[考研类试卷]考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷2及答案与解析.doc

《[考研类试卷]考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷2及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷2及答案与解析.doc（32页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 一般而言，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆?（ ）（A）瞬时（B）短时（C）长时（D）运动2 艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取_策略。（ ）（A）合理地分配复习时间（B）多样化的复习方法（C）及时复习（D）试图回忆和反复阅读相结合3 “月明星稀，月暗星密 ”这是感觉的（ ）（A）对比（B）适应（C）相互作用（D）联觉4 一般人，空间知觉在_占优势。（ ）（A）两半球无区别（B）小脑（C）大脑右半球（D）大脑左半球5 提出操作性条件反射的是（ ）（A）斯金钠（B）铁钦钠（C）巴甫洛夫（D）谢切洛夫6

2、强烈的闪电可以降低人的听觉感受性。这是由于（ ）（A）错觉（B）感觉对比（C）感觉补偿（D）感觉相互作用7 勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反应的是_特征。（ ）（A）能力（B）气质（C）性格（D）情感8 能力和知识、技能的关系表现在（ ）（A）能力就是知识和技能（B）能力包括知识和技能（C）能力是掌握知识和技能的前提（D）知识和技能水平一样的人能力也一样9 在瑞士心理学家荣格看来，性格类型可以分为（ ）（A）独立型和顺从型（B）内倾型和外倾型（C）理智型和意志型（D）意志型和情绪型10 一个人虽然有丰富的知识经验，但到用时就是不能及时地从记忆仓库中提取出来，这说明此人的（ ）（A）记忆的敏捷性差

3、（B）记忆保持的持久性差（C）记忆的准备性差（D）回忆的精确性差11 不仅和嗅觉、听觉、视觉有关，而且对记忆也有重要影响的中枢区域为（ ）（A）海马区（B）额叶（C）顶叶（D）枕叶12 情绪理论的重点是研究、探讨（ ）（A）情绪是如何发生的（B）情绪是如何分类的（C）情绪是如何转化的（D）情绪是如何影响人们之间的关系的13 与意志坚韧的人相反的是（ ）（A）喜欢听别人意见并很倾向于接受别人的暗示（B）优柔寡断的人（C）固执己见的人（D）草率的人14 构成人格的主要成分包括（ ）（A）情绪和意志（B）神经过程的强度、平衡性和灵活性（C）人格的倾向性和人格的心理特征（D）胆汁质、多血质、黏液质和抑

4、郁质15 情绪的特点的叙述中哪项是错误的?（ ）（A）具有两极性（B）具有比情感更强的强度（C）具有不稳定性（D）以动机为中介的反映形式16 情绪的基本表现形式有（ ）（A）激动和平静（B）高兴与悲哀（C）喜、怒、哀、乐（D）快乐、愤怒、悲哀和恐惧17 弗洛伊德把人格结构分为_等层次。（ ）（A）内向与外（B）首要特质、中心特质、次要特质（C）意识、无意识和前意识（D）本我、自我、超我18 将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节，是（ ）（A）元认知（B）元记忆（C）记忆监控（D）记忆策略19 下列哪一项不是动力定型?（ ）（A）手碰到针刺就缩回（B）习惯（C）

5、技能（D）生活方式20 通过两难故事法研究儿童社会化的心理学家是（ ）（A）海因兹（B）塞尔曼（C）弗拉维尔（D）科尔伯格21 艾森克认为人格的维度包括（ ）（A）内外倾、神经质和精神质（B）共同特质和个别特质、表面特质和根源特质（C）内外倾、情绪的稳定性和精神病特质（D）共同特质和个人特质、首要特质、中心特质和次要特质22 信息加工观点把认知功能看作是用不同的知识单元工作的过程，这些知识单元是（ ）（A）图式、映像、概念、判断（B）图式、映像、概念、理解（C）图式、映像、判断、推理（D）格式、映像、概念或范畴、判断23 外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有（ ）（A）认知性

