[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 容易保持和恢复的记忆是( )（A）形象记忆（B）语义记忆（C）情景记忆（D）动作记忆2 下列属于短时记忆的是( )（A）工作记忆（B）情景记忆（C）语义记忆（D）程序记忆3 ( )是人类特有的记忆形式（A）长时记忆（B）短时记忆（C）感觉记忆（D）语义记忆4 当过去感知过、思考过或体验过的事物重新出现时，我们能够识别出来的心理现象叫( )（A）再认（B）回忆（C）联想（D）再现5 记忆过程中最重要的环节是( )（A）识记（B）保持（C）再认（D）回忆6 人们对一般知识和规律的记忆叫( )（A）情景记忆（B）语义

2、记忆（C）程序性记忆（D）陈述性记忆7 在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响即( )（A）情景记忆（B）语义记忆（C）内隐记忆（D）外显记忆8 按照动作要领，经过练习形成运动技能的记忆就是( )（A）陈述性记忆（B）程序性记忆（C）情景记忆（D）语义记忆9 ( )提出了记忆的 SPI 理论，试图将记忆系统和记忆过程统一到一个更综合的框架中（A）拉什利（B）布洛卡（C）图尔文（D）艾克尔斯10 认为记忆是整个大脑皮层活动的结果，和脑的各个部位都有关系的记忆理论是( )（A）整合说或非定位说（B）定位说（C） SPI 理论（D）突触结构说11 下列能够比较好地解释短时记忆向长时记忆

3、过渡的生理机制的记忆理论是( )（A）反响回路说（B）定位说（C） SPI 理论（D）突触结构说12 将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系的复述称为( )（A）机械复述（B）精细复述（C）联想（D）回忆13 与许多复杂的认知技能(如阅读理解、词汇学习、逻辑推理等)有密切联系的记忆是( )（A）感觉记忆（B）短时记忆（C）工作记忆（D）长时记忆14 ( )认为，遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致（A）衰退说（B）干扰说（C）压抑说（D）提取失败说15 ( )能够解释系列位置效应产生的原因（A）衰退说（B）干扰说（C）压抑说（D）提取失败说16 为了要记住“ 桌子一巧

4、克力 ”这两个词，而在这两个词中间加上一些词语，使它成为诸如“桌子上放着巧克力” 等易记语句，这种记忆策略的运用是 ( )（A）注意策略（B）复述策略（C）精细复述策略（D）对偶策略17 开卷考试时的记忆活动是( )（A）识记（B）保持（C）回忆（D）再认18 当天识记的外语材料，最好在( )内进行第一次复习，保持效果较好（A）24 小时内（B）第二天（C）第三天（D）第二周19 暂时性遗忘是因干扰原因而产生的( )（A）储存性障碍（B）生理性障碍（C）心理性障碍（D）提取性障碍20 进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到( )就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失（A）注意（B）感觉（C）知觉（

5、D）思维21 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )（A）复述策略（B）精加工策略（C）组织策略（D）生成技术22 在启动效应研究中，最常用的测验方法不包括( )（A）词汇确定（B）词的确认（C）词干或词段补笔（D）词的回忆23 人们按语义关系将不同的单词分别纳入不同的类别之中，以此来提高记忆效果的编码方式是( )（A）按语义类别编码（B）以语言的特点为中介进行编码（C）主观组织（D）分类法二、多选题24 关于记忆的 SPI 理论假定，记忆或记忆系统主要有( )（A）程序记忆系统（B）知觉表征系统（C）语义记忆系统（D）初级记忆系统和情景记忆系统25 斯腾伯格预测，短时记

6、忆信息的提取可能的方式主要有( )（A）平行扫描（B）自动停止系列扫描（C）完全系列扫描（D）视听扫描26 根据遗忘的规律和了解到影响长时记忆效果的因素后，合理组织复习应该注意( )（A）复习要及时（B）正确分配复习时间（C）反复阅读与尝试背诵相结合（D）排除前后材料的干扰27 接到老朋友的电话，知道对方是谁却叫不出名字，过一会儿就会想起来，这被称为( )（A）暂时性遗忘（B）舌尖现象（C）抑制现象（D）压制现象三、简答题28 什么是记忆恢复现象?29 什么是长时记忆? 长时记忆的保持形式是什么 ?有什么特点?四、综合题30 结合巴特利特的实验说明长时记忆的信息能否准确地再现。考研心理学统考心

7、理学专业基础综合（记忆）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆是与个人亲身的经历分不开的。由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的储存容易受到各种因素的干扰，因此，记忆不够稳定也不够确定。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在记忆单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，通常比较稳定。动作记忆即程序性记忆，在开始学习时比较困难，一旦掌握并熟练后便很难忘记。例如，孩提时学会骑自行车，十几年后仍然不会忘记。【知识

8、模块】 记忆2 【正确答案】 A【试题解析】 短时记忆一般包括两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工，它的容量相当有限，大约是 72 个单位；另一个成分是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大。【知识模块】 记忆3 【正确答案】 D【试题解析】 语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在记忆单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，通常比较稳定。因为知识、概念和语言是人类特有的，所以语义记忆也是人类特有的。【知识模块】 记忆4 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查再

