[考研类试卷]考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷29及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 29 及答案与解析一、单项选择题1 在下列各种学习动机中属于内在动机的是（A）获得解答（B）获得高分（C）获得老师表扬（D）获得成就2 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，这一论述强调的学习动机类型是（A）内在动机（B）外部动机（C）社会交往动机（D）自我提高动机3 某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是（A）内在动机（B）正确的动机（C）近景的、直接性动机（D）一般动机4 周恩来总理求学时要“ 为中华之崛起而读书 ”，涉及的学习动机类型是（A）内在动机（B）远景动机（C）社会交往

2、动机（D）直接性动机5 宋钦宗赵恒曾赋诗：“ 富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。”这首诗中没有涉及的学习动机是（A）内在动机（B）远景动机（C）外部动机（D）成就动机6 奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是（A）学生为了得到教师的赞扬学习（B）学生为了得到奖学金学习（C）学生为了赢得社会地位学习（D）学生为了探索难解问题学习7 强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学

3、习动机类型激发学生学习的心理学家是（A）布鲁纳（B）斯金纳（C）苛勒（D）奥苏伯尔8 下面心理学家提出的理论可以作为学校中奖优制度根据的是（A）布鲁纳（B）斯金纳（C）托尔曼（D）罗杰斯9 阿特金森认为个人追求成功的倾向受到追求成功的动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值的影响，同时，个体在不同难度任务的选择上具有不同的倾向，影响个体选择不同难度的任务的因素是（A）追求成功的动机（B）对行为成功的主观期望概率（C）行为成功后的诱因值（D）以上都不是10 根据阿特金森的期望一价值理论，期望和价值之间具有的关系是（A）正相关的关系（B）负相关关系（C）互补关系（D）没有关系11 对于一

4、个长期遭受学业失败的学生，当在一次考试中取得较好的成绩，教师引导其进行合适的归因，能够取得最佳教学效果的归因类型是（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）运气12 根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择（A）最低难度的任务（B）中等难度的任务（C）最高难度的任务（D）最高或最低难度的任务13 提出动机的自我效能感理论的心理学家是（A）班杜拉（B）马斯洛（C）斯金纳（D）奥苏伯尔14 对归因理论做出详细阐述的心理学家是（A）班杜拉（B）德威克（C）阿特金森（D）维纳15 某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生（A）结果期

5、待低，效能期待低（B）结果期待低，效能期待高（C）结果期待高，效能期待低（D）结果期待高，效能期待高16 通过课堂学习，小学生了解了“长方形” 具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形的知识的表征形式是（A）图式（B）命题（C）表象（D）概念17 小明在上课的时候听到教师说“蜻蜓是益虫” ，回家后他对父母说 “蜻蜓是人类的好朋友”，此时小明对于 “蜻蜓是益虫”的表征形式是（A）图式（B）命题（C）表象（D）概念18 在遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征形式是（A

6、）图式（B）命题（C）表象（D）产生式19 幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子” 的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是（A）概念转变（B）概念形成（C）概念同化（D）概念整合20 在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（A）概念转变（B）概念形成（C）概念同化（D）概念整合21 技能的实质是（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）概念性知识（D）事实性知识22 “技能可以促进知识的掌握” 这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）条件性知识（D）策略性知识23 技能形成的基本途径是（A）讲解（B）观察（C）示范（D）练

7、习24 下列选项中，属于动作技能的是（A）摇头（B）系鞋带（C）打喷嚏（D）打开计算机25 “举一反三 ”这个成语中蕴含的学习心理是（A）学习动机（B）学习策略（C）学习迁移（D）学习过程26 “深入浅出 ”这个成语主要涉及的迁移类型是（A）横向迁移（B）纵向迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移27 皮亚杰所指的同化过程类似于学习迁移中的（A）横向迁移（B）纵向迁移（C）顺向迁移（D）逆向迁移28 概念改变主要涉及的迁移有（A）正迁移（B）负迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移29 学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（A）顺向负迁移（B）顺向正迁移（C）逆向正迁移（D）逆向负迁移30 学生

8、学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是（A）正迁移（B）负迁移（C）垂直迁移（D）一般迁移31 布鲁纳认为学习学科基本结构有利于学习迁移，所涉及的迁移本质上是（A）水平迁移（B）垂直迁移（C）特殊迁移（D）一般迁移32 在桑代克的试误学习实验中，一只在一个笼子中经过训练能够迅速逃出的猫被放人到另一个笼子中，该猫能不能迅速逃出，取决于（A）猫是否具备逃出笼子的能力（B）两只笼子是否相似（C）猫是否饥饿（D）猫是否认识到笼子中各个要素之间的关系33 心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板(浅色和灰色，米在灰色纸板下)找米吃，经过训练小鸡能够到灰色纸板下找米吃，