6、（B）情绪性（C）稳定性（D）功能性24 已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（ ）（A）明确问题（B）模糊问题（C）有结构问题（D）无结构问题25 前运算思维的特征不包括（ ）（A）思维不可逆性（B）思维缺乏同一性（C）思维的可逆性（D）思维缺乏互补性26 毕生发展观的不足是（ ）（A）对一般的发展变化(有退化)趋势的重视有所欠缺（B）强调老年期心理变化的积极因素（C）突出了心理发展的连续性（D）强调心理发展各阶段都有增长的特点27 研究心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式是（ ）（A）纵向研究（B）横断研究（C）整体研究（D）交叉设计研究28

7、 我国的研究数据表明，幼儿短时记忆容量的发展趋势是（ ）（A）先慢后快（B）先快后慢（C）快慢大致相当（D）不快不慢29 儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是（ ）（A）能用适当的人称代词(如我、你)称呼自己和他人（B）能将自己与他人分开（C）能用外表特征来认识自己（D）产生了初步的主体我30 儿童性别偏爱最早表现在（ ）（A）取名上（B）对玩具的选择上（C）游戏 k（D）衣服上31 我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅” 、 “金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是（ ）（A）便于语言编

8、码（B）便于动作形象编码（C）提高学习兴趣（D）便于言语和形象双重编码32 在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（ ）（A）使儿童能陈述策略学习的重要性（B）开展学习竞赛（C）使儿童知道策略应用的适当条件（D）使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率33 按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之为（ ）（A）智慧技能（B）认知策略（C）态度（D）动作技能34 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（ ）（A）认识动机（B）成就动机（C）赞许动机（D）交往动机35 尝试错误的实验是由_在 1911 年做的。（ ）（A）苛勒（B）斯金纳（C）

9、华生（D）桑代克36 下列哪种情形不利于顿悟?（ ）（A）一段时间的大量准备（B）一定时期的放弃（C）不同的环境（D）功能固着37 闪光临界融合频率是人眼对光刺激_的指标。（ ）（A）空间分辨力（B）时间分辨力（C）敏感性（D）适应38 语言文字的材料在短时记忆中多是_的编码。（ ）（A）形象（B）抽象（C）视觉（D）听觉39 运用多种含义的刺激物(如图片、墨迹)，让被试在不受限制的情况下，自由地表现其反应来推知某一类性格特征的方法称为（ ）（A）自然实验法（B）投射法（C）问卷法（D）个案法40 设计一个无觉察知觉实验的关键在于（ ）（A）保证刺激在被试的觉察阈限之下（B）刺激呈现得模糊（C

10、）一定要加入掩蔽刺激（D）需要使用启动范式41 一个 234 的完全随机设计，表示（ ）（A）实验有三个因素，第一个因素有两个水平，第二个因素有三个水平，第三个因素有四个水平（B）实验有三个水平，第一个水平有两个因素，第二个水平有三个因素，第三个水平有四个因素（C）实验有三个因素，两个因素有两个水平，最后一个因素有三个水平（D）实验有两个因素，一个因素有三个水平，一个因素有四个水平42 两因素析因设计中，计算自由度的公式中，哪一个是求交互作用的?（ ）（A）npp-1（B） p-1（C） (p-1)(q-1)n（D）(p-1)(q-1)43 考察年龄(p=3)和性别 (q=2)在某知觉测验中是

11、否存在交互作用，设计采用（ ）（A）完全随机化区组设计（B）析因设计（C）嵌套设计（D）拉丁方设计44 为了测定对痛苦的耐受力，给被试一个适当的电击，测试被试尖叫时的分贝数量，用它作为电击伏特量的函数。在这个实验中，自变量和因变量分别是（ ）（A）电击伏特强度；尖叫的响度（B）对痛苦的耐受力；尖叫的响度（C）尖叫的响度；电击伏特强度（D）电击伏特强度；对痛苦的耐受力45 假如咖啡因累积与焦虑相关，于是得出“咖啡因造成焦虑” 的结论。这是（ ）（A）正确的（B）错误的（C）部分正确的（D）部分错误的46 “外行看热闹，内行看门道” 体现了知觉的（ ）（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常

