[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷9及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 某患者患有听一视失语症，其病变可能发生在（A）威尔尼克区（B）布洛卡区（C）潘菲尔德区（D）角回2 决定语音音长的因素是（A）声带的长短、厚薄和松紧程度（B）发音时呼出的气流量的大小（C）发音体振动持续时间的长短（D）声波的波形3 研究表明，在噪音背景下，被试识别句子(5 个单词组成的语句)中的单词比识别个别单词容易。该研究说明影响言语感知的因素是（A）语音类似性（B）噪音掩蔽（C）语境（D）句法和语义4 不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用。这一影响词汇理解的因素是（A）单词的部位信息（B）正字

2、法规则（C）字词的使用频率（D）字形结构5 一般而言，理解否定句比理解肯定句需要较长的加工时间。这一影响句子理解的因素是（A）句子的类型（B）词序（C）语境（D）语义分析6 小学低年级学生对于记叙文理解的好，对于说明文理解的不好。这种表现能够反映出影响篇章理解的因素是（A）推理（B）语境（C）图式（D）理解监控7 勒韦(Levelt ，1989) 提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括（A）构造、转化、执行（B）概念化、公式化、发音（C）构造、转化、发音（D）概念化、公式化、执行8 研究语言产生的单位的方法是（A）句法分析（B）语义分析（C）语误分析（D）语用分析9 患有词盲

3、的人，其病变可能发生在（A）威尔尼克区（B）布洛卡区（C）潘菲尔德区（D）角回10 情绪和情感的心理内容是指（A）认知评价（B）主观体验（C）生理唤醒（D）表情11 鉴别情绪的主要指标是（A）主观体验（B）面部表情（C）生理唤醒（D）姿态表情12 人们悲伤的情绪会被他人体验到并可能由此获得他人的同情甚至帮助。这反映的情绪和情感的功能是（A）适应功能（B）动机功能（C）组织功能（D）信号功能13 “发奋图强 ”体现的情绪功能是（A）适应功能（B）动机功能（C）组织功能（D）信号功能14 人们在愉快的情绪下会表现得更聪明。这体现了情绪的（A）适应功能（B）动机功能（C）组织功能（D）信号功能15

4、冯特认为情绪的三个维度是（A）愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静（B）愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平（C）强度、相似性、两极性（D）愉快度、紧张度、确信度16 “乐极生悲 ”反映的情绪特征是（A）主观性（B）感染性（C）情境性（D）两极性17 患者张先生手术成功之后，心情一直不错，每天都是笑呵呵的。这段时间张先生的情绪状态是（A）心境（B）激情（C）应激（D）热情18 “喜极而泣 ”所体现的情绪状态是（A）心境（B）激情（C）应激（D）热情19 下列选项中，不属于道德感的是（A）对汉奸的憎恨（B）对道德楷模的钦佩（C）对教师观点的质疑（D）助人后产生的自豪感20 “眉开眼笑 ”、“怒目而

5、视”等词汇涉及的是（A）面部表情（B）身体表情（C）手势表情（D）语调表情21 在情绪调节中起重要作用的神经结构是（A）前额皮层（B）杏仁核（C）海马（D）网状结构22 强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物的理论是（A）詹姆斯一兰格情绪理论（B）坎农一巴德情绪理论（C）沙赫特的情绪理论（D）阿诺德的情绪理论23 强调情绪体验和生理变化同时发生的情绪理论是（A）詹姆斯一兰格理论（B）坎农一巴德理论（C）阿诺德“评定一兴奋”理论（D）拉扎勒斯“ 认知一评价” 理论二、多选题24 影响语篇理解的因素包括（A）推理（B）语境（C）图式（D）理解监控25 情绪和情感的成分包括（A）主观体验（B）表情

6、（C）生理唤醒（D）认知启动26 提出情绪三维理论的心理学家有（A）冯特(Wundt)（B）施洛伯格(Schlogerg)（C）普拉切克(Phurchik)（D）伊扎德(Izard)27 从生物进化的角度看，人的情绪可以分为（A）基本情绪（B）简单情绪（C）复合情绪（D）原始情绪三、简答题28 简述语言的特征。29 举例说明语言的各级结构。30 简述影响语音知觉的因素。四、综合题31 阐述布洛卡区、威尔尼克区和角回的位置以及它们在言语活动中的作用。考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 角回(angular gyru

