[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷5及答案与解析.doc

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1、应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷 5 及答案与解析1 童年中期儿童思维发展有哪些主要特点?教学中应如何考虑这些特点?2 什么是“角色采择技能 ”?论述培养儿童观点采择能力的主要方法。3 自我同一性三、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。4 青少年推理能力发展基本达到成熟是在( )。（A）初一（B）初二（C）高一（D）高二5 初中二年级的亮亮狂热追求篮球明星科比，不仅房间里贴满了科比的照片，每场比赛都不错过，还剪了和科比一样的发型，买科比代言的鞋子，这主要体现了青少年思维的( )。（A）片面性（B）表面性（C）批判性（D）自我中心性6 学生的抽象逻辑思维开始由经

2、验型水平向理论型水平转化的年龄阶段是在( )。（A）高中二年级（B）高中三年级（C）初中二年级（D）初中三年级7 个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会的或社会不能接纳的危险角色，这属于( )。（A）自我同一性扩散（B）自我同一性缺乏（C）消极自我同一性（D）自我同一性过剩8 高考过后，同学们都在思考以后的发展，比如报考什么大学，选择什么专业等，而璐璐则看上去很轻松，他说这些父母都替他规划好了，只要听父母的就没错，璐璐的情况属于( ) 。（A）同一性混乱（B）同一性早闭（C）同一性停滞（D）同一性完成9 下列哪类人群正处在“ 延缓偿付期 ”?( )（A）初中生（B）高中

3、生（C）大学生（D）小学生10 下列哪项不是青少年反抗心理出现的原因 ( )。（A）自我意识高涨（B）中枢神经兴奋性增强（C）独立意识（D）思维批判性11 青少年消极心境体验较高的阶段是在( )。（A）学龄前期（B）小学阶段（C）初中阶段（D）高中阶段12 拉文格用于测量自我发展的工具是( )。（A）句子完成测验（B）陌生情景测验（C）对偶故事法（D）道德两难故事法13 在古尔德的成年期发展任务理论中，2934 岁的成年人处于( )。（A）建立可行的生活方式（B）信念危机时期（C）生命危机时期（D）获得稳定时期14 罗斯把临终心理分为五个阶段依次为( )。（A）否认、讨价还价、愤怒、悲伤沮丧、

4、平静接受（B）否认、悲伤沮丧、讨价还价、愤怒、平静接受（C）否认、愤怒、讨价还价、悲伤汛丧、平静接受（D）否认、愤怒、悲伤沮丧、讨价还价、平静接受15 ( )认为成人发展是由一系列交替出现的稳定期与转折期构成。（A）埃里克森（B）莱文森（C）哈威格斯特（D）拉文格16 成年晚期有多种主要感知觉的衰退，其中最早开始衰退的是( )（A）听觉（B）视觉（C）味觉（D）皮肤感觉17 认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能减退关系密切的是( )。（A）感觉功能理论（B）执行功能衰退说（C）抑制理论（D）工作记忆理论18 最早提出自我发展的心理学家是( )。（A）弗洛伊德（B）荣格（C）埃里克森（

5、D）马斯洛19 从主体调节过程研究自我发展的代表人物是( )。（A）哈威格斯特（B）巴尔特斯（C）莱文森（D）拉文格四、多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。20 玛西亚根据青少年探索和投人程度对个体同一性的发展状态进行了评定，划分个体同一性的状态包括( )。（A）同一性扩散（B）同一性早期封闭（C）同一性延缓（D）同一性完成21 16 岁的小鹏进行了开放式两难故事测验，根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，发现自己处于习俗水平，那么习俗水平的发展阶段包括( )。（A）好孩子的道德定向（B）天真的利己主义（C）维护权威和秩序的道德观（D）履行准则与守法

6、的道德22 小莉在进入到青春期以后，与父母之间的关系发生了微妙的变化。这种变化表现在( )。（A）情感上的脱离（B）行为上的脱离（C）观点上的脱离（D）父母的榜样作用削弱23 属于思维片面性表现的是( )。（A）“明星崇拜 ”现象（B）容易被事物的外部特征所困扰（C）要么肯定一切，要么否定一切（D）遇到问题容易钻牛角尖24 抽象逻辑思维发展的两个不同阶段是( )。（A）形式逻辑思维（B）具体形象思维（C）辩证逻辑思维（D）动作思维25 形式逻辑思维的发展主要表现在( )。（A）概念（B）推理（C）抽象概括（D）逻辑法则26 影响青少年“ 自我概念 ”的因素有很多，其主要因素包括 ( )。（A）