12、性47 对偶比较法中因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以 n 代表刺激的总数，那么配成对的个数是（ ）（A）n（B） n(n-1)/2（C） n-1（D）n(n-1)48 序列反应时任务应用哪种反应时技术推出内隐学习的发生?（ ）（A）速度-反应权衡（B）加因素法（C）开窗实验（D）减数法49 当噪音出现的条件下，被试做出“有信号” 判断的概率，称作 _的条件概率。（ ）（A）击中（B）漏报（C）虚报（D）正确拒绝50 cooper 等 (1973)假设有两个任务，除了被知觉对象需要心理旋转的角度不同外别无差异，那么两者的_应当就是心理旋转完成两者间角度差所需的时间。（ ）（A）反应时之

13、差（B）反应时之和（C）辨别时间之差（D）呈现时距51 一位心理学家对 75 名 6 年级的多动儿童进行了一项成就测验，其得分分布的均值为 40，标准差为 8。那么，在该分布当中，原始分为 50 分所对应的 z 分数是多少?（ ）（A）-5（B） +1. 00（C） 1.25（D）552 在一项药品增进记忆效果的研究中，研究者决定将样本量 40 扩大到 80。下列哪一项会增大? （ ）（A）（B）效应大小（C）统计效力（D）53 一个研究者检验了两个大学群体的 GRE 分数，发现非常偏态。那么，这个研究者想要比较这两个群体的 GRE 分数之间的差异，她应该使用以下哪种检验方法呢?（ ）（A）独

14、立样本 t 检验（B） x2 检验（C）曼 -惠特尼检验（D）WilcoxonT 检验54 单样本 t 检验对于数据分布有哪些前提要求?（ ）（A）所有的差异分数均是从正态分布的差异总体中随机抽取（B）所有的样本都从正态分布的总体中随机抽取（C）没有要求（D）所有的样本都从正态分布的总体中随机抽取，且方差同质55 抽样研究中，最基本的原则是（ ）（A）代表性（B）随机性（C）全面性（D）推论性56 标准二十分是（ ）（A）以 11 为均数，3.5 为一个标准差（B）以 10 为均数，3 为一个标准差（C）以 10 为均数，2 为一个标准差（D）以 10 为均数，2.5 为一个标准差57 按国际

15、疾病分类标准，鉴别智力落后的智商(IQ)值小于（ ）（A）90（B） 80（C） 70（D）6558 分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了_内容取样的一致程度。（ ）（A）原测验（B）所有条目之间（C）题目与分测验之间（D）两半测验59 测验长度与信度的关系是（ ）（A）增加同质的题目，可提高信度（B）增加异质的题目，可提高信度（C）测验长度越长，信度越差（D）测验长度越短，信度越好60 一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为（ ）（A）效标效度（B）内容效度（C）构想效度（D

16、）实证效度61 试题的难度和测验目的有关，负偏态分布适合于（ ）（A）中学会考（B）大学入学考试（C）数学竞赛（D）单位招聘62 离差智商是（ ）（A）以智力达到何年表示（B）心理年龄除以实足年龄表示（C）以均数和标准差计算出来的（D）均数为 50，标准差为 10 来表示智力水平63 心理测验按功能分类不含有（ ）（A）智力测验（B）特殊能力测验（C）人格测验（D）团体测验二、多选题64 大量研究，尤其是跨文化研究已经证明：面部表情、身段表情和言语表情是（ ）（A）鉴别情绪情感的主要标志（B）情绪情感的行为表现（C）交流信息的工具（D）情绪情感引起的机体的生理变化65 人的智商按_分布。（ ）

