[考研类试卷]考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷31及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 31 及答案与解析一、单项选择题1 下面发生了学习的情形是（A）小明喝酒后脾气变得暴躁（B）小刚进到黑屋子里视力水平提高了（C）大猩猩模仿游人吃饼干（D）运动员服用兴奋剂后成绩提高2 下面不属于学习现象的是（A）习惯化和去习惯化（B）图式改变（C）形成条件反射（D）视觉适应3 在加涅看来，比概念学习复杂程度高的学习是（A）规则学习（B）信号学习（C）辨别学习（D）连锁学习4 加涅认为问题解决学习又称之为（A）规则学习（B）高级规则学习（C）原理学习（D）辨别与概念学习5 加涅认为利用符号与环境相互作用的能力称为（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧

2、技能（D）运动技能6 在维果茨基看来，下面的心理机能属于高级心理机能的是（A）感觉（B）直观性思维（C）知觉（D）随意注意7 “元认知”类似于加涅学习结果分类中的（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）态度8 加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）态度9 奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为（A）知识学习和技能学习（B）概念学习和意义学习（C）接受学习和发现学习（D）机械学习和意义学习10 强调社会文化因素在个体认知发展中具有重要作用的心理学家是（A）皮亚杰（B）格赛尔（C）维果茨基（D）华生11 关于教

3、学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是（A）教学适应发展（B）教学与发展并行（C）教学促进发展（D）教学等同于发展12 强调遗传在个体发展中作用的心理学家是（A）斯金纳（B）霍尔（C）华生（D）格赛尔13 学习与个体心理发展不具有的关系是（A）学习依赖发展（B）学习促进发展（C）学习等同于发展（D）学习与发展相互作用14 维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是（A）最近发展区（B）学生在他人帮助下所达到的解决问题的水平（C）学生的智慧顶点（D）学生经过努力探索所达到的解决问题的水平15 根据加涅的学习层次分类观点，学生学习桑代克的效果律属于（A）连锁学习（B）言语联想学习（C）规则学习（D）解决问题

4、的学习16 根据加涅的学习层次分类观点，某教师学习如何根据行为主义学习理论和认知学派学习理论为学生制定学习方案属于（A）连锁学习（B）言语联想学习（C）规则学习（D）问题解决的学习二、多选题17 个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的（A）一般特征（B）典型特性（C）稳定特征（D）本质特征18 关于横断设计和纵向设计的表述正确的有（A）纵向设计更具效率（B）两种设计都无法排除世代效应的影响（C）横断设计存在群体差异的影响（D）两种设计的被试流失都较为严重19 下面属于发展心理学范畴的学科有（A）儿童心理学（B）动物心理学（C）比较心理学（D）老年心理学20 下面属于发展心理学的研究领域的

5、是（A）生理发展（B）认知发展（C）动作发展（D）情绪和社会性发展21 下列选项中属于发展心理学中特有的研究设计的是（A）横断设计（B）纵向设计（C）聚合交叉设计（D）微观发生设计22 以个性发展特征为划分标准确定人生发展阶段的心理学家有（A）艾里康宁（B）艾里克森（C）弗洛伊德（D）维果茨基三、简答题23 简述新生儿反射对个体发展的价值。24 什么是致畸因子? 简述致畸因子影响胎儿发展的基本原理。四、综合题25 阐述布洛卡区、威尔尼克区和角回的位置以及它们在言语活动中的作用。考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 31 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学习的定

6、义是因经验而引起的行为或行为潜能的持久的变化。A、B 和 D 所产生的变化都不是由经验所导致的。因此本题选 C。2 【正确答案】 D【试题解析】 习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物了。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不属于学习。故本题选 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是加涅关于学习水平分类的看法。他认为学

7、习由低级到高级可分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。故本题选 A。4 【正确答案】 B【试题解析】 加涅认为高级规则学习又称之为问题解决学习。因为解决问题需要个体综合运用所学的各种规则，这种学习要比规则学习更为高级。故本题选 B。5 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是加涅关于学习结果分类的看法。他提出八种学习水平不足以囊括所有类别的学习，因此他又提出学习可包括五种不同的学习结果，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。认知策略和智慧技能容易混淆，其区别在于前

8、者调节的是学习的内部心理过程，后者则用于处理外界环境中遇到的问题。故本题选 C。6 【正确答案】 D【试题解析】 维果茨基认为在个体的心理发展过程中，融合了两类心理机能，低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。因此本题选 D。7 【正确答案】 B【试题解析】 元认知是指对认知过程的调节和控制，它与加涅提到的认知策略类似。故本题选 B。8 【正确答案】 C【试题解析】 加涅最初提出八种学习水平分类，后来他将八种学习水平分类进行概括纳入到智慧技能这一学习结果中。故本题

9、选 C。9 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔根据新旧学习内容之间的关系将学习分为机械学习和意义学习，根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习。故本题选 D。10 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰强调主客体相互作用的重要性。格赛尔强调成熟的作用。华生强调环境的决定作用，没有特别指出文化因素的作用。故本题选 C。11 【正确答案】 A【试题解析】 皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学促进发展，维果茨基持有此种观点。故本题选 A。12 【正确答案】 B【试题解析】 斯金纳强调环境在个体发展中的决定性作用。霍尔提出“一两遗传胜过一吨的环境”论断中表明他强调遗传的作用。

10、故本题选 B。13 【正确答案】 C【试题解析】 学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，发展还要受到其他因素的影响。故本题选 C。14 【正确答案】 B【试题解析】 维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，第一种水平是儿童现有的心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)，第二种水平是在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)，学生的两种认知发展水平间的距离是最近发展区。因此本题选 B。15 【正确答案】 C【试题解析】 规则的学习，亦称原理学习，旨在了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。桑代克的效果律属于原理

