[职业资格类试卷]2010年3月某省中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2010 年 3 月某省中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、不定项选择1 20 世纪 50 年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是( )。（A）布鲁纳（B）赞可夫（C）布卢姆（D）苏霍姆林斯基2 西周时期的教育的典型特征是( )。（A）学在官府（B）政教合一（C）以僧为师（D）以吏为师3 我国颁布第一个正式实施的学制是( )。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）六三三学制（D）壬戌学制4 孔子“不愤不启，不悱不发” 的思想在教学中体现的是什么原则 ?( )（A）启发性原则（B）直观性原则（C）因材施教原则（D）循序渐进原则5 对系统课程理论的诞生和发展作出贡献的是( )。（

2、A）布鲁纳（B）博比特（C）泰勒（D）布卢姆6 新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异?( )（A）课时计划（B）课堂教学过程（C）课后评价（D）课堂实践7 教师成长和发展的途径有( )。（A）观摩和分析优秀教师的教学活动（B）微格教学（C）专门训练（D）对教学经验的反思8 一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的( )。（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度9 课程评价模式有( ) 。（A）目标评价模式（B）目的游离评价模式（C） CIPP 评价模式（D）CSE 评价模式10 人的特点包括( ) 。（A）自然性与社会性的统一（B）受动性与能动性的统一（C）共

3、性与个性的统一（D）主动性与独特性的统一11 学校这个子系统包括哪些基本要素?( )（A）教育者（B）受教育者（C）教师（D）教育影响（E）学生12 提出“以美育代宗教说” 的教育家是( )。（A）陶行知（B）杨贤江（C）蔡元培（D）陈鹤琴13 德育的基本途径是( )。（A）政治课与其他学科教学（B）课外活动和校外活动（C）社会实践活动（D）共青团活动（E）班主任工作14 综合实践活动课程包括( )。（A）社区服务（B）社会实践（C）劳动技术教育（D）德育（E）信息技术二、判断题请判断下列各题是否正确。15 在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。（A）正确（B）错误16 素质教育就是多开

4、展课外活动、多上文体课。（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。17 班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌叫_。18 班主任即通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式是_。19 普通高中课程总计达到_学分方可毕业。20 学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法是_教学法。21 德育的方法有_。22 班级管理过程包括_、_、_基本环节。23 20 世纪初在美国形成的一种学制是_。24 欧洲中世纪一种融宗教精神和尚武精神为一体的家庭教育方式是_。25 20 世纪 6

5、0 年代_提出了终身教育的理论。四、简答题请简要回答下列问题。26 简述初中课程设置的要求。27 简述教师职业的专业能力。28 简述教育与政治经济制度的相互促进。29 简述制约课程的主要因素。30 简述学生应遵循的义务。五、论述题请依据题意，回答下列问题。31 结合实际谈谈德育过程中知、情、意、行的互动影响。32 “蓬生麻中，不扶自直。” 谈谈你对这种观点的看法。2010 年 3 月某省中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、不定项选择1 【正确答案】 A2 【正确答案】 B【试题解析】 西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系。3 【正确答案

6、】 B【试题解析】 1902 年，清政府颁布了“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但没有实施。我国正式实施的第一个现代学制是 1904 年颁布的奏定学堂章程，亦即“癸卯学制”。4 【正确答案】 A【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子提出的“不愤不启，不悱不发”就是强调启发的重要性，“启发”一词也由此而来。5 【正确答案】 D6 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 新教师与专家型教师相比，在各方面均有差异，新教师要成为专家型教师就必须在

7、教学实践中不断丰富自己的理论和实践经验。7 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 教师成长和发展的途径有：教研活动、微格教学、专家型教师兼职指导、教学反思和开展行动研究。8 【正确答案】 A,B【试题解析】 考查信度和效度的含义。信度是指测验结果的可靠性或一致性的程度。效度是指测验结果的准确性或有效性的程度。9 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 常用的课程评价模式有：目标评价模式，即以目标为中心而展开的，针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的一种模式；目的游离评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的一种模式；CIPP 评价模式，这一