7、s)是重要的语言中枢之一。它在威尔尼克区上方、顶一枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也可将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。因此，切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言。切除角回还将引起听一视失语症，这种病人由于在看到的物体和听到物名的声音之间失去了联系，因而不能理解词语的意义。

8、他们能看到物体，也能听到单词的声音，但丧失了正确综合即作出正确匹配的能力。因此本题选 D。【知识模块】 普通心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 语音具有的物理属性包括音调、音强、音长与音色。音调是指语音的高低。语音高低决定于声带的长短、厚薄和松紧程度。音强是指语音的强弱。语音的强弱决定于发音时呼出的气流量的大小。音长是指语音的长短。这取决于发音体振动持续时间的长短。音色是指语音的特色。语音的音色由声波的波形来决定。语音的音色取决于许多条件：发音体的性质；发音的方法；共鸣腔的形状和大小。因此本题选 C。【知识模块】 普通心理学3 【正确答案】 D【试题解析】 在口语知觉时，个体能够容易识别句

9、子中的单词，语境与句法和语义等起到了促进作用。题中涉及的句子仅有 5 个单词，因此，语境的作用较小。因此本题选 D。【知识模块】 普通心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用，这说明单词的部位信息影响词汇理解。例如，彭瑞祥等人(1983)的研究表明，在汉字识别中，左边的特征比右边的特征重要；上边的特征比下边的特征重要。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 肯定句、否定句、被动句、被动否定句等属于句子类型。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 记叙文和说明文的不同之处在于二者的文本

10、结构(即图式)不同，由于小学低年级学生此前的阅读多为记叙文，故他们对记叙文的文本结构较为了解，而对说明文的文本结构不太熟悉，从而导致小学低年级学生理解说明文有困难。因此本题选 C。【知识模块】 普通心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 勒韦认为，语言产生包括三个主要的阶段：(1)概念化阶段：对所要表达的概念产生前词汇的信息。(2)公式化阶段：把前词汇的信息映射到语言形式表征中。这一阶段又划分为两个阶段：第一阶段是选择适当的词汇以表达语义，并确定词汇的句法特征；第二阶段为确定词汇的语音。这两个阶段是严格按前后顺序加工的，两者不存在相互作用。(3)发音阶段：把语音通过发音器官发出。因此本题选 B

11、。【知识模块】 普通心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 研究语言产生的单位主要是通过语误分析进行的。人们常常把语言产生过程中发生错误的单位当做语言产生的单位。因此本题选 C。【知识模块】 普通心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia) 。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式叫词盲。这种病人可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。其中

12、主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。每种情绪有不同的主观体验，它们代表了人们不同的感受，构成了情绪和情感的心理内容。因此本题选 B。【知识模块】 普通心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要指标。因此本题选 B。【知识模块】 普通心理学12 【正确答案】 A【试题解析】 情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。人们能够通过各种情绪、情感，了解自身或他

13、人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。题中的情况反映了情绪和情感的这种适应功能。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。“发奋图强”就反映了情绪的这种动机功能。因此本题选 B。【知识模块】 普通心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪，有利

14、于提高认知活动的效果。而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。因此本题选 C。【知识模块】 普通心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 19 世纪末，冯特提出了情绪的三维理论，认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静。每一种具体情绪分布在三个维度的两极之间的不同位置上。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学16 【正确答案】 D【试题解析】 “乐极生悲”中包含了变化幅度较大的对立的两种情绪：狂喜和悲痛，这是情绪的两极性的一种表现。因此本题选 D。【知识模块】 普通心理学17 【正确答案】 A【试题解析】 个体比较平

15、静而持久的情绪状态是心境。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。因此本题选B。【知识模块】 普通心理学19 【正确答案】 C【试题解析】 道德感是根据一定的道德标准在评价自己或他人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。选项 C 不涉及道德体验。因此本题选 C。【知识模块】 普通心理学20 【正确答案】 A【试题解析】 表情包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提、嘴角上翘。姿态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。语调表

16、情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的，如高兴时语调高昂，语速快；痛苦时语调低沉，语速慢。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学21 【正确答案】 C【试题解析】 近年来的研究显示，海马在情绪调节中起重要作用。因此本题选C。【知识模块】 普通心理学22 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于 1884 年和 1885 年提出了内容相同的一种情绪理论，他们强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物。后人称他们的理论是情绪的外周理论，即詹姆斯一兰格情绪理论。其中，詹姆斯认为情绪就是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果。因此本题选A。【知识模块