17、（A）常态曲线（B）两头大中间小（C）偏态曲线（D）两头小中间大66 坎农一巴德情绪学说认为（ ）（A）情绪的中心在丘脑（B）情绪的主观体验起动机作用（C）情绪的主观体验和机体的生理变化具有独立性（D）情绪的发生依赖于认知评定67 情绪和情感的联系表现为（ ）（A）情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面（B）情绪代表的是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容（C）情感通过情绪来表现（D）情绪通过情感来表现68 皮亚杰将儿童道德认知发展划分为（ ）（A）前道德判断阶段（B）好孩子定向阶段（C）他律道德判断阶段（D）自律道德判断阶段69 对于学习动机，有许多种说法，下列属于认知取向的有（ ）（A

18、）阿特金森（B）德韦克（C）韦纳（D）班杜拉70 在大多数实验室实验中，都会将灯光、噪音等作为（ ）（A）自变量（B）因变量（C）额外变量（D）控制变量71 反应的潜伏期包括（ ）（A）感觉器官接收刺激的时间（B）大脑加工所需的时间（C）神经传入传出所需的时间（D）肌肉效应器反应所需的时间72 心理评定量表是（ ）（A）一种用法和评分比较简单的心理量表（B）人格测验（C）智力量表（D）指标准化等级较心理测验低的一些心理量表73 关于评分者的信度，下列说法正确的有（ ）（A）是评估不同评分者对某测验的信度的评价（B）一致性要求达 r=0.9 以上，才认为评分是客观（C）一致性要求达 r=0.9

19、以上，就认为评分是客观（D）是测定不同评分者之间所产生的评估误差三、简答题74 简述社会影响的种类。75 简述图式及其作用。 76 介绍几种新生儿反射的类型(不少于 5 种)。77 简述统计推论的核心逻辑。78 在被试取样时，应该根据哪些因素确定样本的大小?四、综合题79 论述性格及其结构。80 王老师是一位刚参加工作的小学一年级数学老师。她发现 67 岁的儿童已经能够很轻松地从 1 数到 10，所以认为教 10 以内的整数加减法是一件很容易的事。因此在教会了学生数字的写法后，她就直接利用板书给学生讲解如何作 10 以内的加减法题。请结合加里培林的智力技能按阶段形成的理论分析。王老师的这种教学

20、方法对吗?为什么?81 要在一个实验中测定 30 个学生记忆无意义单词的能力，自变量是每个项目被诵读的次数，一次或五次，请分别采用被试内设计和被试间设计进行实验，并说明可能出现的问题。考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 C3 【正确答案】 A4 【正确答案】 C5 【正确答案】 A6 【正确答案】 D7 【正确答案】 C8 【正确答案】 C9 【正确答案】 B10 【正确答案】 C11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C14 【正确答案】 C15 【正确答案】 D16 【正确答案】 D17 【

21、正确答案】 D18 【正确答案】 C19 【正确答案】 A20 【正确答案】 D21 【正确答案】 A22 【正确答案】 A23 【正确答案】 D24 【正确答案】 C25 【正确答案】 C26 【正确答案】 A27 【正确答案】 A28 【正确答案】 B29 【正确答案】 A30 【正确答案】 B31 【正确答案】 D32 【正确答案】 D33 【正确答案】 C34 【正确答案】 B35 【正确答案】 D36 【正确答案】 D37 【正确答案】 B38 【正确答案】 D39 【正确答案】 B40 【正确答案】 A41 【正确答案】 A42 【正确答案】 D43 【正确答案】 B44 【正确答

22、案】 A45 【正确答案】 B46 【正确答案】 C47 【正确答案】 B48 【正确答案】 D49 【正确答案】 C50 【正确答案】 A51 【正确答案】 C52 【正确答案】 C53 【正确答案】 C54 【正确答案】 D55 【正确答案】 A56 【正确答案】 B57 【正确答案】 C58 【正确答案】 D59 【正确答案】 A60 【正确答案】 C61 【正确答案】 A62 【正确答案】 C63 【正确答案】 D二、多选题64 【正确答案】 A，B，C65 【正确答案】 A，D66 【正确答案】 A，C67 【正确答案】 A，B，C68 【正确答案】 A，C，D69 【正确答案】 A

