[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷35及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷 35 及答案与解析一、单项选择题1 根据斯金纳强化程式分类，以下属于定比强化的是( )。（A）按时发工资（B）随堂测验（C）计件工资（D）老虎机2 学生的学习仅仅属于他们快乐的手段和生命存在的方式，这种学生属于( )。（A）高趋低避型（B）低趋高避型（C）高趋高避型（D）低趋低避型3 小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜” 这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )。（A）言语信息（B）态度（C）动作技能（D）智慧技能4 巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是建立在( )基础上发展起来的。（A）经典条件反射（B）操作条

2、件反射（C）反射的需要（D）探究反射5 提出结构匹配理论的心理学家是( )。（A）霍利约克（B）安德森（C）格林诺（D）金特纳6 属于无强化的消退程序的实例是( )。（A）老板对迟到的雇员扣发奖金（B）违章司机遇到警察时主动交纳罚金（C）感觉屋内人声嘈杂时暂时离开屋子（D）上课扮怪相，而老师和同学不再理睬7 在桑代克的迷笼实验中，小猫在碰到开关后逃出了迷笼。多次之后，小猫一被放入迷笼就去碰开关。这个现象符合桑代克提出的学习律中的( )。（A）效果律（B）练习律（C）准备律（D）接近律8 阿尔波特班杜拉认为个体能通过观察其他人的某些行为被加强而学习到新行为。他将这种现象称为( ) 。（A）社会惰

3、性（B）替代强化（C）症状取代（D）功能独立（E）场依赖型9 通过语言或影视图像呈现的榜样是( )。（A）活的榜样（B）符号性的榜样（C）诫例性的榜样（D）活生生的人10 加涅的信息加工模式不包括( )。（A）信息流（B）期望事项（C）执行控制（D）认知调控11 下列哪种学习理论同时强调认知作用和学习的主动性?( )。（A）人本主义学习理论（B）建构主义（C）完形一顿悟说（D）行为主义12 提出关于外部动机使用不当会抵消内在动机的这一观点的理论流派是( )。（A）成就动机理论（B）自我效能感理论（C）自我决定理论（D）归因理论13 在我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本

4、动作往往有个形象的名称，如太极拳中有“白鹤亮翅” 、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是( )。（A）便于语音编码（B）便于动作形象编码（C）提高学习兴趣（D）便于语音和形象双重编码14 下面有关动机的叙述错误的是( )。（A）动机决定行为的方向（B）动机是一种个性心理特征（C）动机是先天因素与后天因素的结合（D）动机是行为的启动机制15 于 1948 年首先用投射法对成就动机进行实验研究的心理学家是( )。（A）麦克里兰（B）阿特金森（C）莫里（D）布鲁纳16 认为“人是积极的有机体，具有与生俱来的心理成长和发展动力，使其努力掌控环境中的挑战” 的是哪种理论

5、?( )。（A）自我价值论（B）人本主义（C）归因理论（D）自我决定理论17 我们有时会看到在一些高中教室里面，老师会布置一个舒适的读书角，或者写一些励志的言语，挂上柔软的窗帘，为学生提供舒适的课堂环境，使学生产生温馨的感觉，这种做法体现了经典条件反射理论中的哪个基本概念?( )。（A）强化（B）消退（C）分化（D）泛化18 强调自上而下知识和自下而上知识的区别的建构主义理论是( )。（A）激进建构主义（B）社会建构主义（C）社会文化取向（D）信息加工建构主义二、多选题19 在皮亚杰的具体运算阶段，随着( )的获得，儿童获得了思维的可逆性。（A）分类（B）归纳（C）集中化（D）排序20 德韦克

6、认为( ) 。（A）持能力实体观的学生，倾向于建立表现目标（B）持能力实体观的学生，倾向于建立掌握目标（C）持能力增长观的学生，倾向于建立表现目标（D）持能力增长观的学生，倾向于建立掌握目标21 按照奥苏伯尔的观点，教学应遵循( )。（A）接受学习原则（B）逐渐分化原则（C）整合协调原则（D）先行组织策略22 罗杰斯认为，有意义学习的几个要素是( )。（A）个人参与学习（B）自发学习（C）全面发展（D）学生自我评价23 陈述性知识的表征方式有( )。（A）概念（B）命题（C）表象（D）图式24 态度的构成因素有哪些?( ) 。（A）认知（B）情感（C）意志（D）行为倾向25 Hewson 分析

