性（B）高智商者一定有高创造性（C）低创造性者的智商水平可能高（D）低创造性者智商水平一定不高（E）高智商是高创造性的必要条件7 某游戏结束后，教师问

3、孩子们你们谁胜利了?刚开始孩子争着回答：“ 是我!”。可是后来，他们又会说：“ 是我们 !”哪一年龄段的孩子会出现这种情况?( )（A）2 岁（B） 3 岁（C） 4 岁（D）5 岁（E）小学阶段8 加涅根据学习结果把学习分为( )。（A）言语信息（B）智慧技能（C）认知策略（D）态度（E）运动技能9 幼儿学习的特点有( ) 。（A）在游戏活动中进行（B）注重真实经验（C）注重主动参与（D）更需要教师的指导（E）重视间接经验10 布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则有( )。（A）动机原则（B）结构原则（C）强化原则（D）程序原则（E）分化原则11 剩余精力说的代表人物是( )。（A）斯宾塞

4、（B）霍尔（C）席勒（D）格罗斯（E）拜登代克12 教师指导幼儿游戏活动前要( )。（A）科学布置游戏空间（B）提供充足的游戏材料（C）丰富知识经验（D）合理安排游戏时间（E）对幼儿提出明确的要求13 教师向幼儿进行动作示范时的方式有( )。（A）语言示范（B）相向示范（C）围观示范（D）顺向示范（E）逆向示范14 弗洛伊德认为遵循“ 现实原则 ”的是( )。（A）“力比多 ”（B）本我（C）自我（D）超我（E）超本我15 幼儿品德形成的过程经历了( )。（A）服从（B）依从（C）认同（D）内化（E）从众16 个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，反映了创造

5、性的( )。（A）变通性（B）流畅性（C）独创性（D）新颖性（E）新奇性17 幼儿感知觉发展的特点是( )。（A）感知的分化日益细致（B）感知过程的概括化和系统化（C）感知过程的主动性不断增强（D）感知过程的选择性不断增强（E）有意注意初步发展18 幼儿情绪发展的特点是( )。（A）情绪体验的情境性（B）情绪的控制能力较差（C）情绪体验的外显性（D）情绪、情感社会化（E）情绪体验的易变性19 幼儿品德的特点( ) 。（A）品德形成的后天性（B）品德内容具有社会性（C）品德表现具有行为性（D）品德抉择具有自觉性（E）品德结构具有稳定性20 道德情感的表现形式有( )。（A）直觉的道德情感（B）社

6、会的道德情感（C）爱国主义情感（D）集体主义情感（E）伦理的道德情感21 各个动作要素的协调性较差，互相干扰，常有多余动作出现，这反映了( )。（A）动作效能（B）动作品质（C）动作结构（D）动作控制（E）动作程序22 幼儿获得道德行为的三种方式是( )。（A）表情识别（B）观察学习（C）情境理解（D）赏罚控制（E）抗拒诱惑23 韦纳认为学生在对自己的成功和失败进行归因时通常会归因于( )。（A）成功的经验（B）失败的经验（C）能力（D）努力（E）任务难度和运气24 当幼儿出现良好的行为时，这时教师立即鼓励并给予小红星作为奖励，这属于( )。（A）强化法（B）代币奖励法（C）行为示范法（D）示

7、范法（E）自我控制法25 班杜拉认为影响自我效能感形成的因素主要有( )。（A）言语暗示（B）控制源（C）稳定性（D）可控性（E）替代经验26 渴望给予他人的爱和接受他人的爱，渴望在一定的社会集体中建立互相关爱的人际关系，马斯洛认为这处于需求层次的( )。（A）生理需要（B）安全需要（C）归属和爱的需要（D）尊重需要（E）自我实现需要27 奥苏贝尔认为认知结构的变量主要包括认知结构中观念的( )。（A）可辨别性（B）可利用性（C）稳定性（D）清晰性（E）相似性28 影响问题解决的因素有( )。（A）问题的特征（B）已有的知识经验（C）定势与功能固着（D）性格特征（E）智力水平29 根据成就动机

8、理论，学生最有可能选择的是成功概率为( )的任务。（A）30%（B） 60%（C） 70%（D）50%（E）80%30 道德处于习俗水平的特点是( )。（A）墨守成规和契约定向（B）使他人愉快和帮助他人（C）尽义务、重权威和维持现有秩序的定向（D）朴素的利己主义的定向（E）良心或原则的定向二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 幼儿教育心理学研究的核心内容是_。32 幼儿心理发展的物质基础是_ 。33 幼儿学习绘画、书法刚开始往往很快，但总是会出现越到后来进步越缓慢，甚至停滞不前的情况，这在心理学上称为_。34 有目的、计划、比较持久的知觉称为_。35 儿童生理成熟的年龄在_。36