17、】 普通心理学23 【正确答案】 B【试题解析】 坎农(1927)认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。由外界刺激引起感官的神经冲动，通过内导神经，传至丘脑；再由丘脑同时向上和向下发送神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化。因此该理论强调情绪体验和生理变化同时发生。坎农的情绪学说得到巴德(1934，1950)的支持和发展，故后人称坎农的理论为坎农一巴德理论。因此本题选 B。【知识模块】 普通心理学二、多选题24 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 语篇理解是言语理解的最高级水平，个人拥有的先前知识、文本图式知识、推理能力、阅读理

18、解监控能力以及语境都会影响语篇理解。因此本题选ABCD。【知识模块】 普通心理学25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的，其中主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。表情是情绪与情感的外部表现，它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。生理唤醒是指情绪与情感产生的生理反应。因此本题选 ABC。【知识模块】 普通心理学26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 19 世纪末，冯特(1896)提出了情绪的三维理论，认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快；激动一平静；紧张一松弛。每

19、一种具体情绪分布在三个维度的两极之间的不同位置上。他的这种看法为情绪的维度理论奠定了基础。20 世纪 50 年代，施洛伯格(1954)根据面部表情的研究提出，情绪有愉快一不愉快、注意一拒绝和激活水平三个维度。20 世纪 60 年代末，普拉切克(1970)提出，情绪具有强度、相似性和两极性三个维度。伊扎德(1977)提出的是情绪的四维理论，认为情绪有愉快度、紧张度、激动度和确信度四个维度。因此本题选 ABC。【知识模块】 普通心理学27 【正确答案】 A,C【试题解析】 从生物进化的角度看，人的情绪可以分为基本情绪和复合情绪。基本情绪是人与动物所共有的，在发生学有着共同的原型或模式，它们是先天的

20、、不学而能的，每一种基本情绪都具有独立的神经生理机制、内部体验和外部表现，并有不同的适应功能。复合情绪则是由基本情绪的不同组合派生出来的。因此本题选AC。【知识模块】 普通心理学三、简答题28 【正确答案】 语言具有的特征：(1)创造性语言的创造性表现在人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能产生或理解无限数量的语句，这些语句是他们以前从未说过或听到过的。(2)结构性任何语言符号都不是离散、孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体而存在的。如果一个人只有一些零散的词汇，他就无法和别人进行有效的语言交流。语言受到一定规则的约束，只有符合一定规则的语言，才是人们在交际时可以接受的语言。(3)

21、意义性语言中的一个词或一句话，都有一定的含义，这种意义性使得人们能够相互理解、相互交流。不能传达任何意义的语言都不是正常的语言。(4)指代性语言的各种成分都指代一定的事物或者抽象的概念。正是由于语言具有一定的指代性，人们才能理解抽象符号所代表的意义。(5)社会性与个体性语言是个体运用语言符号进行的交际活动，具有社会性。人只能使用社会上已经形成的语言，用词来表达意义也只能是约定俗成的。另外，语言交流发生在人与人之间，一个人说话的内容，常常要受到别人的影响。这说明语言具有社会性。语言行为同时又是一种个体的行为。它和个体生存和发展的具体条件分不开，因而具有个体性的特点。【试题解析】 语言是一种符号系

22、统，是人类最重要、最有效的交际工具。它的形式和功能决定了它所具有的特征。【知识模块】 普通心理学29 【正确答案】 语言是由各层次结构组织起来的，语言表达的最基本形式是句子，在句子的下面可分为词、语素和音位等不同层次。(1)音位音位是能够区别意义的最小语音单位。例如，在英语中，单词 home 包括三个音位：h，o/，m。这三个音位中的任何一个发生改变都会使词义发生变化。一般来讲，音位和字母相对应，但也有这种情况存在，即一个字母在不同的单词中，可代表不同的音位，如字母 a 在单词 fat 和 fate 中分别代表不同的音位。另外，几个字母合并也可代表一个音位，如 ee 在单词 feet 中代表一