8、模式包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个步骤。10 【正确答案】 A,B,C11 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 学校这个子系统包括教育者、受教育者和教育影响三个要素，选项中教师包含在教育者内，学生包含在受教育者内。12 【正确答案】 C【试题解析】 蔡元培是我国近代著名教育家，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”，同时他也是一位很有影响的美学家和美育实践家。蔡元培的教育思想的最大特色是十分注重“美育”。他是我国近代史上提倡美育最多，成绩也最突出的一个。他于 1917 年 4 月 8 日在北京神州学会上演说，首次发表“以美育代宗教说”。13 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析

9、】 德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。14 【正确答案】 A,B【试题解析】 活动课程强调以儿童活动为中心，主张课程中居中心位置的是各种形式的活动作业。根据这一定义，排除 D、E。综合课程则足采取合并相关学科的办法，把几门学科的教学内容组织在一起的一门课程。根据此定义，排除 C。二、判断题请判断下列各题是否正确。15 【正确答案】 A【试题解析】 班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，足按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。班级目标对班

10、级建设有非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同和支持；有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行；有利于激发班级成员努力进取的行为动机；还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。为此，教师要精心设计班级奋斗目标。班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。16 【正确答案】 B【试题解析】 教育在综合国力竞争中处于基础地位。因此，实施素质

11、教育，提高国民素质势在必行。素质教育首先是面向全体学生的教育，其次素质教育是全面发展的教育。强调培养学生在德智体美劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。17 【正确答案】 班风18 【正确答案】 平行管理19 【正确答案】 14420 【正确答案】 讨论21 【正确答案】 说服法、陶冶法、锻炼法、榜样法、表扬奖励与批评处分22 【正确答案】 制定计划 组织实施

12、评价反思23 【正确答案】 单轨制24 【正确答案】 骑士教育25 【正确答案】 保罗.朗格朗四、简答题请简要回答下列问题。26 【正确答案】 课程设置是教学计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。初中课程设置应根据各地区、各学校以及学生的实际情况，在国家宏观指导下，灵活做出安排，不能强求一律，形成“大一统”的课程发展模式。各地区可以在达到国家要求的前提下，开设一些有利于本地区经济文化发展，有利于本地区青少年身心素质全面提高的课程。即是说，要把国家课程、地方课程和学校课程有机地统一起来，形成有特色的课程体系。27 【正确答案】 一名教师是否真正具备

13、从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养包括以下几方面：(1)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几方面：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。(2)教师的教育专业素养。包括以下几方面：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。28 【正确答案】 教育与政治经济制度的相互促进表现在以下两方面：(1)政治经济制度对教育的制约。政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的；教育相对

14、独立于政治经济制度。(2)教育对政治经济制度的影响。教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民主。总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响，这种影响随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要。29 【正确答案】 课程随社会的发展而演变的。课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能。社会时代发展的状态与需要，是形成不同时代学校教育课程总体结

15、构体系重大差别的重要原因。(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平。课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的科学性、系统性。(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要适合学生年龄特征，符合学生身心发展的一般规律，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心和谐发展。(4)课程理论。建立在不同教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。30 【正确答案】 中华人民共和国教育法中规定学生应尽的义务有：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师

16、长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。五、论述题请依据题意，回答下列问题。31 【正确答案】 知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，这四者既相对独立又相互联系。知，即道德认识，使人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，使人们对社会道德思想和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，使人们通过理智权衡，解决思想道德生

17、活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，使人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中，“知” 是基础，“行”是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。32 【正确答案】 该观点强调了环境对个体的发展的重要性。环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。环境对个体的发展的确有很大的影响，它为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境所提供的条件不同，对个体发展的意义也不同。环境对个体的发展的影响有积极和消极之分。然而环境只是一个外在因素，对个体的发展不起决定作用。人在接受环境影响和作用时，不是消极被动的，人具有主观能动性，人能改造环境，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，是错误的。