11、或规则，因此本题选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 问题解决的学习亦称高级规则的学习，旨在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。教师学习如何根据行为主义学习理论和认知学派学习理论为学生制定学习方案，即灵活运用多种规则解决问题，因此本题选 D。二、多选题17 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的一般特征(带有普遍性)、典型特征( 具有代表性)和本质特征( 表示有一定的性质)。这些特征虽不能揭示这一年龄阶段人们的一切个别特点，可是它却代表了年龄阶段心理发展的整体特征。因此本题选 ABD。18 【正确答案】 B,C【试题解析】 比较而言，横断

12、设计更具效率，纵向设计较耗费时间和精力，而且被试流失严重。横断设计因为是在同一时间使用不同年龄组的被试进行研究，因此存在群体差异的影响。横断设计的被试的成长时代不同，因此无法排除世代效应的影响。纵向研究的被试正经历着时代的变化，因此也无法排除世代效应的影响。因此本题选 BC。19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 从广义上说，发展心理学是研究种系和个体心理发展的科学。研究种系心理发展的学科包括动物心理学、比较心理学等。研究个体心理发展的学科包括婴儿心理学、幼儿心理学、青年心理学、老年心理学等。因此本题应选ABCD。20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 认知发展、情绪和社会性发

13、展是发展心理学的两大主要研究领域，生理发展和动作发展与心理发展有紧密联系，也是发展心理学关注的对象。因此本题选 ABCD。21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 心理学研究中一般的设计包括相关设计和实验设计。横断设计、纵向设计、聚合交叉设计、微观发生设计都属于发展设计。具体解释参考单选题第 2题和第 4 题。22 【正确答案】 B,C【试题解析】 不同的心理学家以不同的依据划分人生阶段。艾里康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。柏曼以生理发展(内分泌腺)为划分标准。皮亚杰以智力发展为划分标准。艾里克森和弗洛伊德以个性特征发展为划分标准。维果茨基研究认知发展，但不强调认知发展存在

14、阶段。因此本题选 BC。三、简答题23 【正确答案】 第一，适应价值。一些反射具有生存价值，例如觅食反射能帮助吃奶的孩子找到妈妈的奶头。其他反射或许在人类过去的进化过程中有助于婴儿生存。例如，摩罗反射有助于婴儿依附在妈妈身上，这满足了人类早期婴儿要被整天抱着的需要。第二，促进动作技能的发展。一些反射为稍晚发展的复杂动作技能打下了基础。例如，强制性颈反射可能是在为婴儿自主地伸手取物行为做准备。第三，检测婴儿神经系统的指标。反射行为是婴儿神经系统是否健康的信号。反射弱或消失、刻板或夸张的反射以及应当消失但仍未正常消失的反射，都可能是脑损伤的信号。【试题解析】 反射是一种不用经过思考的对特定刺激的不

15、随意反应。新生儿反射是新生儿对特定的刺激形式的一种天生的自动反应，是新生儿最早、最明显的有组织的行为模式。在皮亚杰看来，这些反射就是先天图式，是个体生存和后来智慧发展的基础。24 【正确答案】 (1)致畸因子的含义致畸因子是指怀孕期间环境中的任何引起损害的因素，例如药物、孕妇患有的疾病以及有害环境等。(2)致畸因子的作用原理第一，致畸因子的影响有赖于机体的基因型。一种物质可能对某一种系有害，但是对另一种系却没有。某些个体对一种致畸因子的敏感性高于另外一些个体。第二，致畸因子在胎儿发展的不同时期，其影响会不同。接触致畸因子的时间非常重要。在受精卵阶段接触致畸因子通常会导致自然流产；在胚胎期则可能

16、会导致身体结构的主要缺陷；在胎儿期既可能会导致身体结构的轻微缺陷，也可能会导致身体系统的功能失调。第三，某一种致畸因子会影响胎儿发展的某一特定方面。换言之，致畸因子不会伤害整个身体系统，其伤害是有选择性的。第四，致畸因子的影响有赖于剂量。少量的致畸因子并不会伤害胎儿，接触越多，伤害越大。第五，致畸因子的伤害未必明显地反映在孩子出生时，很可能是反映在以后的生活中；致畸因子的长期效应常常有赖于出生后的环境质量。第六，协同作用。多个消极因素一起出现，能加剧单个有害因子的消极影响。【试题解析】 胎儿的发育会受到多种因素的影响，而致畸因子对胎儿造成的伤害不是简单直接的，它取决于上述各种因素。四、综合题2

17、5 【正确答案】 (1)布洛卡区19 世纪 60 年代，法国医生布洛卡通过对患有严重的失语症病人的尸体解剖发现病人左额叶部位的组织有严重病变。据此他推测语言运动应该定位在第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区。这个脑区就被命名为布洛卡区。布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。由于病人的发音器官完整无损、功能正常，因此，语言运动功能的障碍是由布洛卡区(语言运动中枢)的损伤引起的。近年来的研究还发现，布洛卡区损伤的病人不仅产生语言运动障碍，而且语言的理解也受到一定程度的损害。因此

18、，布洛卡区主要具有产生语音的功能，同时也具有语言理解的功能。(2)威尔尼克区威尔尼克区是 1874 年由德国学者威尔尼克发现并因此得名的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它的主要作用是分辨语音、形成语义，因而和语言的接受有密切的关系。威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia)。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式叫词盲。这种病人可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式。接收性失语症的另一种表现，是对词义作出错误的估计。这些病人能重复对他说过的单词，说明他们能知觉到声音的模式，但这些声音模式失去了原有的符号价值。(3)角回角回在威尔尼克区上方、顶一枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也可将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。【试题解析】 布洛卡区、威尔尼克区和角回是三个与语言功能有密切关系的大脑部位。