7、生理因素（B）认识水平（C）成功及失败经验的积累（D）父母的自我概念倾向对青少年自我概念的影响27 青少年期是自我同一性形成的关键期，下列对同一性扩散的描述正确的是( )。（A）青少年做出了自我投入，但没有进行探索（B）个体没有进行自我探索（C）个体没有进行自我投入（D）青少年正处于同一性危机之中28 青少年同伴关系的特点是( )。（A）交友的团伙形式已经发展到了顶点（B）将感情的重心逐渐转向关系密切的朋友，对父母的依赖减少（C）男女生之间开始融洽相处，但是最初阶段他们对于异性的兴趣是一种相反的方式予以表达（D）此阶段，他们对朋友的质量并没有特殊的要求29 小宋在进入成年早期以后，发觉思维中形

8、式逻辑思维的绝对成分逐渐减少，辩证逻辑思维的成分逐渐增多，在帕瑞(佩里)看来，这个转变过程可以分为三个阶段( )。（A）二元论阶段（B）相对性阶段（C）绝对性阶段（D）约定性阶段30 处于青少年期的小刚十分认同沙伊的智力适应理论，认为智力变化具有适应意义?根据沙伊划分的智力发展阶段，小刚的智力发展还将要经历的阶段为( )（A）获得阶段（B）实现阶段（C）责任阶段（D）整合阶段31 以下属于成年期的发展任务有( )。（A）如何运用经验、技能及道德规范（B）对知识的获取和占有（C）取得工作及人生其他各方面的成绩（D）达到对社会的新适应，获得自身的发展32 认知老化的主要理论有( )。（A）感觉功能

9、理论（B）加工速度理论（C）抑制理论（D）工作记忆理论应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷 5 答案与解析1 【正确答案】 包括四个要点，具体阐述四个要点的内容，根据内容提示，谈谈自己的观点：(1)逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍有很大的具体性。(2)由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在一个关键年龄。(3)思维结构趋于完整，但有待改善。(4)过渡过程中存在着不平衡性。【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】 角色采择技能指的是儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。训练角色采择技能的一个比较好的方法，是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处

10、境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平。在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时要有分析与评论，这也有助于他们克服自我中心。最后，教师应有所总结。【知识模块】 发展心理学3 【正确答案】 自我同一性是埃里克森提出的，是指个体在特定环境中的一种自我整合与适应感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”“我将来的发展方向” 以及“ 我如何适应社会 ”等问题的主观感受和意识。【知识模块】 发展心理学三、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。4 【正确答案】 D

11、【试题解析】 有关研究表明，初高中生在形成推理能力的发展上存在着一定的年龄特征。一次研究的结果表现：初一学生已经具备了各种推理能力，但属于初级的；初三则有了明显的发展；高一的时候推理能力则有了明显的进步；高二以后，学生推理能力基本达到成熟。见林崇德发展心理学，高等教育出版社。【知识模块】 发展心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 青少年初期思维片面性主要表现在其思维的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题，反映在对待人和事物的态度上出现所谓的“明星崇拜”。【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 少年期个体的形象思维倾向于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。从初中二年级开始，学生的抽

12、象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。高中二年级时，转化初步完成。【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 这个就是消极自我同一性的定义。【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 在个体同一性的发展过程中，每个人都会经历一个短暂的混乱和抑郁的阶段。同一性混乱是指可能经历了危机阶段，也可能没有经历，但是在承诺方面都表现为完全的缺失。同一性停滞是指一直处于危机阶段，对自己的职业和思想意识形态的承诺很混乱。同一性完成是指在经历了危机之后，获得了职业和思想状态的一致和完成。同一性早闭是指没有经历过内心抉择的危机时期，就已经投人到了自己的职业和思想意识状态领域之中。

13、璐璐并没有经历过危机，也没有自我投人，职业选择和未来发展完全依赖于父母，属于典型的同一性早闭。【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森认为，在确定自我同一性之前需要一段时间来合法延缓所必须承担的社会责任和意义，因此，成年初期又被称为“心理的延缓偿付期”。【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 反抗心理主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。反抗心理产生的原因：自我意识的突然高涨；中枢神经系统的兴奋性过强；独立意识。详见林崇德发展心理学。【知识模块】 发展心理学11 【正确答案】 D【试题解析】 青少年的积极心境随年龄增长而下降，而消极心境