9、然后给小鸡呈现的纸板是灰色和深色的纸板，多数小鸡到深色的纸板下找米吃，这证实了学习迁移的（A）形式训练说（B）关系转换说（C）共同要素说（D）概括说34 强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用的心理学家是（A）奥苏伯尔（B）贾德（C）桑代克（D）苛勒35 “爱屋及乌 ”这个成语中涉及的迁移类型是（A）知识迁移（B）技能迁移（C）习惯迁移（D）态度迁移36 下列选项中，属于认知技能的是（A）跳绳（B）系鞋带（C）眨眼（D）使用纸笔计算二、多选题37 在 420 岁之间，脑电发展存在明显的加速时期，包括（A）56 岁（B） 910 岁（C） 1314 岁（D）1718 岁38 儿童口语表达

10、能力发展的重要标志有（A）对话言语的发展（B）连贯言语的发展（C）独白言语的发展（D）内部言语的发展39 关于幼儿思维的特点表述正确的有（A）思维的具体形象性是主要特点（B）思维的抽象逻辑性开始萌芽（C）直觉行动性思维开始消失（D）言语在幼儿思维发展中的作用日益增强40 下面属于“ 心理理论” 研究中所使用的研究范式的是（A）假装理解任务（B）对他人行为预测的任务（C）表征变化任务（D）意外地点任务三、简答题41 简述心理学家关于学习的共识及由此概括出的学习的定义。四、综合题41 阅读下面材料回答问题：材料 1：有研究者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留

11、着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。材料 2：某研究者要求 3、6、9、12 年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。材料 3：某研究者在 2002 年和 2003 年分别调查了 6、7、8 年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。42 三种材料涉及的研究设计类型分别是什么?43 阐述这三种设计类型的优缺点。考研心理学统考（心理

12、学专业基础综合）模拟试卷 29 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 学习的内在动机是指在学习过程中推动学习者的动力来自于学习活动本身。与此对应的是学习的外来动机，推动学习者学习的动力来自于学习活动之外，例如分数、表扬等。2 【正确答案】 A【试题解析】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。3 【正确答案】 C【试题解析】 高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、较持久地努力掌握知识经验的动机。近景的、直接性动

13、机是影响学生近期学习活动的动机。4 【正确答案】 B【试题解析】 “为中华之崛起而读书”推动周恩来总理多年来一直努力求学，因此属于远景的间接性动机。5 【正确答案】 A【试题解析】 宋钦宗以此诗激励天下读书人刻苦读书、博取功名。读书的目的不是当下的快乐，而是未来的生活富足、社会地位，因此涉及远景动机、外部动机和成就动机。6 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔提出的三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。选项 A 可以用附属内驱力解释。选项 C 可以用自我提高内驱力解释。选项 D 可以用认知内驱力解释。7 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可

14、以从认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力三个方面的内驱力进行解释，教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点，确定推动其学习的主要驱力，从而激发他们的学习。8 【正确答案】 B【试题解析】 斯金纳提出的理论是强化理论，强调奖励在学生学习中的作用。布鲁纳强调内在动机在学习中的作用。托尔曼认为强化不是影响学习的关键因素。罗杰斯强调应使学生认识到学习内容对个人的价值，从而推动他们学习。9 【正确答案】 A【试题解析】 一个人追求成功的动机影响其对不同难度任务的选择。当个体有较高成就动机时，倾向于选择中等难度的任务。当个体有较低的成就动机时，倾向于选择难度较大或较小的任务。10 【正确答案】 C【试题解析

15、】 阿特金森认为两者之间是互补的关系，期望值和价值之和为 1。也有学者认为两者是正相关的关系，当个体认为某种学习任务成功的概率高的时候，乐意投入这个学习任务中，并认为该任务有较高的价值。11 【正确答案】 A【试题解析】 对于一个长期遭受学业失败的学生而言，树立信心是第一位的，因此选项 A 最为合适。对于长期取得学业成功的学生，再次取得好成绩，选项 B 效果更好，能够使其戒骄戒躁，继续努力。12 【正确答案】 D【试题解析】 AE1liot 等学者认为成就目标划分为三种类型，分别是掌握目标、成绩一接近目标、成绩一回避目标。成绩一回避目标的学生关注的是如何避免对自身不利的能力的评价，回避社会比较