9、认和回忆的区别。提取通常分为再认或回忆，再认是指人们感知过、思考过或体验过的事物再次出现时仍能识别出来；回忆是指人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。两者的重要区别是，再认需要实际刺激的再次出现，而回忆不需要实际刺激的出现。【知识模块】 记忆5 【正确答案】 B【试题解析】 存储(storage)：也叫知识的表征或保持，它是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。存储是信息编码和提取的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有信息的存储就没有记忆。【知识模块】 记忆6 【正确答案】 B【知识模块】 记忆7 【正确答案】

10、 D【知识模块】 记忆8 【正确答案】 B【知识模块】 记忆9 【正确答案】 C【试题解析】 图尔文(1995)提出的 SPI 理论。【知识模块】 记忆10 【正确答案】 A【知识模块】 记忆11 【正确答案】 D【试题解析】 澳大利亚神经生理学家艾克尔斯等人研究发现，刺激的持续作用可使神经元的突触发生变化。例如，神经元的轴突末梢增大，树突增多、变长，突触间隙变窄，突触内的生化变化使相邻的神经元间更易于相互影响。突触的这种变化使传入的效率大大提高。近年来的研究认为，神经元和突触结构的改变是短时记忆向长时记忆过渡的生理机制。这种改变包括相邻神经元突触结构的变化、神经元胶质细胞的增加和神经元之间突

11、触连接数量的增加。【知识模块】 记忆12 【正确答案】 B【知识模块】 记忆13 【正确答案】 C【知识模块】 记忆14 【正确答案】 B【试题解析】 干扰说认为，遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆的痕迹并没有任何变化。【知识模块】 记忆15 【正确答案】 B【试题解析】 干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来解释系列位置效应。【知识模块】 记忆16 【正确答案】 C【试题解析】 复述分为两种：一种是机械复述或保持性复述，即将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，即将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。精细复述将收到的信息

12、进行精细结构的编码，如联想编码、组织编码、心象编码等，才能更有效地记住所接收的信息。所以精细性复述更有助于将信息传送到长时记忆中进行贮存，那种“读望天书”似的简单的保持性复述记忆效果很差，因而我们需要在词汇学习时对词汇进行精细复述。本题中的策略就属于精细复述中的联想编码。【知识模块】 记忆17 【正确答案】 D【试题解析】 开卷考试时，有以前的学习材料在眼前，只需要正确识别出哪个是正确答案即可，所以是再认。【知识模块】 记忆18 【正确答案】 A【知识模块】 记忆19 【正确答案】 D【知识模块】 记忆20 【正确答案】 A【知识模块】 记忆21 【正确答案】 A【试题解析】 只是为了拨号，并

13、不想让信息进入长时记忆，最合适的方法就是复述策略。【知识模块】 记忆22 【正确答案】 D【试题解析】 内隐记忆任务不要求人们对先前经历进行有意识的回忆，而只要人们完成一种知觉任务或一种认知任务。常用的内隐记忆任务包括：词干补全；残词补全；指明几个刺激中自己所偏爱的那一个；词汇判断；认知辨认。在这些任务中，特定学习情节中所编码的信息，无需后来有意识的或深思熟虑的回忆，而是要通过先前学习情节中所获得的信息对后来作业进行促进。【知识模块】 记忆23 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对长时记忆的几种不同编码方式的理解和掌握。长时记忆的编码形式主要有以下几种：按语义类别编码，指在记忆一系列语

14、词概念材料时，人们总是倾向于把它们按语义的关系组成一定的系统，并进行归类。这样有助于信息进入长时记忆。以语言的特点为中介进行编码，指借助语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使它成为便于存储的东西。这种编码方式，在记忆无意义音节时经常使用。利用语言的音韵和节律等特点，也能对记忆材料进行编码。主观组织，指学习无关联的材料时，如果既不能分类也没有联想意义上的联系，这时个体会倾向于采取主观组织对材料进行加工。这种主观组织将分离的项目构成一个有联系的整体，从而提高了记忆效率。按语义类别编码和主观组织的区别在于，前者记忆材料本身就是有联系的，或者有类别的从属关系，被试只是做

15、归类；而后者材料本身是没有关系的，被试按照位置等其他非语义的信息对单词进行了归类。所以本题答案为 A。【知识模块】 记忆二、多选题24 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查考生对 SPI 理论的理解和掌握。SPI 理论假定，存在 5 种主要的记忆或记忆系统，即程序记忆系统、知觉表征系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。【知识模块】 记忆25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 斯腾伯格预测短时记忆中被试对项目的检索有三种可能的方式：平行扫描：是同时对短时记忆中保存的所有项目进行的检索。如果是这样，无论短时记忆中保存的项目有多少，检索的时间都应该是一样的。自动停止系列扫