7、了当原有概念遇到新概念时，个体对新概念的处理方式，指出纳入新概念的可能的方式有( )。（A）机械记忆（B）概念对比（C）概念更换（D）概念获取26 有固定答案的知识是( )。（A）显性知识（B）隐性知识（C）结构良好领域知识（D）结构不良领域知识27 动作技能除了具有一般技能的基本特点，如符合一定的法则、具有顺序性以外，还包括( ) 特点。（A）客观性（B）精确性（C）协调性（D）适应性28 妞妞是一个两岁多的小孩儿，在与成人的交往中进行着某种学习。有一次，妞妞在公园玩，她对妈妈说：“你去拿球吧，我够不着，别让别人拿走了。” 这种学习是( )。（A）符号表征学习（B）概念学习（C）接受学习（D

8、）发现学习三、简答题29 请简述个人建构主义和社会建构主义的区别(从思想基础、关注对象、基本观点和基本理论等角度)。四、综合题30 在一堂初中地理课上，来听课的老师问了学生们一个问题：“在地上挖了一个1000 千米深的洞，这个洞底比上面热还是冷?” 全班鸦雀无声，没人能回答。讲课的老师走了出来说道：“ 你提问的方式不对，让我来换一种问法，大家就知道了。同学们，地球的深层处于什么状态?” 学生们齐声回答： “地球深层是熔岩。”请用奥苏伯尔的学习理论分析上述案例，并说说其对教学的启示。考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷 35 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解

9、析】 A 项为定时强化，B 项为变时强化， D 项为变比强化。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 两岁的儿童，习得的并非唐诗表达的意境，而是按照一定的顺序发出汉字的读音，这涉及口腔、声带等肌肉的运动。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 D【试题解析】 好奇心是一种持久的、根深蒂固的个体特质，对一个人的生活方式具有重要影响。好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为“探究反射”(朝向反射) 。当新奇刺激出现时，会引起人们注意，使人进一步接近、了解事物，尝试解决“这是什么”、“为什么”等问题。学生的求知欲来源于对知识的好奇

10、，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的知识魅力和愉快的情绪体验。好奇心能够促发和唤起创造性，使人不愿意把什么事物都当成既定事实而不加批判地接受，而是强烈要求得到解释。培养好奇心和兴趣是建立富有创造性生活的第一步。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 A 项和 B 项是惩罚，C 项是回避性条件反射，D 项属于无强化消退。消退：在巴甫洛夫的实验中，当狗对铃声的条件作用建立以后，使食物(US)不再伴随铃声(CS)出现，那么狗对铃声(CS)做出的唾液分泌反应(CR)就会越来越弱，直到消失。这一过程被称为条件作用的消退

11、。例如，当你的家庭作业完成得好时，老师会提供糖果作为奖励，然后你做作业的行为会得到强化；但后来老师不再提供糖果了，你慢慢就写得不好了。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 题中强调“多次”，没有强调效果。效果律强调的应该是受结果的驱使，而这个题目中并没有强调这一点。A 选项很有迷惑性，因为我们做过很多类似的题目，但那些题目强调的一般是小猫碰到开关后能够得到奖励(如鱼)，这种情况下就是效果律，而这个题目强调的只是反复练习，并没有强调后果。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项的社会惰性是与社会助长相对应的社会心理学词汇，差不多就是旁观者效应，也就是

12、在有他人共同参与的时候丧失工作效率和积极性的意思。C 选项症状取代指的是行为治疗的一种失败的结果，一种过去的不良行为被矫正了，但其实是被另一种类似的行为取代了。D 选项功能独立说的是脑功能理论。 E 选项是认知风格。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 班杜拉将榜样分为三类：一是活的榜样，指具体的活生生的人，这是儿童社会化不可缺少的；二是符号性的榜样，通过语言或影视的图像呈现的榜样；三是诫例性的榜样，即以语言描绘或形象化方式表现某个带有典型特点的榜样，以告诫儿童学习或借鉴某个榜样的行为方式。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学11 【正确答