16、的不胜任结果。13 【正确答案】 A【试题解析】 班杜拉在 1977 年最初提出了自我效能感的概念及相关理论，强调个人心理和行为之间的相互影响。14 【正确答案】 D【试题解析】 德威克提出了成就目标理论。阿特金森提出了成就动机理论。维纳对行为结果的归因进行了系统探讨。15 【正确答案】 C【试题解析】 班杜拉不同于其他的行为主义者，认为期待因素影响人的行为，他认为有两种期待：一种是结果期待，一种是效能期待。结果期待指的是个体对某个行为能否导致某个结果的期待，效能期待指的是个体对自己能否完成某种行为的期待。效能期待和自我效能感的含义是一致的。据题中所描述，本题应选 C。16 【正确答案】 D【

17、试题解析】 概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。17 【正确答案】 B【试题解析】 命题是意义观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态。命题是用句子表达的，但命题不等于句子，命题代表观念本身，同一命题可以用不同的句子表达。18 【正确答案】 A【试题解析】 图式是有组织的知识结构，是对范畴的表征。图式中包含的信息可以是知觉性的(表象) ，也可以是命题性的。图式中既包括范畴的必要性特征，也包括范畴的特点性特征。这是图式与概念很重要的一个区别。例如，“鸟”的概念中不含“鸟会飞”这一属性，但鸟的图式中可以包含这一特点性特征，以帮助者学习对大部分鸟进行了解。19 【正确答案】

18、 B【试题解析】 概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。概念形成是指在日常生活中逐渐积累经验，从而获得概念的过程。概念的同化指在已有概念的基础上，以定义的方式直接传授概念的特征。20 【正确答案】 A【试题解析】 学生在课堂学习之前已经对于要学习的内容形成自己的看法和解释，从而建构了大量的自发概念。这些概念有些与科学概念相冲突，被称之为“错误概念”，教学的主要任务就是要使这些错误概念转变为科学概念，这就是概念转变。21 【正确答案】 B【试题解析】 现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，是关于“是什么”的知识，其表征方式是命题及命

19、题网络。程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，其表征方式是产生式和产生式系统。传统上所说的知识实质上是陈述性知识，传统上所说的技能实质上是程序性知识。22 【正确答案】 A【试题解析】 陈述性知识的表征方式是命题及命题网络。23 【正确答案】 D【试题解析】 技能形成需要讲解、观察、示范等教学方法，但练习是其基本途径。其他条件可以缺失，但练习这一条件是必要条件。24 【正确答案】 B【试题解析】 动作技能是由动作构成的，但不同于动作。动作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。只有系鞋带符合动作技能的定义。其他选项都是简单的动作，无需通过练习而习得。25 【正确答案】

20、 C【试题解析】 当学习者能够将学到的内容运用到不同的情境中的时候，学习迁移发生了。26 【正确答案】 B【试题解析】 垂直迁移也叫纵向迁移，是指处于不同抽象概括水平上的经验之间的相互影响。“深入浅出”涉及深奥的道理和浅显的表达之间的相互影响。27 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰所指的同化的意思是使用原有的图式解决遇到的新的问题，即原有的学习内容对于新的学习发生了影响，类似于顺向迁移。28 【正确答案】 B【试题解析】 概念改变主要涉及的是原有的学习对于新的学习产生不利的影响，这属于负迁移。在概念改变的过程中还涉及逆向迁移，当概念改变之后，实际上就是新的学习内容对于原有学习产生了影响，这

21、属于逆向迁移。29 【正确答案】 A【试题解析】 在这一学习情形中，先前的学习对后面的学习产生了影响，这是顺向迁移。先前的学习对后面的学习产生了不利的影响，这是负迁移。30 【正确答案】 B【试题解析】 这里强调的汉语拼音和英文字母之间发音的相互不利的影响，这是负迁移。31 【正确答案】 D【试题解析】 布鲁纳强调原理和态度的迁移是教育过程的核心，强调将学习的内容能够广泛地运用到不同的情境中。32 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克提出的学习理论认为学习的实质是形成情境和反应的联结，对应的学习迁移理论是共同要素说，即学习迁移发生的条件是两种学习情境是否相似。因此本题选 B。33 【正确答案】

22、 B【试题解析】 题中所述实验是格式塔心理学家苛勒所做的实验，根据这个实验苛勒提出的学习迁移理论是关系转化说，即学习迁移取决于两种学习情境中涉及的各个要素之间的关系是否是一致的或可类比的。因此，本题选 B。34 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔强调先前学习所获得的认知结构对于后面的学习会产生影响，学习的过程就是学习迁移的过程。35 【正确答案】 D【试题解析】 根据学习迁移所发生的领域可将学习迁移分为知识迁移、技能迁移、习惯迁移、态度迁移等。“爱屋及乌”涉及对一种事物的情感迁移到另一种事物上，属于态度迁移。因此本题选 D。36 【正确答案】 D【试题解析】 技能分为认知技能和动作技能。认