23、个音位。(2)语素语素也称词素，是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。语素的种类较多：它可以独立成词，也可以同别的语素组合成词，这种语素称自由语素。例如，汉语中的“人 ”，既可以独立成词，也可以同别的语素组成“人民”等词，因此它是自由语素。另外，还有一种语素称黏着语素。这种语素只有与其他语素组合在一起才能成词。例如，汉语中的“阿”“者”等都是黏着语素。(3)词词是语言中可以独立运用的最小单位。在日常口语和书面语的交际过程中，人们可以自由使用的单位都是词。在口语中，词是语音和语义的结合体，同时还传递构词法与句法的信息。在书面语中，词还具有图形信息。因此，在书面语言中，词是图形、语音、语义、

24、构词法与句法五种信息的复合体。例如，“信息” 就是一个词。词的不同组合在语句中可以构成不同的结构成分，如名词短语、动词短语、介词短语等。(4)句子句子是可以独立表达比较完整语义的语言结构单位。例如，前面这句话就是句子，它具有一定的结构，也表达出了什么是“句子” 的含义。【试题解析】 语言是按层次结构组织起来的。语言表达的基本形式是句子。在句子的下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。每个层次又都包含一定的语言成分和将这些成分组织起来的语言规则，如语音规则、缀词法规则、句法规则等。人们按照这些规则可以将音位组成语素，然后由语素组成单词，再由单词组成短语和句子。【知识模块】 普通心理学30 【

25、正确答案】 影响语音知觉的因素包括：(1)语音类似性。由于音位具有区别性特征，因此正确感知这些特征是分辨不同音位的重要条件。两个音节包含的共同特征越多，被试就越容易混淆。(2)语音强度。当语音强度为 5dB 时，可觉察语音的存在，但不能分辨；强度增加，词的清晰度增高；当强度为 2030dB 时，清晰度为 50；当强度为 40dB 时，清晰度达 70；当强度为 70dB 时，清晰度达 100；强度超过 130dB 时，则会引起不舒服，甚至产生压痛感觉。(3)噪声掩蔽。噪声的掩蔽对语言知觉也有影响。噪声强度越大，对语音的掩蔽作用越大。(4)语境。语境是指语言交际的环境。从广义上说，它是指语言活动出

26、现的具体情境，包括说话的场合、社会环境、时代背景等；从狭义上说，语境是指书面语言的上下文和口语的前言后语等。人们对语音的知觉常受到语境的影响。(5)句法、语义的作用。人们在噪音背景下对句子中的单词的识别要好，一方面是语境的作用，另一方面也说明语义和句法的信息对提高语言的清晰度有重要的作用。【试题解析】 语音知觉有时也叫言语知觉，是指人们对语音的识别过程。语音就是语言的声音，亦即人说话的声音，这是口语的物质外壳或形式，只有正确地知觉语音，才能接受它所代表的意义。因此语音知觉和词汇理解、句子理解、语篇理解的一个不同之处在于，语音知觉是听觉的一种形式，另外一个不同是它是低级的认知过程，因此要注意影响

27、语音知觉的一些特殊因素。【知识模块】 普通心理学四、综合题31 【正确答案】 (1)布洛卡区19 世纪 60 年代，法国医生布洛卡通过对患有严重的失语症病人的尸体解剖发现病人左额叶部位的组织有严重病变。据此他推测语言运动应该定位在第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区。这个脑区就被命名为布洛卡区。布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。由于病人的发音器官完整无损、功能正常，因此，语言运动功能的障碍是由布洛卡区(语言运动中枢)的损伤引起的。近年来的研究还发现，布洛卡区损伤的病人不

28、仅产生语言运动障碍，而且语言的理解也受到一定程度的损害。因此，布洛卡区主要具有产生语音的功能，同时也具有语言理解的功能。(2)威尔尼克区威尔尼克区是 1874 年由德国学者威尔尼克发现并因此得名的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它的主要作用是分辨语音、形成语义，因而和语言的接受有密切的关系。威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia)。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式叫词盲。这种病人可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式。接收性失语症的另一种表现，是对词义作出错误的估计。这些病人能重复对他说过的单词，说明他们能知觉到声音的模式，但这些声音模式失去了原有的符号价值。(3)角回角回在威尔尼克区上方、顶一枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也可将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。【试题解析】 布洛卡区、威尔尼克区和角回是三个与语言功能有密切关系的大脑部位。【知识模块】 普通心理学