13、案】 B【试题解析】 A 选项人本主义更强调人的尊严和价值、自我实现等，重在 “自我”。他的学习观和教育观都在强调自我价值的实现，他的理论重点研究如何为学习者创造良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界，重视“情感”因素，不够强调认知作用。B 选项建构主义，从起源来看，其本身也属于认知派。认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡一不平衡一新的平衡”的循环中得到不断丰富、提高和发展，这就是皮亚杰关于建构主义的基本观点。建构主义的学习观强调学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在建构主义思想的指导下

14、可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。总而言之，建构主义理论的发展在认知主义之后，强调主动建构认知结构而不是被动接受，所以建构主义同时强调认知作用和学习的主动性。C 选项完形顿悟说是认知主义的前身，顿悟是在一定的学习情境下被动的反应，没有强调学习的主动性。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 所谓个性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。排除 B 项。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【

15、知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 舒适温馨的学习环境会让人感觉轻松愉快。环境作为一种无条件刺激，学生进教室就上课，多次强化后，它就与教室中进行的教学任务相结合，形成了条件反射，使这种温馨快乐的感觉泛化到学习活动中去，从另一个侧面提高了学生的学习效率。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 社会建构主义理论的奠基人维果茨基将知识分为自下而上的知识(学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中形成的个体经验)和自上而下的知识(人类社会实践活动中形成的，首先以语言符号形式出现，由概括向具体经验领域发展的公共文化知

16、识)，并分析了两种知识在内化过程中的相互作用。【知识模块】 教育心理学二、多选题19 【正确答案】 A,D【试题解析】 考查皮亚杰认知发展阶段论的具体运算阶段。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性，他们的思维开始逐渐去集中化。选项 B 为干扰项，和分类对应。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 A,D【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 B,C,D【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 程序性知识主要以产生式表征。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 教育

17、心理学25 【正确答案】 A,C,D【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 A,C【试题解析】 根据教材中的表述，A、C 两项可以人选。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B,D【试题解析】 “你”“我”“他”均属于人称代词，是同一类。掌握同类事物的关键特征和本质属性的学习叫作概念学习。此外，孩子需要在自己平时的生活中通过主动探索习得这三个词语，属于发现学习。【知识模块】 教育心理学三、简答题29 【正确答案】 (1)思想基础不同：个人建构主义以皮亚杰的思想为基础发展起来的；社会建构主义以维果茨基的思想为基础发展起来的。(2

18、)关注对象不同：个人建构主义强调关注的对象是学习者个体如何建构某种认知方面的或情感方面的素质；社会建构主义强调学习和知识建构背后的社会文化机制。(3)基本观点不同：个人建构主义根据皮亚杰的思想，学习是一个意义建构过程，是学习者通过新旧经验相互作用形成的、丰富和调整自己的认知结构的过程；社会建构主义学习是一个文化参与过程，学习者通过借助一定的文化支持，参与某个学习共同体的实践活动来内化有关知识，掌握相关工具。(4)基本理论不同：个人建构主义提出诸如生成学习过程、非结构性知识经验、结构不良领域、知识获得三个阶段、随机通达教学等，主要体现针对个人及其认知过程的学习；社会建构主义提出情境性学习、抛锚式

19、学习、支架教学等，更加注重文化背景、实践的情境性和学习团体作用。【知识模块】 教育心理学四、综合题30 【正确答案】 (1)奥苏伯尔的有意义接受说，提出了有意义学习，其实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性的联系。奥苏伯尔也指出了划分机械学习和有意义学习的标准。新知识要与已有认知结构建立实质性的联系，而非字面上的联系。(2)在上述案例中，学生没有学习其意义，只是记住了这一消息，获得了字面意义。这一信息对他们而言是毫无用处的，因为它没有和学生已有的其他信息建立起实质性的联系。学生学到的“ 火热的熔岩 ”只是一种惰性知识，即这种知识本来可以被应用到广泛的情境中，实际上却只能被应用到非常有限的情境中。(3)对教学的启示：在教学中应更加注重新旧知识之间的联系，新知识和日常生活中常见例子的联系，注重结合多种情境，让学生多角度思考同一个问题，让学生更加容易理解知识，学会对知识的迁移。(还可以有更多启示，可以结合案例和有意义接受说来分析。)【知识模块】 教育心理学