23、知技能是对头脑中的信息进行操作的技能，动作技能是对骨骼和肌肉进行操作的技能。但需注意的是，动作技能一定通过肌肉和骨骼的操作表现出来，有肌肉和骨骼反应的技能未必是动作技能。使用纸笔计算虽有手指运动，但属于认知技能。因此本题选 D。二、多选题37 【正确答案】 A,C【试题解析】 研究表明，大脑的发展是不平衡的，在 420 岁之间，脑电发展存在两个明显的加速时期，第一次在 56 岁左右，表现为枕叶 波与 波斗争最为激烈， 波逐渐超过 波；第二次出现在 1314 岁左右，表现为除额叶外，整个皮层中 波与 波的斗争基本结束， 波基本被 波所代替。因此本题选 AC。38 【正确答案】 B,C【试题解析】

24、 婴儿期儿童的口语表达的形式主要是对话言语，幼儿期儿童的独白言语发展起来，而且随着年龄增长，幼儿期儿童的情境言语的比例逐渐下降，连贯言语的比例逐渐上升。连贯言语和独白言语的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志。因此本题选 BC。39 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 在整个幼儿期，儿童的思维水平是不断提高的。思维的具体形象性是幼儿期思维的主要特点，幼儿初期，儿童更多地运用直觉行动思维，幼儿中期以后，则开始出现抽象逻辑思维的萌芽。但是三种思维形式并不是互相替代的关系，具体形象思维和抽象逻辑思维的出现并不能导致直觉行动思维的消失。同时在幼儿期，言语在思维发展中的作用日益增强，具体表现为，最初言

25、语只是行动的总结，然后能够伴随行动进行，最后才成为行动的计划。与此同时，思维活动起初主要依靠行动进行，后来才主要依靠言语来进行，并开始带有逻辑的性质。因此本题选ABD。40 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 心理理论是指个体对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应的行为作出因果性的预测和解释。研究心理理论常用的实验范式主要有两类，一类主要是用于探测儿童的错误信念发展的，另一类主要是用于探测儿童理解其他心理状态的。意外地点任务和表征变化任务都属于错误信念范式。假装理解任务和对他人行为预测的任务则是用于探测儿童理解其他心理状态的研究范式。因此本题选ABCD。三、简答题41 【正确答案】 心

26、理学家提出了众多关于学习的定义，对其进行概括，可以得出如下共识：(1)从功能上讲，学习是一种适应活动。(2)从学习的过程或学习的来源来看，学习是由经验引起的。(3)从学习的结果来看，学习之后获得行为或思维较为持久的变化。因此，可给学习下的定义是：学习是由经验引起的以心理变化和生理变化适应环境变化的过程，最终导致行为或思维持久的变化。【试题解析】 本题考查学习的含义与作用中涉及的内容。不同学者虽给学习的定义不同，但我们可以从学习的功能、学习的发生和学习的结果三个维度进行概括。四、综合题42 【正确答案】 (1)三个材料涉及的研究设计类型材料 l 中的研究设计类型是纵向设计：纵向设计是在比较长的时

27、间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。材料 2 中的研究设计类型是横断设计：横断设计是在同一时间内对某年龄(年级)或某几个年龄( 年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究设计。材料 3 中的研究设计类型是聚合交叉设计：聚合交叉设计(纵向时序设计)是选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年龄予以重复研究的设计。【试题解析】 横断设计、纵向设计和聚合交叉设计是典型的三种发展研究设计，其目的都是为了揭示个体发展规律和影响因素。比较这三种研究设计的差别，主要应考虑到三种研究设计的耗费和误差来源。43 【正确答案】 横断设计的优点和缺点优点：比纵向设计更具效

28、率。缺点：不能研究个体的发展趋势。年龄差异可能因世代效应而受到曲解。(3)纵向设计的优点和缺点优点：能提供个体发展方面的数据；能揭示早期的经历与后来发展结果之间的关系；能揭示个体某些方面有跨时间的相似性及个体变化方式上的差异。缺点：较耗费时间和资金；选择性损耗会导致样本无代表性；与年龄有关的变化可能会因被试的流失和应试智慧以及世代效应等原因而受到曲解。(4)聚合交叉设计的优点和缺点优点：可以进行纵向和横断两方面的比较；能够揭示世代效应的存在；可以揭示出一个群体经历的发展变化是否与另一个群体相似；比追踪研究花费的要少、耗时要短。缺点：比横断设计花费多、耗时长；尽管是最佳设计，但在把所得的发展变化推广到别的群体中去时仍然有一定的问题。【试题解析】 横断设计、纵向设计和聚合交叉设计是典型的三种发展研究设计，其目的都是为了揭示个体发展规律和影响因素。比较这三种研究设计的差别，主要应考虑到三种研究设计的耗费和误差来源。