9、S-B 量表是用来测验智商的智力量表。某 5 岁儿童通过了 6 岁儿童的智力测验，则他的智商是_。37 通过学习而形成的合乎法则的活动方式称为_。38 桑代克的准备律实际上反映了学习的_原则。39 动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些，这就是著名的_定律。40 _是人脑对过去经历过的事物的反映。41 _ 是在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。42 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称之为_。43 个体在生活

10、中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，心理学上称为_。44 决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称为_。45 学习动机产生的基础是_。三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 上付学习和下位学习的本质都是垂直迁移。47 奥苏贝尔认为，先于学习任务本身呈现的学习材料称之为先行组织者。48 正强化能够巩固幼儿的良好行为，负强化能够消除不良行为。49 假如幼儿不能理解和意识到道德观念和道德行为，即使有道德行为，也不能视之为真正的道德行为。50 心理发展对幼儿的成长总是有利的。四、简答题51 什么是品德? 形成品德的内部条件有哪些 ?52

11、什么是儿童多动症? 多动症儿童的行为有哪些特征?53 简述塑造儿童创造性个性的途径。54 在理解和把握心理健康标准时要注意哪些问题?五、论述题55 联系幼儿教育实际，论述班杜拉的社会学习理论引导幼儿养成良好的道德行为。56 在幼儿教育中，如何用强化的程式组织教学。2011 年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 【正确答案】 B【试题解析】 埃里克森的人格发展理论认为 15 岁的儿童处于主动感对内疚感阶段，该阶段的发展任务是培养主动性。2 【正确

12、答案】 A,B【试题解析】 程序教学是基于操作性条件作用和积极强化的原理而设计的教学模式。3 【正确答案】 B【试题解析】 “飞机、轮船、火车”都属于交通工具的概念范畴，先学习了这类下位概念，再学习“交通工具”这一上位概念，是典型的上位学习。4 【正确答案】 A,B【试题解析】 儿童所表现出来的差异表明其处于皮亚杰认知发展的前运算阶段。这一阶段儿童只能从单维进行思维，也不具备逆向思维的能力。5 【正确答案】 C,E【试题解析】 驾驶汽牟以及球类运动中的控制球的技能都属于开放型和器械型操作技能。6 【正确答案】 C,E【试题解析】 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，有在某种条

13、件下具有相关性，其基本关系表现在：低智商可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高也可能低；高创造性者必须有高于一般水甲的智商，即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。7 【正确答案】 E【试题解析】 小学阶段最有可能出现集体意识。8 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 加涅依据学习结果将学习分为语言信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能五类。9 【正确答案】 A,D【试题解析】 幼儿学习一般在游戏中进行，更需要老师的指导。10 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 布鲁纳提出的掌握学科结构的基本原则是动机原则、结构原则、程序原则、

14、强化原则。11 【正确答案】 A,C【试题解析】 18 世纪德国思想家希勒的作品中就有了剩余精力说的萌芽。19 世纪斯宾塞提出了“剩余精力说”，他认为生物部有保护自己生存的能力(精力)，身体健康的儿童除了维持正常生活以外，还有剩余精力需要发泄。12 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备都是教师游戏之前应该做好的功课准备。13 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 教师示范要保证示范的正确性和有效件，把握示范的时机。示范有相向示范、围观示范、顺向示范三种方式。14 【正确答案】 C【试题解析】 弗洛伊德的人格层次理论分为本我、自我和超我三部分

15、。弗洛伊德认为“本我”遵循快感原则，“自我”遵循现实原则，而“超我”遵循道德原则。15 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 一般认为，品德的形成过程经历依从、认同、内化三个阶段。16 【正确答案】 C【试题解析】 创造性的独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不寻常的、超越自己也超越同辈的意见，其有新奇性。17 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查幼儿感知觉的发眨特点，属细节知识。18 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 幼儿情绪、情感的发展具有情境性、外显性、易变性、社会化、控制能力较差等特点。19 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 品德是一定社会道