23、，B，C，D70 【正确答案】 C，D71 【正确答案】 A，B，C，D72 【正确答案】 A，D73 【正确答案】 B，D三、简答题74 【正确答案】 社会影响包括说服、从众和服从、去个体化、社会助长与社会惰化等。(1) 说服说服是指向对方阐明和分析道理，使之接受，并试图使其态度、行为朝特定方向改变的一种影响意图的沟通。(2) 从众与服从从众是指个体的观念与行为由于群体直接的或隐含的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。服从是指按照他人或群体的直接命令行动的现象。即个体根据别人的意愿或社会的要求、群体规范而表现出来的一种相符行为，它是从两人或双方关系中产生的。就其对象而言，有个体对

24、尊长者、所属群体和社会规范的服从；就其心理状态而言，则有自愿和不自愿的服从之分。(3) 去个体化去个体化指在群体中的个体对群体的认同取代了个人的自我认同，而使个体失去通常的个性感的现象。具体而言，在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象被称为去个体化。(4) 社会助长与社会惰化社会助长也称社会助长作用，指由个人对他人的意识(包括他人在场或与别人一起活动)所带来的行为效率的提高。社会惰化也称社

25、会惰化作用，指群体共同完成某一任务时，个人所付出的努力会比单独完成时减少的现象。75 【正确答案】 (1) 图式图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有研究者把图式看作是有组织的知识单元。(2) 图式的作用图式是一种信息接收系统。环境中的信息只有与个体具有的图式发生联系时，才有意义。图式提供了从环境中提取信息的计划，即当某种图式被激活后，人们将预测环境中的某种信息的出现，并且积极探索所需要的信息，图式将产生一系列的知觉等待，即图式具有计划作用。图式在话语理解的过程中有着非常重要的作用。研究表明，当语言材料的结构与故事图式一致时，故事图式能提高理解

26、语言的速度与质量；相反，当语言材料的结构与故事图式不一致时，人们对故事图式的预期，将减缓理解的速度。76 【正确答案】 新生儿反射是指刚出生的婴儿出现的一些原始反射。这些原始反射会随着大脑皮层的发育成熟而逐渐消失。新生儿阶段的反射活动有 40 多种，常见的就有 20 种。典型的新生儿反射有以下几种：(1) 吸吮反射。当奶头、手指或其他物体碰到嘴唇，新生儿立即做出吃奶的动作。这是一种食物性无条件反射，即吃奶的本能。(2) 觅食反射。当奶头、手指或其他物体，如被子的边缘并未直接碰到新生儿的嘴唇，只是碰到了他的脸颊，他也会立即把头转向物体，张嘴作吃奶动作。这种反射使新生儿能够找到食物。(3) 眨眼反

27、射。当物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会作出眨眼动作。这是一种防御性的本能，可以保护自己的眼睛。(4) 怀抱反射。当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。(5) 抓握反射。又称达尔文反射，当物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。(6) 巴宾斯基反射。当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，五个脚趾就变成扇形。(7) 惊跳反射。又称莫罗反射，当遇到突如其来的高噪声刺激，或者被人猛烈放到小床上，新生儿立即把双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。(8) 击剑反射。又称强直性颈部反射，简称 TNR 反射。当新生儿仰卧时，把他的头转向一侧，他立即伸出该侧的手臂和

28、腿，屈起对侧的手臂和腿，做出击剑的姿势。77 【正确答案】 统计推论中最重要的内容就是假设检验，其核心逻辑是概率性质的反证法。(1) 虚无假设是统计推论的出发点在进行任何一项研究时，都需要根据已有的理论和经验事先对研究结果做出一种预想的希望证实的假设。这种假设称为科学假设或备择假设，记作 H1，统计学中不能对 H1 的真实性直接检验，需要建立与之对立的假设，称作虚无假设，记为H0。假设检验的问题，就是要判断虚无假设 H0 是否正确，决定接受还是拒绝虚无假设 H0。若拒绝虚无假设 H0，则接受 H1。运用统计方法若证明风为真，则 H1为假；反之 H0 为假，则 H1 为真。虚无假设与备择假设互相