14、则呈现出倒 U 字形趋势，主要在高中阶段，学生消极心境的体验较高。【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 A【试题解析】 拉文格用于测量自我发展的工具是“句子完成测验”；艾斯沃斯用“陌生情景”研究法提出了婴儿的三种依恋类型；皮亚杰在研究儿童道德发展时运用了对偶故事法；著名的道德两难故事法是科尔伯格提出的。【知识模块】 发展心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 古尔德对北美成年人的普遍发展模式的研究，共分为 7 个阶段，1618 岁：逃离控制时期；1822 岁：离开家庭时期；2228 岁：建立可行的生活方式时期；2934 岁：信念危机时期；3543 岁：生命危机时期；4350 岁：获得稳

15、定时期；50 岁以后：老成持重时期。其中在 2934 岁中，成年人会经历一个小的生活危机，核心问题是对自己目前的选择和价值观产生动摇，对生命的意义严肃地提出疑问。【知识模块】 发展心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 助记方法：“发愤讨伐北平”，分别对应，否(与“发”字谐音)认、愤怒、讨价还价、悲伤沮丧、平静接受。老年临终病人心理和行为会发生变化，临终的状态过程大致可分为五个阶段：否认阶段：病人对疾病的严重性尚无思想准备，否认是为了暂时躲避病症给予的压迫感，有些病人虽然不知道自己的病情，但了解自己死亡的预期后，故作欢态，为不使家人过度悲伤，但对知情者则会哭诉真情，以减轻内心痛苦且期望奇迹治

16、疗。愤怒阶段：当病情趋于危重、难以否定时，病人表现生气、愤怒及怨天尤人的情绪，常迁怨家属及医护人员，责怪上帝，发泄他们的苦闷及无奈。乞求阶段：此时期，病人存有发生奇迹治疗的幻想，期盼延长寿命，提出种种要求，要求活到完成某些重要事情等?这个阶段病人还存在着希望，也努力配合治疗。抑郁阶段：当病人知道自己乞求无效时，死亡无法逃脱之后，便进入重度抑郁，表现为悲伤，情绪低落，食欲减退，体重下降等。此时病人会体验到绝望及一种准备后事的悲哀，家属必须在其身旁全心陪伴。接纳阶段：此阶段病人准备接纳与之俱来的一切，多数病人自己即将面临死亡时有所准备，心情相当平静，对高兴或悲哀麻小默然、置之度外【知识模块】 发展

17、心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 莱文森是一位希望通过描述成人_乍活来揭示人格变化的心理学家，他认为成人发展由一系列交替出现的稳定期和转折期所构成，稳定期与转折期的区别在于生活结构是否发生了变化。【知识模块】 发展心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 最早开始衰退的是听觉，许多人不到 60 岁衰退就非常明显。【知识模块】 发展心理学17 【正确答案】 B【试题解析】 感觉功能理论：老年期认知能力的衰退，是由于感觉器官的衰退导致的。执行功能说：前额叶是对老化最敏感的一个脑区，并且发现认知功能的年老减退与额叶皮层或执行功能的减退关系密切。抑制理论：有效的加工不但要激活与当前任务相关的信

18、息，更重要的是要同时抑制与当前任务无关的信息。【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 最早提出自我发展的心理学家是荣格，此后埃里克森的理论对自我发展作了更全面和系统的探讨。【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 拉文格用句子完成测验来测量自我的发展。【知识模块】 发展心理学四、多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 玛西亚把个体归入同一性的四种状态，即个体解决同一性危机的方式：同一性扩散(既没有探索也没有自我投入)。同一性早期封闭(有自我投入没有自我探索，人生选

19、择常常由权威性的父母做出)。同一性延缓(此时青少年已经处于危机之中，没有责任和义务观念)。同一性完成(进行了探索，也进行了积极投入)。要注意玛西亚的个体同一性理论，同时记住理论的根据。详见林崇德发展心理学(第二版) ，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学21 【正确答案】 A,C【试题解析】 柯尔伯格采用开放式两难故事法(海因茨偷药实验)进行研究，将道德发展划分为三个水平，即前习俗水平、习俗水平和习俗俗水、每个水平又划分了两个阶段。同时，柯尔伯格认为不同文化群体的道德判断发展趋势是一致的，10岁时以前习俗水平为主，到 16 岁时习俗水平占优势。习俗水平包括第三阶段和第四阶段。第三阶段(好孩