16、描：是对项目逐个进行的检索，一旦找到目标项目就停止查找。如果是这样，那么短时记忆中保存的项目越多，反应时间就会越长。另外，由于找到目标项的搜索不需要再对剩余项目进行检索，因此其反应时间要比找不到目标项目的搜索反应时短。完全系列扫描：是对全部项目进行完全的检索，然后再做出判断。在这种提取方式下，反应时间仍将是项目长度的函数，但由于判断和否定判断都要对全部项目进行搜索，因此它们应该具有同样的反应时间。最后，斯腾伯格用实验结果证明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描。【知识模块】 记忆26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查考生对如何组织复习的理解。为了保证复习的效果，要运用有效的复习

17、策略：复习要及时；正确分配复习时间；反复阅读与尝试背诵相结合；注意排除前后材料的干扰。【知识模块】 记忆27 【正确答案】 A,B【试题解析】 舌尖现象是指能够再认，即知道这个刺激是见过的，但是不能回忆，即不能指出事物的名称。它是一时的提取困难并不是抑制或压抑现象。【知识模块】 记忆三、简答题28 【正确答案】 (1)记忆恢复现象，亦称“ 复记”，是记忆心理现象，指识记某种材料后延缓回忆比即时回忆效果更好的现象。(2)巴拉德 1913 年最早发现记忆恢复现象。他让 12 岁儿童识记一首诗，未提供被试任何复习机会，结果是识记后一两天的回忆成绩好于立即回忆的成绩。此种现象常见于学习较有难度的材料或

18、有意义的材料时。儿童比成人更普遍。记忆恢复的内容多处于学习材料的中间部位。此有两种解释：抑制解除说和整体联系说。【知识模块】 记忆29 【正确答案】 (1)长时记忆是指存储时间在 1 分钟以上的记忆。它存储着我们过去的所有经验和知识，为所有心理活动提供了必要的知识基础。长时记忆的信息在头脑中存储的时间长，容量没有限制。(2)长时记忆信息的存储是一个动态的过程。长时记忆中的信息的保持形式是有组织的知识系统。这种有组织的知识系统对人的学习和行为决策有重要意义。它使人能够有效地对新信息进行编码，以便更好地识记，也能使人迅速有效地从中提取有用的信息，以解决当前的问题。例如，我们知觉事物、理解语言和解决

19、问题等，都需要提取头脑中各种有关的信息。知识系统的组织程度不同，提取的速度不同，知觉、语言理解和问题解决的速度也就不一样。(3)储存时信息的变化特点。在存储阶段，已保持的信息会发生质和量的变化。在量的方面，存储信息的数量随时间的推移而逐渐下降；在质的方面，由于每个人的知识经验不同，加工、组织经验的方式也不同，人们存储的信息会出现不同形式的变化。记忆的内容比原来识记的内容更简略和概括，不重要的细节将逐渐消失。保持的内容比原识记的内容更详细、更完整、更合理和有意义。原识记内容中的某些特点变得更加夸张、突出或歪曲。【知识模块】 记忆四、综合题30 【正确答案】 巴特利特认为，回忆的过程包含建构的成分

20、，在回忆中我们使用已保存的内容以及头脑中的图式重新产生所学内容，回忆出现错误是理所应当的，若回忆与原始材料毫厘不差反而是不正常的。巴特利特应用顺序再产生的方法研究记忆在质和量上的变化，以及人们的知识经验如何影响他们对记忆的提取。巴特利特通过让被试来学习一些有意义的材料(如一个故事)，然后让被试在不同的延时条件下做出多次回忆。利用这种方法，将回忆的内容与原始材料进行比较，来测量被试记忆不断衰减及变化的情形。采用这种方法进行的研究中，最著名的例子是“战争”。实验结果发现故事的回忆有以下特点：(1)被试回忆的内容比故事原文简短了；(2)某些表达方式更加成语化了；(3)被试回忆的内容比较故事原文更加一

21、致和合乎逻辑起来，被试在头脑里对故事所述内容做了一定的整理。在该实验中出现了错误记忆，所谓错误记忆，就是指错误的声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事情曾经呈现或发生。结合长时记忆的特点，我们知道长时记忆是指存储时间在 1 分钟以上的记忆。长时记忆的信息提取即再现以前的情景活动，有两种基本形式：再认和回忆。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时仍能识别出来的表现过程。再认有感知和思维两种水平，并表现为压缩和展开的两种形式。感知水平的再认往往以压缩的形式表现出来，它的发生是迅速而直接的。例如对歌曲的再认。思维水平的再认是以开展的形式进行的，它依赖于某些再认的线索，并包含了回忆、比较和推理等思维活动。再认有时会出错，对熟悉的事物不能再认或认错对象。发生错误的原因是众多方面的，如接受的信息不准确、对相似的对象不能分化；有的错误则是由情绪紧张或痰病等原因而造成的。回忆是人们过去经历过的事物的形象或概念在人们的头脑中重新出现的过程。例如，考试的时候根据考题人们回忆书本上或者课堂中学习的知识。出于人们脑中保存的知识经验是有联系的，所以在回忆的过程中会伴随一些联想。同时还会受到一些干扰因素的影响。回忆出来的内容只是接近以前的事实。因此，人的长时记忆的内容往往并不是真实生活的重现，而是经过了一些变形加工过程的。【知识模块】 记忆