29、排斥并且只有一个正确。因而虚无假设是统计推论的出发点。(2) 运用小概率原理进行反证法推论为了检验虚无假设，首先假定虚无假设为真。在虚无假设为真的前提下，根据假设检验中的小概率原理，如果导致违反逻辑或违背人们常识和经验的不合理现象出现，则表明“ 虚无假设为真 ”的假定是不正确的，也就不能接受虚无假设。若没有导致不合理现象出现，那就认为“虚无假设为真” 的假定是正确的，也就是说要接受虚无假设。这种“ 反证法” 是统计推论的一个重要特点。通常情况下，将概率不超过005 的事件当作“ 小概率事件 ”，有时也定为概率不超过 0.01 或者 0.001 的事件为“小概率事件 ”。78 【正确答案】 在进

30、行实验研究时，由于很多情况下，无法对总体进行全面考察，所以需要从总体中抽取能代表总体的样本作为考查对象。一般应根据以下几方面因素来确定样本大小：(1) 研究对象总体的性质总体的大小及其分布的离散程度是决定样本大小的首要条件。一般来说，总体越大，相应需要的样本容量越大。总体的离散程度越大，相应需要的样本容量也越大。(2) 研究目标、方法和研究者的经费、经验、时间、精力等主客观条件在决定样本大小之前，应考虑为取得和运用较多样本所需的成本和费用。例如，进行访谈法调查只能选取容量有限的研究样本。(3) 研究允许的最大误差和推论犯错误的概率进行平均数的估计时，当确定 后(0.05 或 0.01) ，总体

31、标准差和最大允许误差是决定样本容量的两个因子。在平均数的假设检验中，确定了 与 之后(由研究者自己确定)，样本容量 n 决定于总体标准差和所假设的总体差异。(4) 研究结果的统计分析方法样本容量一般情况下不小于 30，这是根据样本分布的原理确定的。因素分析等多元统计方法，所需的样本容量一般为 1020 倍，最少不能少于 5 倍。若是为了检验误差和推论可能出现的错误的概率，需要用公式计算样本数目。(5) 总体同质性和取样方法在采用简单随机取样法时，为了达到确定的准确度，所需样本大小随总体同质性下降而增大。在采用分层随机取样法时，各层次已尽可能同质，因而选取较小样本。一般观点认为，为了样本能够有效

32、地代表总体，能从一定研究数据做出有效的结论，就必须要采用大样本。但方法论研究证明，当样本增大到一定程度时，更大的样本对提高研究的准确性的作用就不显著了。所以确定样本的大小应该综合考虑以上各种因素。四、综合题79 【正确答案】 (1) 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格是在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定，它会在不同的时间和情况下表现出来。性格的稳定性并不是说它是一成不变的，性格也是可塑的。性格是在生活中形成的，一个人生活环境的重大变化，也一定会带来他性格特征的显著变化。性格受社会历史文化的影响，有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人

33、的道德风貌。性格体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的差异。(2) 性格的结构：从性格的组成部分来分解性格，这就是性格的静态结构；从不同的生活情景中来考察性格，这就是性格的动态结构。性格的静态结构。从组成性格的各个方面来分析，可以把性格分解为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征四个组成成分。a性格的态度特征。性格的态度特征主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对工作、对劳动、对他人以及对待自己的态度的性格特征。b性格的意志特征。性格的意志特征指的是一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。C性格的情绪特征。性格的情绪特征指的是一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。d性格的理智特征。性格的理智特征是指一个人在认知活动中的性格特征。性格的动态结构。一般来说，性格的态度特征是性格的核心，而且对社会、对集体的态度又是最为重要的态度，因为态度直接表现出了一个人对事物所特有的、比较恒常的倾向，同时它也决定了性格的其他特征。