16、德关系的体现，具有后天性、社会性、行为性、稳定性、自觉性等特点。20 【正确答案】 A,E【试题解析】 道德情感的表现形式有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感。21 【正确答案】 C【试题解析】 操作模仿阶段动作结构的特点是：各个动作要素之间的协调性差，互相干扰，常有多余动作产生。22 【正确答案】 B,D,E【试题解析】 班杜拉等人采取实验来研究品德形成问题提出了三个有关道德行为获得的基本概念：观察学习、赏罚控制、拒绝诱惑。23 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 美国加利福尼亚大学的韦纳认为，学生在对自己的成功和失败进行归因时，通常会归因于能力、努力、任务难度和运气。2

17、4 【正确答案】 A,B【试题解析】 当学生做出期望的良好行为后，教师给予数量相当的代币作为强化物，这就是代币强化法。强化法用来培养新的适应行为。25 【正确答案】 A,E【试题解析】 班杜拉等人研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有四个：个人行为的成败经验、替代经验、占语暗示、情绪唤醒。26 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛认为人具有七种基本需要。渴望给予他人的爱和接受他人的爱，渴望在一定的社会集体中建立相互爱的人际关系属于归属和爱的需要。27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 奥苏贝尔提出三个主要影响迁移与保持的认知结构变量，即可利用性、原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性、

18、新旧观念的可辨别性。28 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 选项郜是问题解决的因素，其中选项 ABC 是主要的影响因素。29 【正确答案】 D【试题解析】 根据成就动机理论，成功概率为 50的任务是学生最有可能选择的。30 【正确答案】 C【试题解析】 习俗水平是柯尔伯格道德发展理论的第三阶段、第四阶段，即使人愉快和帮助他人定型、尽义务、重权威和维持现有秩序的定向。二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 【正确答案】 学习过程32 【正确答案】 脑33 【正确答案】 高原期34 【正确答案】 观察35 【正确答案】 3 岁左右36 【正确答案】 11037 【正确答案】

19、技能38 【正确答案】 动机39 【正确答案】 耶克斯多德逊40 【正确答案】 记忆41 【正确答案】 广义的学习42 【正确答案】 品德43 【正确答案】 性格44 【正确答案】 人格45 【正确答案】 学习需要三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 【正确答案】 正确。垂直迁移也称纵向迁移，处于不同概括水平的经验之间的相互影响，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。47 【正确答案】 正确。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。4

20、8 【正确答案】 错误。强化是一种操作，它的作用在于改变同类反应在未来发生的概率，能巩固良好行为或撤除能够增加反应发七的概率。49 【正确答案】 正确。道德行为必须有意识地依据一定的行为规范。50 【正确答案】 错误。不健康的心理发展对幼儿的成长是有害的。四、简答题51 【正确答案】 (1)品德的概念品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。(2)形成品德的内部条件认知失调。认知失调是态度改变的先决条件。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。态度定势。个体由于过去的

21、经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜女了或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。52 【正确答案】 (1)儿童多动症的概念儿童多动症是幼儿和小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。(2)多动儿童的行为特征活动过多。他们的活动是杂乱的，缺乏组织性和目的性。 注意力不集中。不能专注于一种活动，做事经常有头无尾，丢三落四。冲动行为。经常未考虑就行动，在

22、做集体游戏时，难以耐心等待。有时突然喊叫，袭击别人。53 【正确答案】 (1)保护好奇心。应接纳幼儿任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。(2)鼓励幼儿积极提出问题，同答问题。对幼儿所提问题，兀论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视幼儿与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式以不同的方式理解事物。(4)重视非逻辑思维能力。教师应鼓励幼儿大胆猜测，进行丰富想象，不必拘泥于常规答案。54 【正确答案】 (1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与外部良好适应两个方面。(2)心理健康具有相对性。(3) 心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否，

23、在相当程度上可以说是一个社会评价问题。五、论述题55 【正确答案】 (1)班杜拉认为，个体、环境和行为三者都是相互决定的因素而起作用的，人的行为是人借助于内部认知因素与环境相互作用的结果，也是儿童对榜样行为进行观察学习的结果。(2)关于道德行为的获得，班杜拉认为道德行为的决定因素是环境、社会文化关系以及各种客观条件、榜样和强化等，只要利用一定的条件与方法，奖励学生的适当行为，就有助于学生良好品德行为的形成与发展。(3)班杜拉等人主要采取实验来研究品德形成问题，提出了有关道德行为获得的三个概念：观察学习、赏罚控制、抗拒诱惑。56 【正确答案】 (1)在教新任务时，要进行即时强化，不要延缓强化。(2)在任务的早期阶段应对每一个正确的反应都进行强化，随着学习的进行，应逐渐转到间隔式强化。(3)不要一开始就要求完美，要朝着正确的方向逐步去引导和增强学生的行为。