20、子定向)：青少年处理问题时多考虑人际期望、人际关系，缺乏应对关于自己及道德规范的重大问题的能力，容易受到外界刺激的影响。第四阶段(维护权威和秩序的道德观)：所谓的正确就是遵从合法的规则，而遵守规则的原因是为了保持一个值得维持的社会规则和法律信念，这个阶段个体思维就受到内部支配，具有了理性思考的能力。故选择 AC。(柯尔伯格的道德发展理论是发展心理学的重中之重。)详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 家庭是社会的基本细胞，进入青春期后，青少年与父母之间的关系发生了微妙的变化，这些变化表现为：情感上的脱离、行为上的脱

21、离、观点上的脱离、父母榜样作用的削弱。故选择 ABCD。(此题提醒同学们要注意浏览青少年情绪发展的一般特点和常见的情绪困扰等知识点)详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 “片面”的意思就是看问题不全面。选项 B 是“看问题看不到本质”，而不是“看问题看不到全局”。【知识模块】 发展心理学24 【正确答案】 A,C【试题解析】 形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，辩证逻辑思维以形式逻辑思维为基础，且高于形式逻辑思维。【知识模块】 发展心理学25 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 形式逻辑思

22、维是个体抽象逻辑思维发展的初级形式。青少年形式逻辑思维的发展主要表现在其概念、推理和逻辑法则的运用能力这三个方面的发展特点上。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 青少年期个体的认知能力有了很大的提高，他们能用更加抽象、复杂和独特的方式来认识自己。影响青少年自我概念的因素很多，其主要因素有四个方面，也就是 ABCD 四个选项。【知识模块】 发展心理学27 【正确答案】 B,C【试题解析】 A 选项属于同一性早期封闭类型， D 选项是同一性延缓的表现。【知识模块】 发展心理学28 【正确答案】 B,C【试题解析】 在和同伴的关系上，青少年和童年期的儿童有明显的不

23、同，逐渐克服了闭伙的交往方式；进入青春期后，青少年将感情的重心逐渐转向关系密切的朋友；他们对朋友的质量产生了特殊的要求。【知识模块】 发展心理学29 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 (帕瑞) 佩里对大学生思维特点进行了较深入的研究，发现其思维的转变过程可以分为以下三个阶段：二元论阶段(对问题及事物的看法是非此即彼、非黑即白)、相对性阶段( 通过权衡，比较不同的观点、审视各种理论，对事物和问题进行解释)、约定性阶段(分析事物时具有自己的立场和观点，对各种现象的解释能持相对的态度)。这道题目同学们可以通过比对自己的思维特点来进行记忆。详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块

24、】 发展心理学30 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 智力适应理论，即智力变化具有适应意义，环境对个体有什么要求，个体相应的智力功能就得到发展。沙伊根据智力适应理论，把人一生智力发展划分为不同的阶段。儿童期、青少年期(获取阶段)：智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能；成年早期(实现阶段)：此时的主要任务就是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作；成年中期(责任阶段)：需要承担家庭、社会的责任，以及行政领导责任；老年时期(整合阶段)：主要任务转向了自己的内心世界，重新融合自己一生的经验。处于青少年期的小刚智力发展正经历获得阶段，题目问小刚智力发展还将经历哪些阶段，故选择 BCD。(成人

25、认知发展部分，需要将卡特尔、巴尔特斯、沙伊的理论牢记。)详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学31 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 成年早期的发展任务中，在掌握知识方面所面临的目标已不再是对知识的获取和占有，而是如何运用知识、经验、技能及道德规范。【知识模块】 发展心理学32 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 感觉功能理论认为几乎所有的认知测验中表现出来的年龄方面的衰退都由感觉功能起到中介变量的作用。加工速度理论认为加工速度减慢是认知功能年老衰退的主要原因。抑制理论认为老年人认知功能的减退是由于不能有效抑制无关信息所致。工作记忆理论认为，老年人的工作记忆广度随年龄老化而减少，从而影响老年人的心算、推理等认知活动。【知识模块】 发展心理学